试从“阿斗”剖析后20%学生的数学教育

申丽娜

【摘要】对于数学这一学科来说，其是一门具有高度抽象性、严谨性以及科学性的学科，是人在学生阶段必须要学习且要学好的基础学科。正是因为这样的情况，使得学生不能够很好地掌握数学知识，出现了大量的数学“差生”。如果不能够掌握并学会应用数学知识，不但会影响学生的学業还会对其身心发展造成一定的影响。因此，数学教师就必须要加强对后20％的学生的研究，只有这样才能够更好的开展数学教育，使全体学生都能够掌握数学知识，实现教学的目标。

【关键词】阿斗；数学；教育；后20％

因为人具有差异性，所以不同的人在学习同一知识内容时，往往会呈现不同的差异，即，有的人能够在最短的时间内掌握并学会如何使用知识去解决其遇到的问题，而有的人即使付出了较大的努力也不能够很好地掌握、运用知识。这一情况在数学学习中，尤为突出。因此，在开展数学教学工作时，教师如果想要做好对后20％的同学的数学教育工作，就必须要加强对实际情况的调查和研究。

一、阿斗与后20％的学生

当人们在形容某一个人平庸无能且不思进取时，常常会用到这一个词“扶不起的阿斗”。阿斗是三国时期蜀国主公刘备的儿子，姓刘，名禅，字公嗣，乳名阿斗。阿斗天性好玩，其在做了皇帝之后仍未有所改变，并未重视刘备以及诸葛亮等人的叮咛与嘱咐，仍旧是以天天享乐为主，最终使江山落入了他人的手中。因此，后人常常用“扶不起的阿斗”来形容一个人懦弱无能、不思进取等。

在开展数学教学的过程中，数学教师也常常会遇见“阿斗”型的学生，对于这些学生来说，其具有以下几方面的特点：首先，智力水平与其他学生一样，但是天性好玩，纪律较差，致使同一问题教师在反复讲解多次后，仍不能够很好掌握；其次，缺乏学习积极性，不能够自觉主动的学习数学知识；第三，缺乏对作業的正确认识，常常以抄袭他人作業或者编造各种理由来应付老师。对于这些学生，我们首先要肯定的是其学习能力是正常的，只是学习态度和对学习的认识发生了一定的偏差，致使其不能够很好地掌握数学知识，成为了“后20％”的学生。在当前的教育形势之下，数学教师就必须做好对其的研究工作，只有这样才能够更好的开展后20％学生的数学教育工作。

二、后20％学生的产生原因

要想分析后20％学生的产生原因，我们可以先从阿斗的成长过程以及其最后的结局入手。众所周知，阿斗是蜀国皇帝刘备的儿子，因此，在阿斗出生的那一刻起其，就决定了其一人之下，万人之上的地位，由于有刘备以及诸葛亮等人的细心呵护，使得其在成长的过程中，并未遇到任何困难，也正式因为这样的情况使其养成了“贪图享乐、不思进取”的思想，也正是因为这种思想使其成为了平庸无能的皇帝，最终导致了亡国。

反观当代学生，在我国经济飞速发展的今天，我国人民的生活水平也有了十分显著的提高，加之计划生育政策的全面贯彻落实，使得孩子成为了家长的掌中宝，所有的家长都想为自己的孩子提供最优质的物质生活和高质量的教育，也正是因为这样的情况，使得很多孩子在成长的过程中一帆风顺，没有经历过任何挫折。对于孩子来说，这并非是一件好事。因为孩子在成长的过程中没有受到任何的挫折和打击，所以其也变得十分脆弱，因此，在学习数学知识时，稍微遇到点困难就会放弃，甚至会产生惧怕数学的心理，这样的情况不但会阻碍学生现阶段的学习，还会影响日后的数学学习，拉大其与其他同学之间的差距，而这些情况都将会使学生的数学学习变得越来越困难，最终使其成为“后20％”学生。

三、如何开展后20％学生的数学教育

（一）要从培养学生的心理素质人手

纵观阿斗的一生，我们不难发现，导致其最后凄惨收场的主要原因之一就是阿斗的生活过于优越，没有经历任何挫折，使其形成了不思进取的畏难心理。与阿斗一样，后20％的学生之所以不能够学好数学，也是因为这一原因。然而，在日常的教学中，我们不能够刻意的制造困难和挫折，这样只会加重学生的畏难心理，为数学教育工作开展平添难度。因此，要想培养学生的心理素质，克服畏难心理，我们就必须要通过行之有效的措施加强对学生的引导：首先，教师应该加强对后20％的学生的调查和研究，全面掌握其数学知识水平并了解其知识体系中的漏洞和薄弱点。其次，要根据学生的实际情况设置一些难度适宜的数学题目，题目的难度要以学生能够独立解决为基础，这样能够帮助学生建立起学习数学的信心。第三，要定期设置一些具有一定难度的题目，然后带领学生将其解决，这样能够既能够使学生掌握并学会应用知识，又能够巩固学生的学习信心，有助于帮助学生树立起正确的思想认识，使其能够正视数学学习。

（二）要采取有效措施培养学生的学习兴趣

俗语有云：教人而不见兴趣，必不乐学。由此可见，兴趣是一个人最好的老师，对于“后20％”的学生来说，亦是如此。因此，数学教师必须要重视对学生兴趣的培养。对于现阶段的数学教学工作来说，教师除了可以使用多媒体设备和资源来调动学生的学习兴趣之外，还有结合多种教学方法，诸如：用探索法、发现法来带领学生理解公式的形式；用阅读法来讲解数学概念；将数学问题放置于日常生活情境或学生所关注的问题之中等。只有这样才能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使其全身心的投入到数学学习之中。此外，教师还必须要做好鼓励工作，让学生感受到自己的进步与教师的认可，这样才能够更好的调动学生的学习兴趣。

结束语：

总而言之，如果“阿斗”的角度出发来看后20％的学生，我们会发现其与阿斗有着许多相似之处，诸如：贪图玩乐、畏惧困难等，因此，在开展对后20％学生的数学教育工作时，我们就必须要对这些问题进行深入的分析和研究，并要从培养学生心理素质、学习兴趣等方面入手，只有这样才能够更好的开展后20％学生的数学教育，才能够使其更好的掌握数学知识并学会应用知识。

参考文献

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