聋哑高职生就业过程中的思想政治教育问题及对策研究

罗 笑

(长沙职业技术学院，湖南 长沙 410217)

我国大学生毕业生人数每年都在递增，就业市场上大学生供大于求的形势异常严峻。聋哑高职生由于自身的生理残疾更容易受到招聘单位的歧视，得不到应有的待遇。因此，聋哑高职生会在较大的压力下形成严重的焦虑心理，缺乏诚信意识[1]。为此，高校思想政治教育需结合社会主义先进思想理论，让聋哑高职生树立起正确的世界观、人生观、价值观。提高聋哑高职生的综合能力，才能够有效缓解聋哑高职生的就业问题[2]。

一、聋哑高职生就业遇到的问题和产生的心理问题

自高考考生体检改革和高校扩招以来，聋哑高职生入高职院校深造的比例不断增加。仅2009 年，全国就有1700余名聋哑青年被各高等院校录取，聋哑高职生因为听力的缺陷，更能珍惜来之不易的大学教育。正当他们期望用自己的成绩和能力投入工作时，却因为身体缺陷使他们处于就业竞争的弱势。据统计，每年新毕业的聋哑高职生有近一半无法达成就业意向，就业形势非常严峻。

(一)同工不同酬

由于市场经济的开放性，社会不会提供给聋哑人群体工作形式的独立空间，聋哑高职生要和普通人一起工作就业。但相比普通人，聋哑高职生的劳动报酬较低。我国长三角地带的普通工人年收入在五万元左右，但聋哑高职生的月薪一般只有一千元左右，和外来务工人员收入相近。由此，聋哑高职生在心理上极不平衡，容易产生自卑感[3]。

(二)理想就业和现实就业存在差距

大学时期，聋哑高职生可以自由选择自己感兴趣的专业。因为对自己专业的热衷，聋哑高职生希望寻找一个专业对口的工作。但现实就业和理想就业存在着差距，聋哑高职生很难选择自己喜欢的专业就业。

聋哑高职生选择计算机专业比例较高，但毕业后从事游戏编程、动漫开发、文字处理等专业对口工作者比例不到一半。为了现实生活，许多计算机专业的聋哑高职生只好无奈地去工厂生产一线从事重复简单的机械劳作。因为生理残疾的不便，聋哑高职生得不到需要的心理、生理照顾，很难从职业中得到成就感和满足感。

(三)就业社会环境严峻

当前我国就业单位依旧存在歧视聋哑高职生的现象。虽然我国对聋哑高职生的就业采取了按比例就业，但是缺乏强制性，推行起来阻力较大。此外，我国不同地区有着不一样的执行力度，按比例就业的效果极不平衡。聋哑高职生最熟悉的是手语翻译，手语翻译可作为一项职业发展，没有任何部门为会手语翻译的聋哑高职生提供资金和助力。花卉专业、推拿按摩专业的聋哑高职生，期望体现出自己的人生价值，但由于资金、场地等就业社会环境的影响，可能会成为艰难的打工者。严峻的社会环境，使得多数聋哑高职生对就业规划无望，心理上存在较大的困惑和焦虑。

二、思想政治教育在聋哑高职生就业中存在的问题

高职院校的聋哑高职生思想政治教育工作存在着许多问题和不足，阻碍了聋哑高职生正常的学习、生活和就业。

(一)缺少思政教育专职工作人员

虽然每个高职院校都有为聋哑高职生提供思政教育和就业指导的教师，但多数教师只懂得对普通大学生进行思政教育，一方面，由于国内高校聋哑高职生数量较少，另一方面，由于财力和人力的缺乏，鲜有教师能察觉到聋哑高职生的思想动态[4]。我国聋哑高职生到大学深造的开放时间较短，许多关于这方面的国家政策和社会保障还不完善。聋哑高职生和普通大学生有差异，就业难度也较大，若没有专职人员的指导，聋哑高职生的道德品质和就业观可能会出现偏差。

(二)不够关注聋哑高职生思政教育工作

国内多数高校忽略了对聋哑高职生的思政教育，很少开展有针对性的思政活动。学校每学期都会举办一些主题活动，但针对聋哑高职生的教育却很少，甚至个别高职院校会忽略聋哑高职生的教育活动。目前，聋哑高职生的思政教育工作研究很少，我国关于自主择业思政教育方面的研究较浅，理论不足[5]。很多高职院校不知道开展什么样的活动才能提高聋哑高职生的道德品质，培养良好的就业观。主流媒体很少报道关于聋哑高职生的思政教育工作，纸质媒体和网络媒体也很少去曝光这方面的问题，这样一来，社会大众未能关注到聋哑高职生的动态。

(三)聋哑高职生的心理问题严重

因为身体有缺陷，大部分聋哑高职生的学习较为刻苦和自觉。聋哑高职生在大学深造时也有很大的心理压力，害怕就业时不被接受。随着社会法制建设加强，聋哑高职生读大学有了更多的机会。和普通人进行就业竞争，聋哑高职生会出现较多的心理障碍和问题，如害怕被普通人歧视，心理上比较自卑，人际交往狭隘、心理焦虑、倍感孤独等等。由此，思政教师应当因势利导，对聋哑高职生做好思政教育工作，消除他们心理障碍，鼓励他们去和普通人交流，提高交际的自信心。只有这样，聋哑高职生就业时才会拥有良好的心态和信心，争取成功的几率也会提高。

三、思想政治教育在聋哑高职生就业中存在问题的解决对策

(一)加强诚信教育与职业道德教育

受到外界多种因素的影响，我国聋哑高职生也存在不诚信的现象，如推荐材料作假、名誉证书伪造、就业协议违约等。不诚信行为会缩减大学生的就业市场和就业空间。为此，在思想政治教育中，教师应当让聋哑高职生了解用人单位选聘规则和就业机制，让聋哑高职生树立诚信意识。职业道德教育能够规范人的职业行为，许多用人单位更重视大学生的品德。聋哑高职生虽然有身体缺陷，但若乐于奉献，有强烈的事业心和责任感，也会被用人单位所关注。教师应当通过课堂教育、生产实践和就业实习等多种方式，培养聋哑高职生的职业道德[6]。

(二)加强心理健康教育

在激烈的就业竞争中，聋哑高职生有着较大的心理压力。因此，思政教育中融入心理健康教育，不仅能够帮助大学生培养就业择业心理，还能强化择业时的心理承受力。作为聋哑高职生，首先要正确认识社会和就业形势，做好正确定位。严峻的就业形势下会使得聋哑高职生遇到较多挫折，教师应当教育聋哑高职生正确对待挫折。挫折虽然给学生产生了较多困惑和阻力，但也会让大学生在困难中增强容忍力，磨练更坚强的意志。聋哑高职生存在人际交往狭隘、心理焦虑、倍感孤独等问题，心理健康教育应当开导聋哑高职生，及时进行心理疏导，消除心理困惑和就业压力。

(三)加强职业规划教育

职业生涯教育是有目的、有计划、有组织的培养个体规划自我职业生涯的意识与技能，发展个体综合职业能力，促进个体职业生涯发展的活动，是以引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。在聋哑高职生刚入学时，学校就应当开展全程性职业规划指导，以其爱好和兴趣调整职业规划，帮助其掌握职业技能。此外，职业规划教育应当分层次、分阶段的进行，第一阶段注重聋哑高职生职业设计，培养聋哑高职生树立职业理想和目标；第二阶段注重心理健康教育，提升聋哑高职生综合素质；第三阶段注重创业指导和择业指导。职业规划是大学教育全过程，是教育工作者重要着力点和切入点，具有可持续发展和跨时代意义。

(四)加强就业观教育

要帮助聋哑高职生形成大众化就业观，首先应当帮助聋哑高职生主动积极地投入就业市场，面对就业竞争，发挥出自己的优势，实现顺利就业。聋哑高职生自身也应当树立“先就业后择业”的理念，学会在变化和流动中取得生存发展。就业观教育能够让聋哑高职生稳步就业，逐渐寻找适合自己的职业。就业观教育注重就业期望值的调整。思政教育工作应当重视说理引导，以阐述思想理论的方式教育聋哑高职生。聋哑高职生要对自己有客观、正确的评价，虽然自身有缺陷，但也有长处和优势，调整好就业期望值，并努力学习技能和知识，才能为自己的就业提供更多的方向。

(五)加强师资队伍建设

为方便聋哑高职生的职业规划，学校应当调动有效的人力资源，引导和促进学生全面发展，提高服务育人效果。做好聋哑高职生就业的思政教育工作，应当配备专业的具备服务意识的教师。教师要在教育方式上有创新和突破，帮助解决和大学生最密切最紧要的问题，应当有诚心和耐心，能够及时开导聋哑高职生的心理。同时，学校应当在聋哑高职生毕业期间准确及时发布就业信息，开拓就业市场，为聋哑高职生争取更多更好的就业机会。

[1] 赵旭阳，周永杰，任春禄.大学生就业指导中思想政治教育存在的问题及对策[J].河北农业大学学报(农林教育版),2011,(3).

[2] 吴长坤.论高校残疾学生思想政治教育工作的改革与发展新思路[J].改革与开放,2011,(12).

[3] 陈南南.残疾大学生思想政治教育探析[J].学理论,2013,(3).

[4] 陈兵.论大学毕业生弱势群体的针对性教育[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2008,(5).

[5] 宋志强，曲艳.残疾大学生思想行为特征研究——以北京地区残疾大学生为例[J].教育探索,2011,(7).

[6] 朱杰.大学生就业过程中思想问题及对策研究[D].兰州：兰州大学,2010.