高校大学生感恩教育现状与策略的探索

2013-04-02谢海伟王家良

赤峰学院学报·自然科学版 2013年22期

关键词：大学生教育学生

谢海伟，文冰，王家良

（蚌埠学院生物与食品工程系，安徽蚌埠 233000）

高校大学生感恩教育现状与策略的探索

谢海伟，文冰，王家良

（蚌埠学院生物与食品工程系，安徽蚌埠 233000）

目前有些大学生感恩意识缺乏，出现了不知道感恩、忘恩负义、感情冷漠等现象，这涉及到家庭、学校、社会等多方面因素.本文通过对感恩教育的重要性进行阐述，对当代大学生感恩教育的现状及原因进行分析，并提出了加强大学生感恩素质教育的策略和途径.通过对本科院校大学生感恩教育的探索，为当代大学生感恩教育提供可行办法.

大学生；感恩教育；现状分析；策略

感恩教育是本科院校大学生思想政治教育工作的重要组成部分，也是学生素质教育的根本，对于提升大学生的精神品质和道德情操有重要意义.张青[1]认为在社会转型时期，大学生感恩教育将成为加强大学生思想政治教育工作的课题.加强大学生感恩教育在保障高校稳定、弘扬中华民族传统美德、构建和谐社会方面具有十分重要意义.鉴于目前大学生感恩缺失的现状，加强大学生感恩教育有着重要的意义.

1 加强高校感恩教育的意义

1.1 加强感恩教育是树立大学生正确价值观的需要.感恩教育是中华民族的传统美德，是每个大学生都必需具备的基本道德素质.加强本科院校感恩教育有利于培养大学生的理想信念、思想道德品质、责任感和奉献精神.加强本科院校感恩教育有利于大学生树立正确的荣辱观、价值观和社会责任；加强本科院校感恩教育有利于大学生学会尊重他人，改善人际关系.必须教育大学生学会感恩，培养他们积极的人生观和价值观，教育学生懂得感恩是一种社会责任.

1.2 加强感恩教育是提升大学生社会适应能力的需要.大学生步入社会应学会感恩父母养育之恩，感恩学校培育之恩.大学生应该是讲道德，讲诚信的人，在为人人处事方面会赢得信任和尊重，因而具有感恩之心的大学生适应社会的能力增强.感恩也是一种社会责任，如子女孝顺父母，尊敬师长，企业回报社会等.知名的公司在选聘人才时，要了解应聘者是否具有“感恩行孝”的传统美德，是否具有诚实守信的基本素质，这充分证明了感恩教育对提升大学生适应社会能力的重要性.

1.3 加强感恩教育是提高思政教育实效的需要.高校教育中占了很大一部分是思想政治教育，枯燥而无聊，学生被动接受，应付考试，思政教育的效果不好，没有设置真正的感恩教育课程.学会做人是高校思政教育中的重要内容，感恩是做人的重要内涵.一名合格的大学生，无疑具备一定的综合素质，这其中既包含基本的专业素质和技能，更需要具备一颗感恩的心及完善的人格.在教育教学过程中，教师引导学生对自然心存感恩，可以培养学生积极的环保意识；对他人的帮助与关心心存感恩，可以培养学生良好的人际交往素质；对社会心存感恩，可以培养学生的集体主义意识，增强对社会的责任感.感恩教育可以把大学生培养成为有意社会的人[2].

1.4 加强感恩教育是建设和谐校园文化的需要.党的十六届四中全会明确提出建设和谐社会.加强大学生的感恩教育，是构建和谐社会的要求.大学生必须学会感恩自然、感恩他人、感恩社会的观念[3].只有拥有一颗感恩的心，才会少些抱怨，多些友爱，才懂得孝敬父母、尊敬师长，才会树立远大理想、勤奋刻苦学习，全面提高综合能力，立志全面成才，以适应未来社会的需要.感恩教育的开展促进培养道德自律的学生，促进了高校校风、学风、教风，建设和和谐校园建设，提升校园文化建设水平[2].加强大学生感恩教育，能够促进大学生与自然的和谐，促进大学生的人际和谐，促进大学生与社会的和谐.加强大学生感恩教育是构建社会主义和谐社会的客观要求.

2 目前本科院校大学生感恩教育的现状分析

2.1 社会因素.目前我国正处于社会转型和多元文化的碰撞时期，道德的缺失、信仰的危机、弄虚作假等种种丑恶现象，影响着人们的价值观.改革开放以来，旧的传统价值观由于不适应社会的发展产生了种种矛盾，人们普遍处于迷茫时期，社会出现了一种信任危机.感恩道德得不到法律的保障，使优良的感恩行为得不到及时表彰，不良道德行为得不到有力惩罚，难以引起社会和人们对感恩教育的关注.大学生受到社会上不良风气的影响，对父母、对老师、对同学、对社会、对他人缺乏感恩的心，对社会缺乏奉献的思想，对祖国缺乏荣誉感[4].

2.2 学校因素.现在的高校过于急功近利，以“成才”为评判高校质量高低的唯一标准,导致学校感恩教育严重欠缺.各高校比拼的是考研率、就业率和各种名目排行榜等，而对感恩教育并不十分重视.感恩教育过于形式化，如利用“思政课”的课程设置来教育学生感恩，课程内容脱离实际，内容单调枯燥，脱离实际，重灌输政治教育，轻感恩教育，教育方式呆板，学生只是被动接受，感恩教育效果不好.学校采取的社团活动，如“雷锋日”、“心理周”等活动数量少，质量不高，流行于形式，没有深入到学生的心中.

2.3 家庭教育因素.独生子女政策，导致部分大学生形成自我为中心、不考虑他人感受的性格.留守儿童问题，导致其在成长过程中与父母接触时间少，缺乏沟通，性格孤僻.家庭教育是学校教育的基础，父母是大学生的榜样，家长的行为举止将深深影响子女言行，这势必影响孩子性格缺陷的塑造.

2.4 大学生自身因素.大学生处于生理、心理成熟的过渡期，在这个特殊的时期，认知经验不足，对事物、社会现象认识片面、绝对化，容易冲动，不顾及他人的感受，虚荣心、攀比心较强.另外，大学生面临着许多的压力和诱惑，体现在有学习上、经济上、就业方面和人际交往等方方面面.各种各样的压力，易使大学生产生心理冲突，形成不良的心理素质，心烦浮躁，觉得自己得到的太少了.忽略他们感受，以自我为中心，造成缺失感恩之心.

3 高校大学生感恩教育实现的策略与途径

3.1 加强媒体舆论的宣传作用.加强各类媒体的正面宣传作用，利用刊物、杂志等平面媒体多刊登有关感恩教育的文章.利用网络或电视媒体放映关于感恩教育的电影或视频，灌输感恩教育正能量[5].引导学生树立强烈的社会责任感，感恩社会的关怀，感恩父母养育之恩，增强人文关怀和社会责任感.引导学生参与社会招聘中自觉践行感恩，以大学生毕业教育为切入点，加深大学生对母校、老师和同学的感情，树立他们的社会责任意识，提高他们面对困难、融入社会、适应新的工作环境、挑战自我的能力和素质.

3.2 加强校园文化建设.感恩教育融入到学校的日常教学管理服务工作中，充分利用校园文化引导，塑造大学生的感恩意识，从认知层面点拨学生识恩，从情感层面培养学生感恩，从实践层面引导学生感恩于行.可以校友反馈母校专栏，学校关爱社会活动栏目，使学生学会感恩学校及社会.充分利用校广播、宣传橱窗、校报、板报、教学楼道标语等途径来宣传感恩教育的人物事迹，使感恩事迹耳濡目染，渗透到学生的内心深处.集中在感恩节、学雷锋日，党团节日、教师节、母亲节、父亲节等节日中宣传感恩的重要性，在各个院系开展专题讲座、演讲比赛、征文比赛等感恩教育主题活动，培养大学生的感恩意识，陶冶感恩情感.汇报身边感恩的故事，使得学生知道感恩处处都在，教会我们大学生如何去做.

3.3 加强家庭感恩教育.家庭教育和学校教育双管齐下，父母要言传身教，以身作则.避免溺爱，避免娇生惯养，加强学生家庭和社会责任感教育，传送给学生正能量.建立平等、融洽的关系，形成健康心理，使孩子形成懂得感恩的性格.关注孩子全面发展，多和孩子交流，加强社会关爱，避免出现大量留守儿童.和孩子一起欣赏有关感恩教育的电视剧、电影、歌曲等，加强正面教育，这样效果很明显.学校要及时和家长交流，充分了解学生的性格，成长环境，加以因材施教，使得感恩教育得到最大效果.

3.4 加强大学生自身感恩素质教育.在大学日常生活与学习过程中，要注重培养学生人格品质的健全发展，加强对友爱、道德宣传等.注重慎独自律，对不良的行为坚决抵制，对感恩的行为要勇于接受和带头示范，形成积善成德、知行统一的世界观.积极参与社会实践，多参与学校举办感恩教育活动，形成良好的感恩氛围.学校应该转变教育机制，以“先成人，后成才”，否则成才便是空谈.突出对祖国和社会的感恩教育.在课程设置方面，加强实效性和理解力，内容联系生活实际.

3.5 加强建立感恩品质评价体系.在社会上加强感恩品质评价体系建设，对忘恩负义、受恩不报、不赡养父母等行为加强社会监督，舆论谴责和法律约束.在大学校园里建立感恩品质评价体系，将学生感恩行为作为综合素质评价体系一项，感恩教育要取得持续成果，考核评价体系必不可少.通过跟踪记录学生对父母、师长感恩实际、参与社会公益活动情况、奖助学金使用情况、助学贷款按期偿还情况等，将学生自律与感恩教育评价体系有机结合，培养学生的感恩意识，促使学生养成感恩的好习惯.高校可以根据专业特点、教学特色、师资力量、教学条件等因素，针对不同年级、不同专业的学生制定感恩教育目标，建立多主体参与的评价体系，把感恩实践的评价作为大学生学期评价的重要内容，让教师、学生干部、同学、家长参与评价，综合反映学生感恩实践的全貌.在建立感恩品质评价制度时，要将精神鼓励与物质奖励、思想引导与利益调节统一起来，为高校感恩教育创造良好的运行环境[6].

3.6 加强高校教师师德教育.大学教师的师德体现在教师的行为价值取向、社会责任感及精神境界，是教书、育人、服务社会的重要前提[7].部分教师懈怠教学，责任感缺失，追求个人名利，这些行为都深深的影响着大学生的身心健康，对其人生观、世界观产生重大影响，教师的师德水平影响到大学生的健康成长，使学生感恩教育浮于形式.加强师德建设，提高高校教师的道德水平，才能更好地以德育人，培育大学生的感恩素质，利国、利民、利家.辅导员是高校思政教育的主要力量，任树根[8]认为感恩教育是高校德育工作的一部分，辅导员作为大学生的人生导师，对其的情感教育中起着潜移默化的作用.因此应加强高校辅导员师资队伍建设，提高辅导员的师德素质，使辅导员在大学生感恩教育中扮演重要角色.“学高为师，身正为范”，是高校教师应遵循的基本原则，教师的世界观、品行将影响着全体学生，要强化教师的榜样作用，让学生从教师的点滴言行中学会感恩[9].

3.7 引导大学生积极参加社会实践，践行感恩.社会实践是磨练个性和锻造人格最有效的手段，也是大学生感恩品质形成的基础，是大学生走向社会、奉献社会的有效途径.大学生积极投身于社会公益活动，通过社团活动、社区服务、青年志愿者活动、社会调查、假期“三下乡活动”、专业实习等教育实践活动，引导大学生学会感恩.使学校教育和社会教育结合起来，使大学生真正体验到生活的艰辛，从而理解、尊重和同情他人，将感恩意识转化为为他人、为社会服务的实际行动[10].武慧虹等[11]提出感恩教育理论式教育、活动式教育、榜样式教育及家校联合式教育等教育策略.通过专家访谈，归纳统计，利用层次分析模型研究发现，大学生感恩教育的最佳策略为家校联合式教育，这种教育方法对教育者实施感恩教育具有一定的指导意义.

〔1〕张青.加强大学生感恩教育的重要意义[J].读写算（教师版）,2010（11）:3-4.

〔2〕王彦玲.浅析加强高校感恩教育的意义及策略[J].长安学刊(哲学社会科学版),2010（1）:55-57.

〔3〕喻文德.从和谐社会的构建看大学生感恩教育[J].怀化学院学报,2009,28(3)：118-120.

〔4〕周素琴.地方高校大学生感恩教育的若干思考[J].武昌理工学院学报,2012,7(25)：103-107.

〔5〕冯丽,刘阳,范梁丹,葛静.河南科技学院大学生感恩教育的现状分析及有效对策[J].内肛科技,2013（1）:70-71.

〔6〕孙敬娜.当代大学生感恩教育探析[J].河南教育,2012（12）: 12-13.

〔7〕赵宝刚.我国大学教师师德建设面临的困境与对策[J].时代教育(教育教学刊),2010（11）：44-44.

〔8〕任树根.辅导员在大学生感恩教育中的角色探析[J].文教资料,2009（20）：211-212.

〔9〕王小琴.新时期大学教师师德建设探究[J].学校党建与思想教育,2012（8）:83-84.

〔10〕陈军莲.加强大学生感恩教育的意义及途径[J].湖南师范大学教育科学学报,2009（1）：47-49.

〔11〕武慧虹,钱淑渠,祝元梅.大学生感恩教育策略选择探析[J].安顺学院学报,2012,14（6）:37-39,44.

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