学前教育专业模拟实习研究与实践

2013-03-15文其云

湖北开放大学学报 2013年4期

文其云，靳红

（九江职业大学，江西九江 332000）

一、模拟实习的必要性

学前教育专业模拟实习是根据学生毕业后可能就业的保育员岗位和幼儿教师岗位，在校内模拟特定的真实工作环境条件下，模拟以上两个岗位，实际操作，处理岗位的基本业务，以提高履行岗位职责的实际能力。

学前教育专业的实践环节通常是幼儿园见习（日见习、周见习、一个月的保教实习、毕业前一个学期的顶岗实习），但因学生人数多、实习幼儿园分散，指导老师少，难实现幼儿园实习的全程跟踪指导，使得真正能胜任顶岗实习的学生是少数，多数学生很多情况下还解决不了幼儿园教学中的实际问题。因此，在学生到幼儿园实习之前，开展专业“模拟实习”，为学生搭建一个的理论到实践的有效链接，为学生建立一个学校到幼儿园的便捷桥梁，为学生更快的成长为一名胜任工作的教师提供一个实用阶梯，是很有必要的。

职业教育专业培养中，很多专业都有一套成熟的模拟实习方案，如财会专业、翻译专业等。“模拟实习”在学前专业教学中也一直是一个广受关注的问题，但相对于日见习、周见习、保教实习等实践活动，“模拟实习”在学前专业教学中还没有形成一套成熟的模式。

二、模拟活动室的建设

以培养合格的幼儿教师的目标，我们对现有实训室进行整合、完善，建立了符合学前教育专业职业技能的八个模拟实习活动室，如表1所示。

表1 学前教育专业模拟实习活动室情况表

手工设计制作实训室手工制作台、泥工制作转台、作品展示柜、手工制作工具模拟进行手工设计教学舞蹈训练室电视机、EVD、地胶、镜子、升降把杆、升降支架、EVD音箱、空调、镜前鞋柜模拟进行幼儿舞蹈教学学前儿童卫生与保健实训室8大系统模型、儿童体格检查设备、急救与护理、电脑分析软件模拟进行儿童生长发育的指标测量及评估、儿童营养学常识及分析、儿童急救复苏常识及护理技术奥尔夫音乐教室钢琴、多媒体设备、各种乐器等模拟进行幼儿音乐教学钢琴训练室钢琴模拟进行幼儿歌曲的即兴伴奏及弹唱技能

三、模拟实习的开展与组织

模拟实习的组织与开展主要根据学生定岗实习时从事的工作，我们将实习分解为8个项目来开展，每个项目对应一项具体的工作，每个项目实习完成后均要求提交实习报告或实习心得，具体情况如表2所示。

表2 模拟实习的组织与开展情况表

模拟对儿童全面发展的评价在观察了解幼儿的基础上，学习运用幼儿发展评价表对幼儿进行客观的的评价观看录像、小组讨论，多功能儿童行为观察实验室，2课时1.拟定一份幼儿全面发展的评价表。内容要包扩：幼儿健康与动作的发展、认知与语言的发展，品德与社会性发展、艺术与情感发展、习惯与自理能力发展等2.根据评价表的内容对某个幼儿进行相关的观察记录提交一份某个幼儿发展的评价报告

四、模拟实习的效果分析

我们选择了2009级学期教育专业大专层次两个平行班进行跟踪调查。按教学计划在第五学期初进行顶岗实习，（1）班50人，在顶岗实习前不开展模拟实习，直接到幼儿园顶岗实习，（2）班51人，在顶岗实习前进行了为期两周、八个项目，共计28个课时的模拟实习。我们在6个月顶岗实习后分别针对参加了模拟实习的学生、没参加模拟实习的学生、学生实习幼儿园的教师、园长进行问卷调查和满意度访谈。共收集学生问卷96份，有效问卷92份（其中（1）班45份，（2）班47份），结果如表3所示；幼儿园教师、园长访谈记录58份，此58份问卷中对参加过模拟实习的学生很满意的占30.8%，较满意的占63%，不满意的占6.2%，对未参加过模拟实习的学生很满意的占15.6%，较满意的占53%，不满意的占21.4%。