高职大学生体验式理想信念教育探索*

胡菁菁

(浙江商业职业技术学院，浙江杭州310053)

理想信念教育是指包括共产主义理想、中国特色社会主义理想与个人理想在内的系列理想教育的总称。当前理想信念教育遇到诸多挑战，需要进行理念的革新、课程再造与实践创新。

一 理念重塑:体验式理想信念教育内涵

调查显示当前高职学生理想信念状况的主流是积极、健康、向上的，绝大多数高职学生政治立场坚定，政治方向正确，他们拥护党的领导，积极向党组织靠拢，对党领导全国人民走中国特色社会主义道路，实现国富民强和民族复兴充满信心。学生的个人理想目标明确、愿意为之努力奋斗［1］。从基本面上来说，理想信念教育还是值得期待的。不可否认的是当前的理想信念教育遇到越来越多的挑战，主要集中在:首先是传统性的挑战。社会转型带来的诚信意识淡薄、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题;社会思潮泛滥引起的对西方思潮和民主社会主义的盲目信仰;个体私欲膨胀对公众生活和公共利益冷漠和置之不理，对社会抱着本能的不信任，极度缺乏信心等。其次是新媒体传播的挑战。新媒体传播带来网络舆论的异化，各种“毁三观”、“黄、赌、毒”严重侵蚀学生的身心健康。新媒体给学生的现实生活带来影响，也深深影响理想信念教育教学方式。理想信念教育应该对此进行矫正，让学生树立正确的价值观、世界观和人生观，让学生敢于担当，敢于通过艰苦奋斗实现个人理想并进而为社会理想的实现做出贡献。

高校对理想信念教育抓得紧，虽然也取得一定的成就，但总体上来说还是存在一种制肘，没有实现预期的目标。高职学生在谈到理想信念时不是没兴趣就是感觉太空虚、太玄乎，一副事不关己高高挂起的态度。因此，高校理想信念教育需要进行理念上的重塑。首先理想教育应该和职业教育有机结合起来。职业教育与高职学生的生存、生活及未来息息相关，贯穿于职业教育的理想信念教育才有会坚实的依靠。其次教学理念上进行重塑，倡导多元教育方法，引入体验式教学。采用何种教育方法是根据一定的情景具体设计的，不是亘古不变的。传统性教学方法虽然有许多弊端但并不是一无是处，在某些条件下还是能用得上。但作为对传统教学弊端的规避，在理想信念教育里引入体验式教学是一种不错的选择。

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过积极创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，引导学生主动、自主、创造性地对教学情境进行体验，在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力、产生情感、生成意义，达到促进其主体性充分、自由发展［2］。身临其境、亲身体验获得感受往往能带来心灵的震撼，这比千遍万遍的教学要效果明显得多。如重走长征路让众多学子感受到万里之行始于足下，不管做什么都要持之以恒、艰苦奋斗。可以说，体验式教学是传统教学的一种有效补充，以直接经验和反思为基础进行学习，要求我们在教学设计适当引入直接经验的感受［3］。

二 课程再造:体验式理想信念教育内容

体验什么?这是体验式理想信念教育需要首要考虑的问题。以前在谈到教育方法的时候我们往往犯矫枉过正的错误，用一种教学法去替代另外一种教学法。教学是个复杂的过程，既需要在一定周期内让学生快速掌握各种间接知识和经验，又需要对各种间接经验直观、感受和体验，需要综合运用讲授法、体验法、建构主义教学、实践教学、模拟教学及项目教学等各种教学法。具体到理想信念教育也需要进行体验式教学。根据笔者的实践，我认为体验式理想信念教育主要是要解决两个问题:一是什么是理想信念，二是理想信念如何实现。

当前青少年学生面临激烈的生活压力，理想信念教育的目的就是要重塑学生的信心。开展体验式理想信念教育是让学生对此有种种直观的体验和感受。对此，我们有必要在课程理念重塑的基础上借鉴再造的理念，对理念信念教育的内容进行补充和更新，在教学中应明确三方面的体验:1.我们接受三大选择是历史的选择，也是现实的选择。高职学生由于阅读不够，对此很难理解和认同，甚至认为这是上代人的事。教学需要一种体验，让学生仿佛有身临其境之感。可采用观看电影、情境模拟、角色扮演和情境再现等体验教学法。2.作为学生的个体树立什么样的中国梦。中国梦本质上就是自己的梦想。只有学生自己的梦想实现，中国梦才会有所依靠、有所期待。高职学生经历高考的失利存在着自卑的心理，以为自己技不如人，往往得过且过，早把理想抛到九霄云外。开展理想信念教育就要根据高职学生的特点引导学生发现自己的“一技之长”，在“大中国梦”的引导下树立自己的理想并激发出为之奋斗的决心。3.开展丰富多彩的教育实践，尤其是职业教育实践。“学生在职业实践层面感受个体职业理想、职业生涯、职业生命等价值范畴;在信仰层面感受社会时代的变迁、政治理想的追求、改革发展的特质等等。正是在职业实践作为立足点的基础之上，学生的社会时代感被加深，学生的政治理想愿望与爱国情怀被激活。”［4］因此在教学中要很好地利用职业教育这个媒介，通过职业成就感获取信息以达到政治理想的认同。

三 实践创新:体验式理念信念教育路径

高职院校理想信念教育应随着社会的发展而不断创新，探索适合自身的体验式教学路径。笔者所在的浙江商业职业技术学院根据近几年的教育探索，逐步形成一套成熟的路径方式。

(一)将体验式教育方法带入理想信念教育课堂。理想信念教育要善于使用体验。课堂之上的体验式教育主要有角色扮演、情境模拟、影视再现、反历史事实推理等。如教师可以引导学生思考:一是革命先烈们义无反顾地投身革命斗争的动力是什么?在经历白色恐怖之后革命力量和基础很薄弱，是什么理想支撑着先烈们的信念?二是革命事业依靠谁?三是我们肩上的使命和责任有多重?四是作为高职学生我们应当如何承继先贤遗愿，继往开来创造新的历史篇章?或者开展现场教学，在重要的纪念馆、教育基地或者基层社区现场讲学等。通过种种体验让学生加深认识，获取直接经验感受。

(二)打造体验式实践教育。理想信念由理想到认同，内化为自身的价值观和行为准则离不开一定的体验活动，并通过体验来反思。我校积极建立起社会实践教育基地，签订实践协议，定期带领学生参观。还与企业、社区、农村丰富的教育资源，共建基地、共同开展活动，引导学生自我成长。当然实践教育不能流于形式，要注重规范化的管理，确定好带队老师和指导老师，严格要求，对于学生的实践报告严格把关，确保言由心生，体验货真价实。

(三)理想信念教育与职业生涯教育有机结合。个人理想信念建立在一定的个人信心之上。我校借鉴部分高校的经验，将理想信念教育与职业生涯教育放在一起，通过向职业生涯的回归让学生更好更快地适应社会生活，增强职业竞争力以期实现学生的个人理想，为社会理想的共同实现添砖加瓦。首先，我们根据高职学生的特点，在大一、大二和大三针对性地开展职业生涯辅导，让学生对自己的人生规划和职业规划充实完善。中国梦的口号提出后，我校课题组加强相关理论研究，在课堂上对此探讨，引导学生通过生涯规划建立自己的中国梦，鼓励学生从现在开始努力为梦想奋斗。其次，深入开展校企合作，建立实训基地。以学校招毕办牵头规划，各系分别实施，与实力强的企业开展合作，建立实训基地，邀请企业骨干来校讲学，向学生贯彻艰苦奋斗、励志于行、脚踏实地等精神。

(四)利用新媒体开展体验式教学。新媒体对理想教育信念是一把双刃剑，带来挑战也带来机遇。若善于利用新媒体的优势，新媒体对体验式教学就是很好的补充。首先补充课堂体验。现在高校都装备有多媒体教室，在开展理想信念教育时可采用播放记录片、战争片等影视资料来让学生体验特定时期的特定选择。通过播放战争片能让学生理解今天的和平来之不易，中国作为大国为什么始终恪守和平发展道路。其次可以利用新媒体来进行体验式的宣传。现在微博、微信平台的建设日益成熟，有些地方已经建起地方性社交平台，如上海高校的易班建设。通过在这些平台发布与理想信念教育、职业教育相关的信息，能给学生带来潜移默化的影响。

［1］葛军燕.基于高职特点的体验式理想信念教育:问题与对策［J］.华章，2012，(28).

［2］陈洁.体验式学习在高职思政主题教育课程中的应用［J］.中国职业技术教育，2011，(26).

［3］庞维国.论体验式学习［J］.全球教育展望，2011，(6).

［4］王飞，沈小勇.面向职业生活的体验式理想信念教育刍议［J］.学校党建与思想教育，2012，(5).