浅谈独立学院学风建设

王丽华

（福建师范大学 闽南科技学院，福建 南安 362332）

1 独立学院学风建设的现状

独立学院作为高校的后起之秀自2000年兴起以来，发展较为稳定和迅速.高校人才培养的新形势和新环境，加上各种因素的影响，许多独立学院出现学风状况下滑的现象.本文将以福建师范大学闽南科技学院的学风现状为例并作较为深入的分析.

1.1 独立学院学生的自律性和自觉性较差

出勤率低，上课迟到，早退，旷课，玩手机，睡觉等现象严重.大一年级学生各方面表现良好，升至大三和大四的高年级学生的状况更是让人堪忧.出勤状况不仅与辅导员的课后以及晚点集中时候的学风建设有关，还跟任课教师上课点不点明也存在了一定的关系.

1.2 学习目的不够明确，学习态度不够端正

在一些地方特别是一些经济较发达地区，新的“读书无用论”的观点普遍存在，而学费相比公办高校较高的独立学院学生大都是家境富裕，很多学生根本没有明确的学习目标和学习方向，读书只是为了毕业证书而来，来学校只是混日子，甚至有些家长也是这种想法，他们并不关心孩子是否真正学到知识和本领；还有的学生学习茫然，在学校过着“三点一线”的生活，完全机械地应付以图“过关”.到了期未，大部分学生都是在考试前两周突击读书而参加考试.

1.3 本三线录取到独立学院学生缺乏自信心

高考分数低于本一本二线但学费远远高于本一二，虽然在母体学校名誉的“光环”下，能够分享和使用到母体学校的一些教师资源，但与母体学校录取分数线以及学费方面差距甚大，种种因素的作用下，独立学院的学生往往觉得自己“底气不足”或者“低人一等”，不自信，特别是在学习方面，更因为有的学生怕老师提问，就喜欢“坐后排”，有的学生学习很好，却不敢当众发言.

1.4 学生对专业知识的学习不够扎实

目前我我院确定“基础、素质、应用、创新”的人才培养规格，培养高素质、复合型的海西应用型人才.但是很多学生存在认识的误区，认为在课外活动方面的锻炼更能提高综合素质，于是盲目参加各种活动，不管活动大小、有无意义，一味参与，提高所谓社会适应能力，却造成了在学习上投入不足，产出自然不尽人意，结果能力没增强多少，反而影响了学习.

1.5 沉迷网络游戏，忽略学习重要性

独立学院学生普遍购买了电脑，真正用于专业学习的不多，玩网络游戏、聊天、看电影成风，生活没有规律，有的学生睡眠不足，精神萎靡不振.

1.6 学习习惯难改，亟待养成好习惯

很多学生进入大学后，学习习惯一时无法改变，大学自主学习的习惯还未养成，对教师的依赖性高，习惯了教师讲、学生听，教师布置作业，学生写作业的模式，缺乏了探索性学习，自主性能力差，每天花在专业学习的时间较少，学习方法单一，不能把学习和思考，学习和实践很好地结合起来.

2 独立学院学生学风问题形成的原因

出现以上不良状况的原因很多，既有社会外部环境因素，又有独立学院内部建设管理因素，也有学生自身特点因素.

2.1 社会原因

2.1.1 社会上一些不良行为影响到了高校.现在社会上常流传的读书无用论、混个学历等说法与就业形势日趋严峻，在一定程度上造成了一部份大学生的人生观、价值观、世界观的取向变化，使大学生感到前途渺茫，学生缺乏学习动力，进而影响到了高校的学风建设.

2.1.2 家长对学生期望值太高、家庭教育方式影响了学生正常学习，无形中增大了学生的学习压力，在一定程度上影响学生的学习自信心.

2.2 独立学院本身存在的原因

独立学院作为教育一种新的办学模式，在办学前期，各方面与公办、早办的一些高校相比，在师资、硬件设施、各项教学保障存在较大的差距.一方面是教师队伍年轻化.独立学院招聘的老师大部分是刚从学校毕业的新手，在教学方面、引导方面缺乏经验，教学比较单一、缺乏创新，难以做到根据独立学院的特性，因材施教.诸方面原因都将会加剧学生的厌学情绪.另一方面是缺乏学生学风管理.目前中国大多数独立学院依托本部办学，缺乏独立学院的管理和学风建设制度不够健全，学生学习管理监控制度.

2.3 学生本人存在的自身原因

2.3.1 独立学院学生是一个特殊的群体，跟公办本科院校相比，独立学院太部分学生学习基础相对较差，高考后，没有太多的选择高校余地，为了最求高学历的院校，麻木和无奈的选择了独立学院，到校后对所学专业不了解、不喜欢和不适合，这种情况下学生容易产生厌学、逃学和不学现象.

2.3.2 独立学院学费收费比较高，学生多数来自于家庭条件较好、独生子女、城市.学生独立学生个性独立，但自立意识较差，自控能力水平低，一时无法适应相对独立，自理的大学生活、学习、工作.在学习生活中遇到挫折或困难时，不能理性对待，心理素质差.

3 多元化推进独立学院学风建设

3.1 突破常规教学，转变学生学习的被动性

根据独立学院学生思想活跃，实践能力强的特性，通过改变教学方式，加强社会实践，改变教学方式、理论实践相结合，从而提高教学质量.福建师范大学闽南科技学院近几年来，与165家企业签订校企合作协议，为学生提供社会实践，将学生的注意力转移到学习中.

3.2 切实加强思想政治教育，狠抓学风建设

思想决定行动，学生的思想教育直接影响着学院学风建设.做好独立学院的学生思想教育工作，需要发挥社会、家庭、高校三位一体的发挥作用，而其主要还是要在高校内发挥专业教师、辅导员、班主任引导作用，特别是要求辅导员政工干部要以正确的思想引导学生，以高尚的情操感染学生，以模范的行为带动学生，以出色的工作影响学生，以正面教育为主要途径，启发和提高大学生的思想觉悟，解决大学生政治立场和思想观念问题，提高大学生思想道德素质，引导独立学院学生正确的世界观、人生观、价值观.做到自我管理，自我约束.此外，独立学院应探索出适合独立学院学生发展的人才培养模式，我院院以“学生成才、家长放心、社会满意”为办学宗旨，坚持“基础、素质、应用、创新”的办学指导思想，贯彻“立足闽南、面向海西，服务于区域经济社会发展、有特色、有影响、应用型、教学型的独立学院”的发展方针.

3.3 通过加强校园文化建设营造良好学习氛围

校园文化的好坏对于学生的成长成才起着不可忽视的作用.这不仅影响学风建设，而且也有利于学生树立正确的学习态度、生活态度，弥补学生知识学习的局限性和束缚力，好的校园问价建设也有利于健康、积极、勤奋的学风形成.独立学院应积极丰富校园文化、积极举办各类讲座、各类专业与非专业竞赛、主题班会、党团支部立项活动等方式不断提高学生知识面，不断丰富大学校园文化氛围.在校园文化建设管理方面，做到学生自治组织开展学生的“自我教育、自我管理、自我服务”，进而培养独立学院学生责任意识和自我约束意识.

3.4 加强青年教师的教风和学风，发挥骨干教师的模范作用

独立学院进十年才社会得到发展，导致独立学院的老师呈现出年轻化.因此加强青年教师的教风和学风，对于独立学院良好学风的形成有着巨大的作用.教风与学风是相互影响、相互制约的.没有好的教风就没有好的学风.端正教风是学风建设的突破口，也是学风建设的关键.帮助青年教师树立正确的人生观、价值观、世界观，进一步强化教师“教书育人”的责任感和使命感，以严谨的教学，优良的工作作风，来感染和影响学生.从而促进独立学院良好学风、班风的形成.

3.5 学风建设从低年级抓起，尤其是新生教育阶段

独立学院应该充分认识到在新生教育中蕴涵着学风建设的最佳时机.在新生报到后，第一时间加强新生如何适应大学生活、学分制学籍管理、学生管理制度、校规校纪、大学新生心理健康等全方位教育，让学生接受合理科学的学习观念，明确学生态度.在新生角色转变的未成型期，加强学风建设.

学风建设是一个学校的发展得以推进的根本，也是思想政治教育工作的重要内容，更是一个系统工程.它关系到独立学院的生存与发展，关系到国家教育的质量和人才培养战略.独立学院应高度重视和加强学风建设，既要认识到学风建设的艰巨性，抓好学风建设需要一个良好的内外环境和先进的教学理念及科学的管理手段.又要看到诸多有利因素，常抓不懈，促进独立学院的发展，为我国高等教育的发展做出更大贡献.

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