大学生创业教育体系构建及实践探索——以徐州工程学院为例

王如全

（徐州工程学院，江苏 徐州 221008）

从1998年开始的我国高校扩招，到2002年第一届扩招大学生毕业，毕业生人数以每年近百万增加，2012年，全国普通高校毕业生规模达到680万人.大学生自主创业是缓解当前就业压力的一个渠道，也是大学生实现自身价值的内在需求.然而，能够真正实现创业成功者却寥寥无几.有必要对现有的创业教育进行反思，构建符合高校现实的创业教育新体系.

1 创业教育现状

近年来，国内外都非常重视大学生自主创业的教育和研究，以创业促就业.联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“高等学校，必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”.“以创业促就业”已经成为各国政府促进大学生就业的一个重要举措.美、日、德等各高校高度重视大学生的创业，纷纷开设了创业课程，加强创业教育.日本高校也把《产业社会与人》作为学生的必修创业课程，旨在培养学生决定创业选择所必需的能力和态度，以及将来创业生活所必备的能力和态度，以及将来创业生活所必备的基本技能和交际能力；德国的12所大学设立了创业学首席教授职位，专门负责研究和讲授大学生的创业问题.但其中最为著名的是美国大学生的创业教育.在美国各高校的本科生、MBA中广泛开设以案例教学为主的创业课程，将美国大量的创业成功案例引进创业课堂教育中帮助学生了解有关公司运作、财务管理、市场营销、人力资源管理等知识.

我国的大学生创业教育兴起比较晚，1998年在清华大学举办的首届创业计划竞赛，可以看作为我国大学生创业教育的起源.从此开始，全国的许多高校陆续组织了自己的创业计划竞赛，随着大学生创业教育的作用和意义渐渐被社会各界所认同，教育教育越来越受到各级政府和高校的重视.近年来，为支持大学生创业，国家和各级政府出台了许多优惠政策，涉及融资、税收、创业培训等诸多方面；各高校也开始制定了相关的规定，如徐州工程学院在徐州创新创业教育学院设立大学生创业园，每年拿出20万的创业基金，资助在校大学生自主创业.这些举措极大地激发了大学生的创业热情，有效地锻炼了学生的创新创业能力，有着极高的示范作用，各高校兴起了创业的热潮.

2 目前创业教育存在的问题

通过对大学生自主创业企业进行的问卷调查，发现目前高校的创业教育存在以下问题：

2.1 创业者实践不足，缺乏经验

59.44%的被调查者表示在校期间没有参加过创新创业实践活动，64.02%的被调查者表示获取创业知识和技能来自于“亲身实践”.调查结果显示，创业者在在校期间，缺乏参加创业实践活动.

2.2 高校的创业教育不够，现有创业知识满足不了创业者需要

由于我国高校创业教育和创业实践起步比较晚，各个高校开展情况不是很理想.现有的创业知识满足不了创业需要，认为现有的创业知识和技能能满足创业要求的仅占37.22%.许多被调查者缺乏公司营运知识和管理、沟通等能力，导致创业成功率不高.

2.3 创业讲座培训较少，活动的针对性较差

参加过创业类讲座或培训仅占被调查者的68.33%，说明有近一半的创业者从未参加过任何的创业讲座或培训，这也是目前创业成功率不高的一个主要原因.而讲座、培训或活动的针对性离创业者的期望值较远，仅有52.78%的被调查者表示，参加的讲座、培训或活动对创业有帮助，说明讲座、培训或活动的针对性太差.

2.4 社会企业参与创业教育的力度不够

创业教育是一个系统工程，需要高校、政府和社会企业共同参与.从调查结果可以看出，被调查者希望能提供学习大型企业运作的机会，被调查者认为对大学生创业教育的最好方法是“到创业成功的企业实地考察”.从被调查者的希望中也侧面反映出，目前社会企业参与大学生的创业教育不够.大学生渴望了解大型、成功企业的创业经验，通过他们掌握创业知识和创业技巧.创业典型的示范作用在创业教育中的效果是很明显的.

3 创业教育体系的构建

3.1 更新大学生的就业观念，大力营造创业教育良好氛围

给在校学生营造一个人人都在讲创业、同学经常谈论创业，部分同学在创业的良好氛围.良好的校园创业氛围对大学生创业意识培养是潜移默化的.在全校积极倡导创业教育理念，通过课堂、报告会、交流会等形式，在课内外全面渗透创业教育，培养学生强烈的创业意识，大学所所开设的大部分课程应包括或渗透创业教育思想的内容，各专业课的任课教师都要注意把创业教育渗透到专业课的教学之中，使学生获得专业知识的同时受到相应的创业教育.如徐州工程学院每年举办一期大学生创新创业文化节，通过活动的方式，使创新创业教育普及到每一位同学，让创业成功人士成为学生心目中的偶像.

3.2 构建合理的创业教育课程体系，加强师资队伍建设

建立科学合理的创业教育体系，应充分发挥第一课堂主渠道的作用，将创业教育融入到传统课堂教学之中.不断加强《大学生职业发展与就业指导》的课程教学改革，引入互动教学、情景仿真、模拟训练等教法，注重观念引导、知识传授与技能培养的有机结合.在现有创业教育师资的基础上，建设一支高素质的专兼职创业教育指导教师队伍，要通过培训和企事业挂职的形式加强对创业教育教师的培训，通过设立基金、研究课题等形式，进行创业教育创新理论研究.目前，徐州工程学院建立一支以校内19人、校外135人的创业教育导师队伍.

3.3 积极搭建创业实践平台，引导学生参加

创业实践活动是实践性很强的创业教育活动，是培养大学生创业意识、创业能力的重要途径，学校应积极搭建实践活动平台.一方面，学校应加强创业实践基地的建设，为学生提供创业实践的机会，充分调动学生参与实践基地建设的积极性、主动性，营造良好的创业实践氛围.如，徐州工程学院在学生宿舍区设立徐州工程学院大学生创业体验实训室——太太乐致味体验馆，通过公开招标的方式，完全由在校大学生组成创业团队进行独立运行.大学生将课本上的知识用于实战，理论与实践相结合，充分体验了创业的苦与甜.另一方面，探索产学研合作教育模式，建立校（企）地共建平台.通过走入企业，让学生学用结合，将理论知识转化为实际应用的能力，为创业实践打下坚实的基础.将实践活动作为创业教育的大课堂，拓宽学校与企业、社会沟通的渠道；鼓励学生多参与社团活动以丰富自己的工作经验，兼职打工丰富自己的社会阅历，将学习与社会实践更好的结合起来，为将来的创业获取更多的实践知识.

3.4 建立健全创业教育的保障机制，保障创业教育顺利开展

3.4.1 建立健全创业教育管理机制

创业教育管理机制是创业教育顺利开展的基础和前提.学校应成立以分管领导为组长，教务、学工、就业、科技等相关部门负责人为成员的创业教育领导小组，各二级学院应成立相应的创业教育领导小组.如徐州工程学院成立以校党委书记和校长为组长的创业教育领导小组，并颁布实施了《徐州工程学院大学生创业教育实施方案》、《徐州工程学院大学生创新创业基金管理办法》、《大学生综合素质测评条例》等一系列制度措施，从制度上保障了创业教育的正常开展.另外，学校还专门成立徐州创新创业教育学院，负责协调各个部门，制定建设的方案与计划，筹措相关资金，部署具体工作任务，对各职能部门相关工作进行督促.

3.4.2 建立健全创业教育保障机制

大学生创业教育开展成功与否，必须有强有力的保障机制.要给予创业教育必要的资金、场地的支持，保障创业教育能正常开展.一是高校要设立专门的创业教育专项基金，为创业教育和大学生创业提供资金支持.如徐州工程学院每年无偿拿出20万元资金扶持大学生自主创业.二是要给予创业教育和创业实践提供必要的场地.三是要积极争取政府和社会对大学生创业教育的资金和政策的支持.

3.4.3 建立健全创业教育评价、激励机制

要做好创业教育指标体系评价的设计和实施.建立以考评内容、程序、方式、方法等为主要内容的科学合理的创业教育评价机制.对创业教育要动态化、常态化进行评价并不断修订评价标准.此外，建立创业教育的激励机制，鼓励全体师生都参与到创业教育中来.

3.5 做好创业教育宣传工作，广泛宣传创业典型

通过校内外各种媒体大力宣传创业精神及典型创业者，尤其宣传本校、本院优秀毕业生的创业历程，树立创业榜样，弘扬创业精神，使创业者成为所敬慕的社会角色，扩大创业教育的带动作用和社会影响力.

面对日益严峻的就业形势，创业教育无疑对大学毕业生的就业有着重要的促进作用.作为高校应构建一套完整的创业教育体系，从新生入学开始就进行创业的教育.大一大二可以进行创业意识的教育，大三大四主要进行创业能力的教育和提升，充分利用假期社会实践、校园活动等形式，提高学生适应社会能力和创业技能.

〔1〕黄胜龙.构建创业教育体系 开创高校创业教育新局面[J].出国与就业(就业版),2011(20).

〔2〕韩杰.大学生创业教育体系的构建与实施[J].吉林工商学院学报,2009(01).

〔3〕胡明山,钟建华,陶知翔.新时期大学生创业教育探析[J].教育与职业,2006(27).