进一步加强领导干部学风建设的思考

刘蓉昆

(四川外国语大学 纪委，重庆 400031)

习近平同志在中央党校2010年春季学期第二批入学学员开学典礼上说:“文风不是小事。”毛泽东同志指出:“学风和文风也都是党的作风，都是党风。党风决定文风，文风体现出党风。人们从文风中可以判断党的作风，评价党的形象，进而观察党的宗旨的贯彻落实情况。”在十八届中央纪委委员学习贯彻党的十八大精神研讨班上，王岐山同志谈到学风问题时指出，学习、思考、实践、感悟是一个螺旋式上升、循环往复的过程，强调学习必须紧密联系思想和工作实际，深得进去、浅得出来。学风既是思想方法，也是工作态度。

学风体现作风。我党历来倡导党的学风建设是党的作风建设的重要组成部分，理论联系实际的马克思主义学风是我党理论、政治上是否成熟的一个重要标志，是关系党的兴衰成亡、形象和战斗力的重大政治问题。把学风搞好，做到学以致用，是全党都要高度重视并探讨的重大课题。从当前党和国家机关所面临的新形势、新任务及其职能要求来看，学风不正的问题在少数领导干部身上依然存在。分析、梳理学风不正的原因，探索加强学风建设的新思路，对于提高领导干部自身素质、扩大知识面、从容应对日常繁琐工作，从而进一步加强和改进领导干部作风建设，具有十分重要和深远的意义。

一、存在的问题

发扬马克思主义学风，既是一个态度问题，也是一个方法问题。当前，在我们的干部队伍中，既存在着理论学习不够，也存在着理论与实际结合得不好的问题。学风问题，不仅事关领导干部自身形象和威信，更会影响党的形象和战斗力。学风不正，必然会放松学习，思想僵化，教条主义严重，工作指导就缺乏依据和针对性，必然会出现偏差，难免滋生形而上学的形式主义和官僚主义，在错综复杂的现象面前迷失方向，志不守，节不保。因此，我们必须有的放矢，有针对性地解决好当前学风建设中存在的问题。主要问题有:

1．学习动力不足，学习态度欠端正

一些党员领导干部对学习重要性认识不足，对所承担的责任使命认识不清，对问题、困难的严峻性感受不深，从思想上认为理论学习是虚的，出不了政绩，把学习当作装点门面，对学习口头上往往说起来重要，做起来次要，忙起来不要。把学习当作一种负担，缺少学习的兴趣和热情，强调理由，淡漠学习，学习不刻苦、不钻研、不深入、不全面，缺乏系统性，心浮气躁、浅尝辄止、浮光掠影、蜻蜓点水。“厌学”心理严重，以工作繁忙没有时间为借口不愿学，成天忙于具体事务或不必要的应酬，甚至沉迷于灯红酒绿，静不下心来读书学习。不思进取、得过且过，漠视群众、脱离实际，形式主义、官僚主义，弄虚作假、虚报浮夸，铺张浪费、贪图享乐，阳奉阴为、我行我素，独断专行、软弱涣散，以权谋私、骄奢淫逸，不一而足。

2．学习的实效性不强，学习形式单调

把学习片面理解为看书、读报、开会，缺少新意，学习积极性不高。敷衍蒙混、为应付而学习，走形式、走过场;再就是学而不用，学用脱节，喜欢在名词、概念上玩噱头，装潢虚饰，卖弄高雅;或是学而乱用，将科学理论任意裁剪，断章取义，胡编乱用，以其昏昏，使人昭昭，甚至移花接木，把自己不正确的理解说成是理论的原意和上级的精神;教条主义严重，照本宣科，不去或者不会把学到的知识运用于实践，并在实践中创新与发展。

3．学习不能持之以恒

我国东晋时代最杰出的诗人陶渊明曾说过:“勤学，如春起之苗，不见其增，终日有所长;辍学，如磨刀之石，不见其损，终日有所亏。”他告诉我们这样一个道理:只有刻苦学习，锲而不舍注重平时知识的点滴积累，才能登上由失败堆砌而成的成功之塔。部分领导干部学习认识不到位，对学习的重要性、紧迫性和必要性认识不足，忽略了停止学习就会停滞不前，错误地认为学与不学无所谓，学好学坏照样能够胜任工作。学习上有计划不落实，既无系统性，又无针对性，更甚者是毫无学习计划，安于现状，惰于学习，“头痛医头，脚痛医脚”式的学习只能是“叶公好龙”、似是而非，对工作中所碰到的问题和困难的解决不能得心应手、触类旁通。那种知识面狭窄，视野不开阔，但又满足于一知半解，把学习当作装点门面而不是用来推动工作的观念，是十分错误，也是十分有害的。学习不是一朝一夕的事情，只有不懈地、长期地学习，不断地总结与实践，才能突破思想禁锢、变革思维方式、振奋精神状态并最终达到知识的彼岸。

4．学习缺乏有效机制保障

学风建设首先要让学习蔚然成风。但我们的学习缺乏一个切实有效的长效机制作保证，一些领导干部的学风不好，除自身因素外，也与缺乏行之有效的领导干部理论学习考试、考核、奖惩、任免约束及激励机制有关，缺少必要的检查、督促、考核，致使一些领导干部理论学习内无动力、外无压力，学习走过场，学习内容与实际应用相脱节，学习成效无从判断、衡量。各级党组织、机关各部门虽然非常重视学习，但多半只停留在出文件、下任务、搞检查上，对于是否真正取得学习实效，如何把学习与工作实际相结合，如何使理论与实践之间深度结合，则缺乏深入细致的探讨。学习安排敷衍应付现象依然存在，突击性、随意性情况比较突出，这与建设现代学习型政党的要求相距甚远。

二、加强学风建设的思考

领导干部学风怎么改进、从哪里入手?最根本的还是要坚持学以致用，从以下几个方面入手:

1.致力于学习理念的升级

学习是一种本能，但更是一种意识，只有真正树立良性的学习意识，才会形成良好的学习习惯，有了良好的学习习惯，才能迸发出“我要学习、我爱学习”的自觉性和主动性，理论的价值体现在研究和解决问题上，学习理论是坚定理想信念、增长学识的根本途径。改进学风、加强学习理念的教育和升级，要从领导干部开始，树立坚定的理想信念，因为一旦失去理念与理论，政党政治上的溃败也就在所难免。我们一定要端正对马克思主义的认知态度，领悟马克思主义的科学性和实践性，用马克思主义的立场观点去分析、解决问题，在学深悟透中打牢理论根基、坚定政治信仰，自觉做到对中国共产党创造性地把马克思主义与中国革命相结合的最新成果、创新理论的真诚信仰、忠实践行。把学到的理论和成果深化为高举中国特色社会主义伟大旗帜的坚定信念，深化为提高思想觉悟的自觉行动，努力做到在厚积的基础上薄发、在吸收的基础上创新，充分发挥主观能动性，将贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法转化为观察事物、研判形势、解决问题、指导工作的强有力的思想武器。领导干部加强理论素养在于提高把握和处理重大问题的能力。

2．强化以愿景为导向的自主型学习

只有人们发自内心的意愿，把学习作为增学识、强素养、长本事的根本途径，才具有惊人的学习动力和能量。这样，约束与激励机制也就失去了赖以生存的根基。学习愿景主要指人们通过学习升华自己，从而创造更加美好的未来。以愿景为导向的学习管理，具有牵引、推动的作用，它强化的是学习的内驱力，而非单纯的外力推动式，以个人实际需求为切入点而加以引导并制定学习计划，把个体意愿、自我进步、组织发展有机地结合起来并上升到执政为民的高度上的学习，能更好地、系统地掌握科学的思维方法、领导方法和工作方法，既调动了学习的自觉性和积极性，也克服了形式主义的弊端。要坚持学以立德，在自主学习的基础上，正确处理精学与广学的矛盾，树立追求博学多知的精神，学会运用马克思主义立场、观点、方法和科学理论去分析、解决实际存在的问题。要学思并重，边学边思，把思考贯穿学习的全过程，以思考促进学习的深入，以学习促进思考的深化，在不断反思中发现问题，积累经验，完善自我。不断加强党性修养、增强党性锤炼，切实把党的理想、信念、路线、方针、政策深化为人生追求和价值取向。讲操守、重品行，自重、自省、自警、自励，大是大非面前旗帜鲜明、立场坚定，不容丝毫动摇;在履职用权上，坚持高标准、严要求，树立为官一任，造福一方的宗旨意识、责任意识和服务意识;把恪尽职守、清廉为官、勤政为民、任劳任怨、干净做事奉为人生信条和必须遵循的道德操守;用坚持真理、修正错误，公道正派、谦逊容人的宽宏气度、人格魅力凝聚各方力量，创造风清气顺的良好氛围。

3．注重“落实”的实效性

学风问题之“重大”，更多地是从领导干部所担负的责任而言。“知识就是力量”人们早已耳熟能详，但如果不派上用场也就不成为力量。理论的价值在于指导实践，学习是为了改变思维、拓宽思路，开阔视野、增长能力，其最终目的在于运用所学的理论和知识去改造主观世界和客观世界。对于领导干部来说，学风建设的过程，就是理论联系实际的过程。要着眼于针对问题学，联系实际学，在学习中提高、在实践中培养、在研究中转化、在总结中反思，把学到的理论应用于实际并产生实践成果。要端正学风，融会贯通，学以致用，要善于总结人民群众在实践中创造的新鲜经验，结合自身的工作、思想实际，着眼于解决改革发展稳定中的重点难点问题，树立坚定的“落实”意识和信念并营造有利于“落实”的良好环境，摒弃学习上的实用主义和机会主义，以学习促进思考的深化，在不断反思中发现问题，积累经验，不断提高运用理论解决实际问题的能力，在实践中进一步丰富和发展理论。理论的创新源于实践，实践的主体是群众，坚持群众路线，集智于群众，问计于专家，在实践中学习、应用、创新，不断把实践经验上升为理论，指导新的实践。

三、结语

学风是人们在学习过程中表现出来的态度和行为，是人们思想倾向和精神面貌的一种反映，是党的作风建设实践所反复证明的。学风端正与否，关系到对待马克思主义的认识问题和态度问题，关系党的事业的兴衰成败。我们党历来倡导理论联系实际的马克思主义学风。对于党的领导干部说来，要把学风建设放在更加突出的位置，下决心抓紧、抓实、抓出成效。只有端正学风，才能真正掌握马克思主义科学理论的精髓并将其转化为为党和人民的革命事业奋斗终身的坚定信仰，转化为观察、解决实践中遇到的矛盾、问题的工作方法，转化为指导改造客观世界、主观世界的行为准则。只有端正学风，切实解决好思想作风问题，才能深刻领会社会主义核心价值体系，树立正确的世界观、人生观、价值观，讲操守、重品行，守纪律、保持高尚的精神追求。只有端正学风，才能按照马克思主义的科学精神，理解和认识权力本质，确保权力正确行使，用马克思主义的立场、观点和方法，提高领导干部的决策能力，自觉接受党组织和广大群众的监督，更好地坚持解放思想、实事求是，顾全大局、与时俱进、秉公办事，发扬民主、心系群众、求真务实、真抓实干。

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