论构建高校美术教学课堂的有益探索

张智

【摘要】美术课是高校对学生开展美育的重要方式，不仅能陶冶情操，开发智慧，还能促进学生的全面发展。美术具有直观鲜明的特点，能提高学生的审美情趣，在美育中净化学生的心灵，在美术的熏陶中沉淀出纯粹的美的艺术。本文主要对如何构建高校的美术教学课堂进行探讨，以期对当前的美术教学提供相应借鉴。

【关键词】高校；美术；课堂

新《美术课程标准》最重要的特征在于以人为本，注重学生的个人发展，注重学生能力的挖掘和创造力的发挥。高校美术教育由于受到传统观念的影响，学生的基础比较薄弱，美术教学的效果受到影响。在素质教育全面推行的进程中，高校如何有效构建美术教学的课堂，提高课堂教学的效果，是当前高校美术教学的重要课题。

一、营造良好的课堂氛围，注重学生能力的提高

教师在课堂教学中，应注重学生的个性差异，不能以教师的价值观念和审美标准来衡量学生的作品。美术作品在一定程度上表现了学生的真实的内心世界，具有创造性和独特性的特征。教师应以发展的眼光看待学生，在教学中因材施教，适时引导，创造良好的课堂氛围。

再者，在美术课的课堂教学中，教师可以结合音乐来营造良好的课堂氛围。音乐是最真实最直接的情感艺术，通过不同的音乐创造出不同的课堂环境氛围，让学生在身临其境中，欣赏美的艺术。如在欣赏外国的古典风景丽的时候，教师可以播放班得瑞的著名歌曲《寂静山林》，音乐中夹杂着风、雨、鸟鸣、流水等自然之音，将学生带入了优美的大自然之中，音乐与美术的结合，不仅有助于学生对美术作品的欣赏，还能提高学生的课堂参与度，对学生审美趣味的提高也有重要作用。

二、抓住契机，激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，学习兴趣对美术教学有重要的影响。教师在构建美术课堂时，要不断创新教学方法和教学模式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的效果。在课堂教学中，教师可以以问题来组织课堂，引导学生发现问题、解决问题，增强学生的学习兴趣。在课程设计和课堂教学时，教师要善于抓住契机，激发学生的学习兴趣。如在“人物的表情”的课堂教学中，教师以学生熟悉的QQ表情作为讲授的素材，引起了学生的学习兴趣。教师再让善于表演的学生将QQ表情中的喜怒哀乐向同学们展示，有趣、夸张的面部表情让学生哈哈大笑。教师则抓住学生哈哈大笑的表情的特征，在课堂上用简明的线条表现出来，吸引学生的注意力，再让学生对幽默表情的特点进行分析，在学生发言之后，教师对人物表情的特点进行总结。最后，教师可以让学生为自己或者别人创作一个头像，学生的创作欲望强烈。

三、发扬教学民主，创造和谐的师生关系

新课程标准改变了传统的教师主导的教学模式，赋予了学生学习的主体地位，学生的课堂自主性有了极大提高。因此，在课堂教学中，教师应发扬教学民主，尊重学生的个性创造力，揣摩学生的学习心理，创造和谐的师生关系。如在人物肖像的教学中，教师可以从学生喜欢的明星人手，问学生为什么会喜欢这些明星，他们都有什么样的特点。根据学生的回答，教师可以引导学生对人物肖像进行分析，在共同的话题中拉近了师生之间的距离。

四、培养学生的创造力

在美术教学中，由于长期临摹作品，导致学生创造力和想象力的减弱，照抄别人的创作模式，习惯性思维对学生的创作造成了严重影响。因此，教师应启发学生积极思考，创造良好的课堂教学环境，引导学生大胆想象，从天马行空的想象中培养学生的创造性思维。学生的思维具有独特性和不可复制性，教师应保护和尊重学生的个人创造，鼓励学生的开放性思维，勇于创新，敢于开拓，在美术作品的鉴赏中有自己独到的见解。如在美术欣赏课中，教师可以将我国古代的文学作品和美术作品结合起来，分析“诗中有画，画中有诗”的意境。教师请学生们欣赏了徐悲鸿、张大干、齐白石、傅抱石等具有代表性的美术作品，重点欣赏了齐白石的《知了图》，教师并没有将作品的意义直接告知学生，而是让学生自由欣赏、商量和探讨。让学生对作品进行分析，探讨作品的意义和妙趣。在此基础上，可以请学生为作品进行题词，丰富美术课程的教学内容。

五、参与美术教学设计

在美术教学中，教师应让学生参与到教学设计中，采取发现式的教学法，为学生创造平等、互动、尊重、民主的教学情境，使学生在自由、快乐、宽松的气氛中学习，提高学习的效率。在每节课结束之前，教师可以抽出几分钟布置预习内容，以及需准备的材料和工具，让学生提出意见建议，学生的积极性被调动起来。如教师在布置预习任务《我们的校园》时，学生提议可以从以下方面进行：查找学校的资料，了解学校的发展背景，将校园建设的变化进行对比分析；选取校园的某一角度拍照；或到校园去写生。教师将学生的意见总结起来：学生利用课余的时间查找资料，去校园走走，发现校园的美，在下节课的课堂中去校园写生。学生参与教学的设计，能发挥学生的主观能动作用，调动学生的学习积极性。

六、激励学生，树立信心

激励是美术课堂中提高教学效果的重要手段。在美术教育中，教师要不断激励学生，鼓励学生亲自动手，在材料的接触和多次实践中，掌握美术材料和T具的性能以及创作技巧。鼓励学生外出写生，从大自然中获取创作的灵感。艺术来源于生活，教师要鼓励学生，从现实生活中寻找创作的源泉，具有发现美的眼睛。教师要引导学生观察大自然的美景，组织学生回归自然的怀抱。同时，美术教学中可以融入家居设计、建筑设计、服饰搭配、泥塑、园林设计等与学生实际生活相关的内容，培养学生观察能力、审美能力和记忆能力。

七、结语

在新课程理念下，教师应不断创新美术学科的教学理念和教学方法，促进学生审美素质的提高，促进学生的全面发展。在高校美术教学的课堂构建中，教师应为学生营造良好的课堂氛围，注重学生能力的提高；抓住契机，激发学生的学习兴趣。再者，发扬教学民主，创造和谐的师生关系，培养学生的创造能力，让学生参与美术教学设计，不断激励学生，帮助学生树立信心。在美术教学课堂中，教师要引导学生对艺术美、自然美、社会美的发现、欣赏和创造，促进学生的审美能力和创造能力的提高。

参考文献

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