现代大学体育教育信息化趋势研究①

李德奇

(浙江越秀外国语学院 浙江绍兴 312000)

在高等教育当中,大学体育是一门不容忽视的课程,随着现代信息技术的发展,大学体育课程也受到了很大的影响。大学体育课是培养大学生成为综合型人才的一门非常重要的课程,其体育目标与当代社会对人才的需求是一样的。随着当前科学技术的飞速发展,社会对运动知识、技能和质量的要求在逐渐的提高,使得大学体育教育面临着前所未有的挑战。这种挑战必将使传统体育思想、教学内容、手段及方法受到冲击。大学体育教学的创新能力是决定体育在学校教育中所处地位的重要因素。

当代高等教育的发展变化基于信息技术,信息技术在高等教育中所扮演的角色从“配角”变为了“主角”。我们按习惯性思维模式考虑大学体育改革和规划。现代信息技术更加促进了体育教学创新,此种创新模式主要是通过信息技术与体育教学完美结合实现的。这一整合过程就是大学体育信息化的过程,也就是以计算机和网络技术为核心信息,促进独立学习认知工具和情感激励工具的利用。这些工具将全面应用于教学过程,产生各种教学资源。在整合、合并后,各个教学要素和教学方面得到了很大的提高。在当前信息化浪潮中,对于大学生体育信息化进行分析,这已经成为了高校体育教育改革当中的一个非常重要的课题。高校之所以推行大学体育信息化,主要是去满足当前信息时代对于人才的要求,主要目的就是为了更好的集成信息技术和大学体育。这说明了,当前高校大学体育课只有通过信息技术作为助力,才能够不断得到发展和进步,才能够进行更好的重组。大学体育需要怎样充分利用信息技术的优势,来给高校体育教育信息化产生作用,强化大学体育信息化进程,这是当今高校必须要认真考虑的问题。

大学体育信息化既是“技术”属性,又是“教育”属性。从技术属性角度看,大学体育信息的基本特征包括数字化、网络化、智能化和多媒体化。数字化让信息技术系统的教育产生更简单、可靠和标准化的表现;网络化让信息资源实现共享,打破时间限制,简化人员之间的相互合作;智能化使系统能实现体育教学人性化,人机交流自然化,复杂任务通过代理技术简单化;多媒体化使通讯与媒体集成,实现信息多样化,复杂现象可视化。

从教育属性看,大学体育信息化的特征可描述为开放、共享、互动与合作。开放指打破现有学校体育教学体系限制,让学校体育向自动化、终身化和社会化方向发展;共享是信息化的基本特征,它让所有学习人员能共享大量运动资源;互动指实现人机之间的相互交流及人员之间的远距离交流,促进老师与学生之间、学生与学生之间及学生与其他交流者之间的多向交流;教学者之间的合作可提供更多人与机器之间及人与人之间的合作机会。

教学内容多媒体化就是利用多媒体技术(尤其是超媒体技术)以动态化、结构化、可视化形式呈现教学内容。越来越多的教科书应用多媒体技术,这些教科书并不是单纯的包括了文字和图片,同时还具备声音、动画、视频等场景。多媒体教学资料中,内容通过超级链接发布在网上供大家共享。应用人工智能技术能够很好的依照学生自身的特性和需求,因材施教。信息网络技术的大力发展主要在于学习者可以选择教育和提出自己的要求;它能使教学目的符合自身的发展规律,为教学对象个人度身定制教学目的。

教学环境可视化意味着教学活动可不受时间、空间限制,这对体育教学来说具有重要意义。很多大学都建有校园网,他们可全面开发可视化教育功能,将虚拟教学与校内外体育运动结合起来,形成新的大学体育信息化教学模式,这也是大学体育信息化发展的大方向。

1 大学体育运动信息化现状分析

信息化对传统体育教学模式产生了冲击。现代信息技术进入传统课堂,多媒体等技术也极大的强化课堂教学效率,使教学更加的生动。同时,信息技术还带来了一些新的教学模式,例如网络辅助教学、网络教学、资源类型研究、相互学习、爱好研究等。从以上研究可以看出,现代信息技术在高等教育机构内被用于加强传统体育教学,同时从各个方面促进高等教育机构的体育改革。现代信息技术支持的教学资料不仅限于文字和图片,多媒体电子书的出现,可视化技术、网络音频教学及卫星电视教学的发展应用使教学内容可利用超文本非线性方式进入各学生的电脑终端,打破传统校园教学的时间和空间限制,有效扩大教学规模。

信息技术的快速发展及其在大学体育教学中的广泛应用对教学组织和信息传送与接收模式产生了深刻影响,使教学模式发生了重大变化,促进行了教学过程的重新设计和教学结构调整,以往的教学模式被动态网络结构替代,变得更加的成熟和新颖。在当前此类结构当中,计算机系统不仅能够很好的履行教育管理部门的控制职责,还能够强化教育者与学习者之间的关系,降低教学管理工作的强度,使得教学信息传递得更快。同时,学习者会变为互动教学当中的参与方,教学模式从以往的控制模式变为实现模式,下放教学权利,真正实现互动教学。此种教学方式能够很好的通过信息传输平台来协助体育教学更好的完成,真正实现教学动态管理。不单纯的让教学变得更加的及时,还能够很好的降低教学成本,让学生将学习成果很好的反馈回来,强化管理部门对于教学环境的反应能力,同时有效调动学习者的学习热情,充分发挥学习者的潜力,促进教育者和学习者之间的交流,从而有效完成教育计划,实现教学目标。

⑴打破传统档案管理方案的约束。在办公自动化的大背景下,文件本身具有很高的独特性,而且还有十分独立的特点。在传统档案管理工作中,是没有办法具体体现这些特点的。所以在新型医院档案管理工作下,需要各个部门进行具体分工,自动化档案管理一般进行工作是通过单位进行实施的,在实施过程中会以文件为基础,对其开展归档工作[4]。而办公自动化讲究工作效率,所以电子化档案管理工作会分部门实施,在信息部门和科技部门双重作用下,才能实施归档工作,如果两个部门出现工作分离,也无法进行完整的单干创建工作。所以,管理工作要发展到设计阶段,确保办公自动化系统功能和前端控制阶段有一定联系。

随着知识经济和信息产业的快速发展,学校体育教学的联网过程也进入到了快速发展的通道,使得当前信息网络在教学过程当中扮演者重要的角色。应用网络技术,学校体育文化教学的重要意义可迅速得到有效传播,使学校体育文化教学的影响变得更加广泛。

通过现代信息网络环境传播学校体育文化将使听众从被动转为主动,使得听众角色发生了很大的变化,学生们也能够从以往被动接受信息转变为主动进行信息的访问,他们能够更加方便的去查看和传播体育文化信息。同时,学生与多媒体之间完全处于一种平等的地位,网络显示出强大的通讯能力,快速、自由地传播学校体育文化。

通过现代信息网络传播学校体育文化的开放、互动、共享、合作与独立理念。这种信息传播的特征包括数量大、速度快、范围广、信息开放、资源共享、互动等,大大丰富了学校体育文化资源,让学校体育文化深入人心,让学生全面发展。

在网络上传播体育文化不仅能满足体育生要求,同时还能在各个阶段向不同的年龄群体提供体育知识、运动技能、体育锻炼等信息,让他们享受体育运动和学习带来的乐趣,使其成为各类群体学习体育文化的重要途径。

传送模式有专业化和窄带广播趋势:在信息爆炸和学生们希望提高体育文化素养的背景下,产生了与学校体育文化传输模式相关的话题。所以在广泛传播学校体育文化的同时,还应注意传播专业体育文化及窄带广播技术,以满足各类群体不断增长的个性化需求。

图1 基于现代信息技术的大学体育教学结构

2 大学体育教学信息化趋势分析

在当前现代信息技术的支持之下,高校体育教学一定要本着当前的教育思想和理论作为指导,分析人才培养目标、模式、内容及其教学方法,发现问题,解决问题,不断总结经验,形成新认识,这是当前高校体育信息化的一个必然的趋势。因此,从整体来看,大学体育信息化涉及到的范围非常广,诸如管理、教学、社会服务等等。从狭义上来看,它主要包括如下内容:信息基础设施、教学资源、合格人员等。以上这些因素是相互联系的,不仅相互促进,同时相互限制,他们共同促进了大学体育信息化的进程和多层面的发展。

根据当前对于大学体育信息化“技术属性”和“教育属性”的认识,当代大学体育信息化的趋势已经显现出大学体育信息化的实现前提就是要结合好现代信息技术,需要大学体育与现代信息技术有机的结合起来,最终目标就是要培养优秀的人才。

高等教育体育的信息化改变了传统教学结构中的要素,使信息技术成为了教学结构中的一个重要要素,形成了新型体育教学结构(如图1)。

在全面否定以老师为中心的传统教育模式后,未来大学体育信息化的主要任务是帮助建立新型教学结构。新型教学结构将扮演指导角色,让学生唱主角,同时提供最佳技术支持。在根据该改革目标形成的教学结构中,学生是信息处理的主体和知识体系的主动构建者,老师是教学过程的组织者和指导员,支持、帮助学生构建知识体系。教学资料(教学内容)中的知识不再是老师灌输的内容,也不是学生可接触的唯一知识来源。学生主动获取知识并构建自己的知识体系。媒体不再是帮助老师灌输知识的工具,而是一种独立学习和合作的工具,它可创建想定,让学生一起讨论、交流和相互学习,激发学生的学习热情。

用传统体育教学模式培养的人才无法满足现代社会对人才的需求。随着大学体育信息的发展,人们越来越关注网络学习资源,同时,大学体育教学与其他课程教学相同,也逐渐朝着多样化的教学模式发展。在传统教学过程当中,体育教学往往忽视发现式学习和探讨式学习,自从应用了现代信息技术,以往教学方式被人们所注重。现代信息技术为学生提供了更加丰富的学习资源,主要包括:电子阅览室、数据库、图书馆、电子书、网上杂志等等。同时,互联网拥有着非常丰富的教学资源。作为体育学习者,一定要充分掌握现代信息技术,这样才能够更好的访问他们需要的知识,通过网络搜索引擎来得到大量的信息。我们不能够单纯的注重信息资源,还需要对人力资源注重起来。人力资源主要是能够激发学生学习兴趣、帮助学生学习的人。学习者应用现代信息技术,能够和世界各地的学习者交流相关知识,不受时间和空间限制。他们可用自己的知识、经验、专业技术和能力向学生提供帮助,且无需透露自己的身份。

在当今,我们的工作和生活都离不开相互合作,以往的体育教学一直都是向学生一味去灌输体育知识和技能,使学生一直处于一种被动的学习状态当中,长期处于此种状态下的学生缺乏合作能力。要想培养出当前信息时代需要的高素质人才,我们一定要建立健全合作式体育教学方式。在国际教学总趋势下,合作式教学是体育教学发展方向。同时也是当前教育需要重点考虑的问题。在此种教学形势下,学生不仅需要向教师学习知识,还能通过与其他人合作获得进步,比如学生之间相互帮助、相互纠正存在的问题。在传统体育教学过程中,体育教学本身在合作式学习方面存在一定的优势,大学体育信息化为合作式体育教学提供了新途径、新方法。在支持合作式学习方面,现代信息技术具有明显优势。

在质量教育方针的指导下,当前的科目教学更重视向学生教授知识的学习过程。在体育教学中,传统教学形式(说明、演示、练习、纠正)的效果和限制使教学目标、教学方法单一,教学内容封闭,教学过程忽视了学生的个性和创造力。当前教育方式注重学生个性的培养,应用人工智能技术结合当前的认知心理学构建智能辅导体系,依照学生的不同认识来应用不同的教学方式向学生提供帮助,以充分反映学生个性特征。现代信息技术创建的个性化学习想定也是学生在现代教育体系中自己安排学习内容、学习速度等的起点。

在当前环境下,是完全可以实现学生自学的,超文本、电子资料、网上学习资料等都为学生自学提供了非常便利的条件。在以往教学工作中,虽然体育教学可以反映出团队教学思想,还能够激发团队合作意识,但是在个人能力提高方面还存在着一定的弊端。

体育教学想定虚拟化意味着体育教学想定基本上可以不受时间和空间限制,通过计算机模拟和多媒体技术,让教学内容和运动技能呈现在学生眼前。它使学生更容易理解学习内容,还可让学生根据自己的兴趣进行学习。网络也可以模拟体育教学环境,假如可以开发出虚拟教学功能,那么就能够将虚拟教学与实际教学很好的结合在一起,让教学活动走出校园,走得更远。当前,体育虚拟教学的各个方面还不是很成熟,但却是当前高校大学体育信息化技术的发展趋势。

3 结语

现代大学体育的信息化趋势对传统教学结构和模式产生冲击,使学习行为和学习过程发生改变。信息技术使人类最普通、最基本的学习方法和模式发生改变。在学习方式上贴上“信息技术”标签并不能真正实现信息技术与学习方式的有机结合。现代信息技术与学习方式的有机结合需要以先进的理念作为基础,发挥出现代信息技术的优势,还需要体现出其在学习当中的价值。通过这种变革式整合,逐渐形成全新的学习文化。

[1]黄铭新，俞建民，刘敏.信息时代的学校体育网络教育[J].上海体育学院学报，2002（1）：89-92.