教育转型期体育教学的德育功用研究

2013-04-02郝文龙

赤峰学院学报·自然科学版 2013年17期

关键词：德育比赛体育

郝文龙

（集宁师范学院体育系，内蒙古乌兰察布012000）

教育转型期体育教学的德育功用研究

郝文龙

（集宁师范学院体育系，内蒙古乌兰察布012000）

体育教学过程中蕴含着丰富的德育资源.本文通过文献资料法、逻辑分析法和比较研究法对体育教学如何充分挖掘体育课堂教学、体育教学比赛、体育教学考核和体育理论教学的德育功能，对提高学生道德素质，实现新时期道德教育主旨起着十分重要的作用进行研究，以供体育教学和教育工作者参考.

体育教学；德育；道德；德育功能

国家中长期教育改革和发展规划纲要中提出坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力.在新时期全面提高公民道德素质,倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治国家的前提下，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值背景面前，教育对道德的强化作用，有着不可或缺的功用.尤其在教育由精英化向大众化教育转型的今天，德育的功用更加不容忽视.而体育教学具有明显的实践性、直观性、开放性、动态性、交往性、社会性，身心互动的统一性，这些显著的特点明显区别于其他学科教学，是对学生进行道德教育的有效途径.

1 体育课堂教学的德育功能

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用,教师的榜样作用，就是无言之教，以身作则，潜移默化，能够起到熏陶感染的作用.要求教育者要以身作则，重视言传身教，对学生真正做到诲人不倦，关怀备至.教师本人应严谨求实，爱岗敬业，熟练掌握体育基本知识，基本技能.要有高尚的思想道德修养，身体力行，举止得当，既不生硬又不缺乏幽默，给良好的师德形象在教学中讲解清晰、示范规范、言行一致，给学生树立良好的形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，从而达到对学生进行德育教育的目的.通过自身的德行对学生进行内在熏陶，教师应把知识、技能、素质相结合；把理论和实践教学相结合，求实创新，为人师表，在上课时是师生，在心灵交流时是好朋友，携手共进，要授之以渔，帮助学生养成终身体育锻炼的好习惯.

1.1 教师要充分挖掘教材中的德育内涵

结合教材内容进行传统美德教育，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感.教材的讲授应循序渐进，重难点突出，培养学生做事有计划，有步骤，有重点的品质.

田径项目可以培养学生勇敢顽强，坚忍不拔的意志品质；体操，武术等项目有利于培养学生勇敢、机智、果断和自我控制的能力.个人为主的项目着重培养学生勇于争先，机智灵活的心理品质；集体为主的项目着重培养学生组织纪律性和应变能力，以及团结协作，互利共赢，共享成功的情感.体操教学中，在学习动作技能的同时，加强培养学生保护帮助的能力，使他们互帮互助，乐于助人，共同提高.

1.2 教师要充分挖掘组织教法中的德育内涵

课堂常规中要求学生快、、齐的集合，不允许喧哗，在规定的5秒钟内完成集合，培养学生做事严谨，不拖沓的习惯.在器材准备上,利用废旧物品作标志物,提升环保意识,养成勤俭节约的好品质.合理利用场地器材，或分组练习或集中练习，队形组织调动有序合理，使学生建立合理利用资源，统筹安排的概念.教师在讲解时应清晰简练，示范应标准规范，尽力做到精讲多练，有助于将学生心理活动和身体活动有机结合，培养学生独立思考和分析问题的能力.

合理运用情境教学法:以“紧急地震救援”为例，课的教材是跨栏跑，首先创设情境，教师组织学生组成“人浪”，模拟地震的地动山摇，紧接着让学生奔跑（热身）赶往事发地点开始抢险，运用联合搬用模拟抢救伤病员，在营救的过程中突遇障碍物，如何能够又快又平稳的跨越这些障碍物呢，导入本课的学习重点“跨栏跑”.从学生们积极态度和求知的眼神中不难看出他们已经融入了情境中，积极抢救人民生命财产.畏首畏尾、自私自利被抛在脑后，不顾危险，勇往直前，舍己救人成为大家的共识.

2 体育教学比赛的德育功能

教学比赛是身体素质，技战术水平的较量，同时也是意志品质的磨练.只有辛勤积累，熟练掌握基本技战术后，才能在比赛场上一展风采.通过教学比赛培养学生竞争意识和进取精神，胜不骄败不馁，养成良好的竞争心态，不甘落后，勇于争先，切实激发学生力争上游，勇敢拼搏的道德品质.

体育教学比赛多种多样德育功能的侧重点也不相同，以篮球比赛为例：赛前要精心准备，合理分组，确定赛制和赛程，培训相关规则和裁判法.比赛期间学生应做到尊重对手，尊重裁判，正确处理个人与集体的关系，不能极力表现自我，单打独斗逞英雄，而应相信自己，信任队友，与全队统一思想，充分发挥集体的力量，利用熟练的传接球技术和技战术配合，将球传递给有最佳得分位置和时机的队员果断得分，赢得比赛的胜利.使学生们意识到个人的积极努力只有融入团队的力量之中，才能发挥最大能量.这有助于培养他们的社会责任感，义务感和集体荣誉感.

胜利是欣慰的，值得自豪的，但骄傲的将军是要吃败仗的，取胜不能骄傲，而面对失败更不能自暴自弃，万念俱灰，甚至消极人生，要从中吸取教训和不足，战胜困难不甘失败，不怕挫折，直到成功.比赛中还有许多突发事件，比如裁判误判，队员受伤等情况.面对裁判的误判一定要保持清醒的头脑，要适当的和他交流，相信他是为公平、公正、顺畅的比赛服务的，要尊重裁判，多一些理解和宽容，使学生明确规则对每个人都是公平的，要遵守裁判规则，引申为遵守学生守则、学校的规章制度和社会的道德规范.

3 体育教学考核的德育功能

体育教学中有明确的考核方法、内容和标准，让学生有针对性，有层次的实施锻炼，同时以体质健康标准为指导，制定明确目标，发展学生自强自立，自我教育，开拓创新的手段，进行自我评价逐步树立争先创优的理想.

教学考核又是一种教师与学生交流的方式，可以促进相互之间的互动关系.教师在场上是裁判，场下是朋友，见贤思齐，看到学生技战术水平高，就欣然授教，取长补短，共同提高.

通过教学考核使学生认识自身潜能，增强自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力；启发想象力与创造力，提高解决问题的能力；认识群体的作用，增进对集体的参与意识与责任心；改善人际关系，更为融洽地与群体合作.

4 体育理论教学的德育功能

4.1 体育审美观的德育内涵

在体育的理论教学中充分讲解基本技战术理论，可以规范学生动作技术，培养学生审美情趣.充分讲解各种比赛的规则和裁判法，使学生了解规则，独立欣赏和评价比赛的魅力.雅典奥运会女排决赛，陈忠和指导率领中国女排在先失2局的不利局面下连扳3局，惊险的赢得比赛，使中国女排重回世界巅峰，正所谓6杆快抢战胜2门重炮.在这过程中学生们无不屏住呼吸，目不转睛，每一个攻防都为中国女排加油，同时被她们精妙的配合，顽强拼搏的精神所感动. 2012年伦敦奥运会体操男子团体决赛中中国队的五位小伙子陈一冰、邹凯、张成龙、冯喆和郭伟阳发挥完美，18套动作零失误，最终总分为275.997，卫冕成功，其榜样性激励功用，给学生以心灵上的震撼.同时，体育美蕴含着健康美、素质美、心灵美、艺术展现美、和激烈的竞争美，当学生们欣赏这些美的时候，得到了美的熏陶，促使学生形成正确的审美观，形成高尚的审美情趣，塑造美的人生.

4.2 体育理论教学中贯彻爱国教育

教师结合课的内容，相应的展现为国争光的“榜样”.中国女排五连冠震惊世界，中国乒乓球代表团，中国羽毛球代表团在历届奥运会上屡创佳绩，为国争光.这些运动员参加国际大型比赛如奥运会，世锦赛，世界杯，他们不仅仅代表个人，更重要的是代表国家，当他们勇夺冠军，会场内升国旗，奏国歌的时候每一个中华儿女都会为之骄傲，为祖国感到自豪.