微阅读时代大学生经典阅读推广途径研究

2013-03-27秦明玉庄新霞

大学图书情报学刊 2013年5期

秦明玉，庄新霞

(安徽工业大学，马鞍山243002)

1 引言

微时代造就了微阅读的流行。大学校园里随时可见低头苦读的身影，只是手里的阅读载体已由以前的纸本变成了手机、平板电脑和电子书阅读器等。随着各大电信运营商对大学校园促销力度的加大，手机几乎普及到了人手一部，这些都给大学生学习、生活提供了极大的便利。同时，也改变着大学生的阅读习惯，微阅读一时风靡大学校园。然而微阅读内容大众化，经典著作常被忽视，阅读主体缺乏深入的理性思考，因此有人认为微阅读是一种败坏阅读风气的阅读［1］。

自古以来，阅读载体形态每一次新的变化和发展，必会引起阅读习惯的改变。当下信息量每年都在成几何级数增长，面对海量信息资源，阅读新载体的产生成为必然，“阅读习惯也应需而动，以最大程度应对这个信息时代的量变和质变”［2］。微阅读以其方便快捷、易于交流分享和充分利用碎片时间等特征改变着人们的阅读习惯［3］，迎合了现代人快节奏的生活方式。微阅读大潮袭来，给高校图书馆读者服务工作带来新的机遇和挑战。高校图书馆应把握机遇，迎接挑战，担当起自己的社会责任［4］，采取多种应对措施，对当代大学生微阅读进行引导，强化经典阅读，提高阅读素养和人文素养，促使他们全面发展、健康成长。

2 大学生微阅读与经典阅读现状

2.1 大学生微阅读现状

成长中的大学生最易接受新事物，手机的普及进一步推动了快餐文化的发展，在这种背景下，大学生微阅读应运而生，因其能随时随地满足阅读主体的信息需求而风行大学校园，但这种全新的阅读方式令人担忧。面对海量的信息资源，大学生往往无从读起，阅读的盲目性越来越大。阅读终端的局限，使阅读主体不能像对传统读物那样进行长时间深入研读，更多的表现为快餐式阅读，浏览式、随意性、跳跃性、碎片化的阅读特征突出［5］。微阅读内容倾向于新闻、娱乐、网络小说、聊天交友和个人微博等，信息泛滥，真伪杂陈。就阅读主体而言，绝大多数是在娱乐消遣，打发时间。大学生微阅读目前还处于一个无序状态，这种浅阅读倾向，影响了大学生对经典著作的阅读，不利于大学生人文素养的提升和全面发展，因此，大学生微阅读亟需得到科学正确的引导。

2.2 大学生经典阅读现状

当今世界全球化格局的趋势，多元文化交融发展，逐渐改变着人们的世界观、价值观，受其影响，大学生阅读也呈现出多元化，武侠、言情、传记、文娱杂志和专业书籍等都受到学生的欢迎，但在日常的阅读活动中，大学生阅读缺乏科学计划，多为随心而读，率性而为，娱乐消遣成为大学生阅读的最大动机［6］，承载中华民族传统文化的经典著作越来越受到冷落。根据对某重点大学86名学生进行随机采访的调查结果显示，只有4人完整地读过四大名著。大学生对经典著作的疏离，已经到了令人担忧的地步［7］。对于这些经典著作，大学生更愿意通过读图、看影视剧等方式代替对原著文本的研读。这种快餐式的阅读，使大学生往往不能真正全面把握经典著作的主题内涵，使阅读流于形式。另外，受功利化学习态度的影响，大学生将更多的时间花在各种考级考证上，不会在阅读经典著作方面花费时间，他们认为只要不影响毕业，与学业有关的都可以应付，这样就更谈不上进行经典阅读。

3 图书馆引导经典阅读的途径

3.1 编制必读书目，制定考核办法

大学阶段是大学生人生观、价值观形成的重要时期，且这个阶段大学生最易受外部不良信息的影响，因此学校必须对校园流行的微阅读加以引导，这就要求有一个具体的纲领，一个符合本校实情的科学规范的大学生必读书目。图书馆作为高校信息和知识的中心，要勇于担负起指导大学生阅读的重任。图书馆应联合校文化素质教育等职能部门共同编制本校大学生必读书目，可以学习借鉴兄弟院校的经验，科学论证，仔细规划，逐步完善，最终形成一个内容涵盖文、史、哲、艺术教育等学科的大学生必读书目，使大学生阅读内容趋于科学全面。

为保证必读书目的落实，图书馆必须联合教务处等职能部门制定相关的考核办法，将经典阅读写入各专业学生培养目标。有了制度的约束力，才能将经典阅读的重要性提到应有的高度上来，以优秀的作品鼓舞人，通过经典阅读，不断提升大学生的阅读素养和人文素养。如陕西师范大学实行必读书目考核学分制［8］，按阶梯划分，不同阅读量得到不同学分，并发给相应的证明或证书，既落实了必读书目，又成为一种引导学生进行经典阅读的有效方法。

3.2 完善移动图书馆，引导经典阅读

目前全国很多高校图书馆都已开通移动数字图书馆，但大多数仅提供普通的网上读者服务，如移动OPAC，借阅信息查询，书刊预约、续借等，功能有待进一步拓展。为迎合微阅读的需求，高校图书馆必须完善移动数字图书馆的相应功能模块，重视利用移动图书馆做好大学生经典阅读的引导工作。针对微阅读的特点，对海量信息资源进行序化组织，重组优化经典著作数字化信息，为大学生提供优质的阅读资源，不断提高大学生的阅读素养。主要途径有:(1)利用移动图书馆提供的“热门书推荐”、“信息推送”等功能模块，有计划地落实本校大学生必读书目。将必读书目内的经典著作进行数字化处理，经过信息重组，在移动图书馆发布，为大学生提供经典著作“全文阅读”、“精彩篇章”和“名家导读”等链接，这样可以满足大学生不同时间段的阅读需求，大学生即使是在碎片时间段内也可以阅读经典著作。(2)开辟经典著作阅读交流讨论区。为便于大学生随时分享阅读的喜怒哀乐，高校移动图书馆应开辟相应的阅读交流讨论区，增强读者之间的交流与互动。有条件的移动图书馆，可将每部经典著作设立各自独立的交流讨论区，大学生读者可随时查看其他读者对本书的评价，也可随时发布自己的阅读感受。这种交流互动模式更容易被广大学生接受，有利于激发大学生阅读经典的热情，引导大学生进行经典阅读。

3.3 开通官方微博，推动经典阅读

为方便与读者进行交流和沟通，每个高校图书馆都应开通自己的官方微博，组建一个学科馆员团队作为信息支撑。图书馆官方微博除做好新闻动态、通知公告的发布外，还应重点做好大学生经典阅读推动工作。主要包括:(1)微博直播专题讲座。为推动经典阅读，图书馆举办的每场经典阅读专题讲座，都应该通过微博作活动现场播报，主讲人的精彩分析，听众的互动发言，都可作为微博播报的内容，力争不错过任何一个精彩瞬间。还应注意与微博粉丝的互动交流，让不能亲临现场的读者也能通过微博参与到讲座中来，使经典阅读专题讲座由现场延伸到虚拟空间，实现活动影响的最大化。(2)定期发起经典阅读讨论。结合移动图书馆相关讨论区，根据本校大学生必读书目，制订详细的计划，利用微博这一形式，定期发起讨论，推动大学生经典阅读工作。可以结合社会热点，如近期的“莫言热”，利用微博的话题发布，发起某部经典作品的讨论交流，抛砖引玉，让更多的大学生参与到讨论中。通过微博讨论交流带动更多的大学生阅读这部经典著作，以点带面，形成更大的群体效应，推动全校大学生经典阅读工作的深入开展。

3.4 设立经典阅读室，方便线上线下交流

据有关调查分析显示，纸质阅读能够提供更好的阅读体验和阅读质量［9］，高校图书馆要重视传统纸质经典著作的馆藏。为方便大学生阅读经典著作，图书馆应设立经典阅读室，把经典著作集中收藏。室内阅读环境的布置应区别于其他阅览室，以休闲舒适为主格调，可放置一部分休闲沙发、茶几等，形成良好的阅读氛围。在这种氛围中，读者更愿意交流，相互分享各自的阅读体会。这方面国家图书馆经典名著阅览区的成功经验可供我们借鉴［10］。经典阅读室的设立，既迎合了微阅读的需求，方便一部分读者进行虚拟空间的线上交流，又能随时回到现实，在线下与同学、书友进行分享。

图书馆应配置相应的学科馆员，对大学生的经典阅读进行科学指导，做到微阅读和传统阅读相结合，经典阅读与消遣性阅读合理分配。学科馆员要加大导读工作力度，从作品内容、思想和意义等方面进行导读，努力改变大学生对经典阅读的态度。通过科学引导微阅读，不断提高大学生对信息的分辨力，抵制各种不良诱惑，提高阅读品位，帮助大学生形成健康正确的人生观、价值观。

3.5 举办丰富有效的活动，培养阅读兴趣

主题征文。高校图书馆应将经典阅读主题征文活动常年化、制度化，逐渐形成规模效应。这种主题征文可以做到线上和线下同步进行，同等对待。图书馆可聘请相关专家作评委，对征文来稿认真审阅，做到公平公正、公开透明。获奖名单要及时公布，网上图书馆、实体图书馆和微博等同步宣传。获奖征文可配上评委的点评结集成册，集中存放于经典阅读室，以期产生蝴蝶效应，让更多的大学生加入到经典阅读的队伍中来。

诵读活动。高校图书馆应牵头在全校大学生中成立各种经典著作阅读小组，让大学生根据自己的兴趣爱好，选择加入相应的阅读小组。图书馆利用自身馆舍的有利条件，为各阅读小组提供活动场所，支持阅读小组定期开展活动，交流阅读经验，并为他们提供师资帮助，解决阅读过程中的疑难问题。结合时事热点，适时推出相关诵读演讲比赛等活动，提高大学生的阅读热情，增强经典阅读兴趣的持久性。

专题讲座。很多经典成书年代较早，其内容、思想、艺术等方面也远离现代生活，大学生读者领悟起来难免存在困难，需要加以指导。高校图书馆应定期举办经典阅读专题讲座，可与图书馆现有的讲座结合，通过周密安排，进行微博直播，逐渐形成品牌优势，吸引更多的大学生爱上经典阅读。聘请专家学者来校指导大学生开展经典阅读活动，发挥名人效应，会更有号召力、影响力，更能为广大青年学生接受。

3.6 提高馆员素养，开设经典导读课

对大学生微阅读的引导离不开广大馆员，馆员素养的高低直接影响到引导工作的效果。图书馆领导要重视馆员阅读素养的培养，将其制度化，才能保证效果。鼓励馆员结合工作岗位自学阅读的相关理论方法，不断提高阅读素养。另外，定期开展全员培训和学习交流也是一种很有效的途径，努力打造一支业务精、素质高、爱岗敬业的馆员队伍。

高校图书馆应与文化素质教育职能部门合作，精选师资，确定选题，开设经典著作导读公选课，如《论语》、四大名著等。充分利用第一课堂的优势，引导学生阅读经典著作，吸取精华，不断提高信息辨别能力，更快捷地在信息海洋中利用微阅读获取自己所需的信息资源。