大学生先进典型培育工作的研究与探索

邓立志 于盛达 陈艳明

（大连海洋大学信息工程学院，辽宁大连116023）

近年来，党中央和教育部高度重视大学生先进典型培育工作，采取多种方式选树和宣传大学生先进典型，教育部为总结大学生先进典型培育工作经验、推动大学生思想政治教育工作创新发展,于2011年联合湖北省委、省政府与光明日报社在湖北武汉专门召开大学生先进典型培育工作座谈会。在新的形势下，大学生先进典型培育工作也面临很多的问题与挑战，如何应对挑战更好的培育更多的大学生先进典型，充分发挥大学生先进典型的重要作用成为大学生思想政治工作者的一个重要课题。

一、大学生先进典型培育工作的意义

大学生先进典型是大学生中的一面旗帜,一种精神,一种效应，他们是大学先进文化的承担者，更是主流文化的实践者和传播者，他们的行为会使思想政治教育内容更加的丰富，更具说服力和感染力。培养树立先进典型是开展大学生思想政治教育工作的重要手段和方法，抓先进、树典型是我党思想政治工作的重要方法，也是被实践反复证明了的思想政治教育的有效方法，通过培育先进典型能够在学生中确立精神导向和道德楷模，可以发挥有限影响无限，个体带动集体，个别带动一般的作用，进而培养大学生产生学习典型、模仿典型的自觉行为，使大学生思想政治工作起到事半功倍的效果；培养树立先进典型是引导大学生自觉践行社会主义核心价值观的重要方法，大学生先进典型是具有大学生认同感的典型人物，生活在大学生当中，不会让大学生感到社会主义核心价值体系空洞、抽象、遥远，而就是生活在他们身边，他们生活当中，为他们的学习模仿提供了心理基础。

二、大学生先进典型工作存在的问题

（一）先进典型形象过于高大完美，缺乏真实性和示范性

在开展思想政治教育实践工作中，我们习惯性的认为，只有那些“高、大、全”式的或者事迹惊天动地、轰轰烈烈的先进典型才具有榜样示范的效果，并就他们身上的某一方面进行无限的推广宣传，这使得先进典型缺乏真实性和示范性。例如“全国舍己救人优秀大学生刘旭；全国见义勇为舍己救人大学生英雄集体”长江大学陈及时、何东旭、方招等。这些同学们的英雄事迹固然可尊可敬，但是不可亲不可学，游历于大学生的现实生活与精神世界之外成为一种符号，使得大学生难以真正从思想上认可、行动上效仿。

（二）先进典型的选树与培育缺乏计划性和系统性

先进典型的示范与教育意义需要在选树、培养、宣传和推广等环节中不断的去深化挖掘，决不是一朝一夕就能发挥功效与作用的，尤其是先进典型的选拔与树立的过程更是一项系统性的工作。但是在实践工作中，我们往往坐等先进典型的自发产生，或者某个突发事件的出现促使某个不确定的个体在这一时刻成为先进典型，然后在一个集中的时段进行轰轰烈烈的宣传推广，之后就偃旗息鼓，悄无声息。使大学生们更多的觉得这是一种形式和任务，与自己无关甚至产生逆反和厌恶心理，这些现实情况都说明我们对先进典型的选拔和培养缺乏计划性和系统性。

（三）先进典型的选树不够多样化和个性化

在先进典型的选拔与培养工作中，依据经验和思维惯性我们更多的注重思想素质和道德品质优秀的典型的选拔与培养。动辄就是为了共产主义理想而奋斗，以弘扬马克思主义和中国特色社会主义理论、爱国主义、集体主义、民族精神和时代精神为主体。这些精神和理想虽然重要，但是对于急于寻找岗位就业，急于寻找机会创业，急于想表现自己成熟独立的“90后”大学生而言显得太遥远与不切合实际，不能真正的触动他们的内心，满足他们的现实需求。

三、大学生先进典型的培育策略及具体措施

大学生先进典型的选树、培育与宣传具有很强的规律性。既要是某一方面的楷模与典型，又要“可见、可信、可感、可学”；既满足理想信仰精神的追求，又要满足大学生成长长才的需要；既要在某一时刻轰轰烈烈的宣传与弘扬，也要有日常生活中持久的润物细无声式的滋养与渗透。这样才能发挥大学生先进典型在大学生思想政治教育工作中的重要意义。

（一）先进典型的选树与培养要有计划，注重发掘和培养过程的宣传

现行的高考制度决定了一所大学必然出现生源质量趋同化现象，学生的学习状况、思想素质、能力水平基本接近，这种情况一方面表明先进典型培养工作对大学生思想政治工作具有十分重要意义，另一方面也为大学生先进典型培育工作提出了挑战。在实践的工作中，思想政治工作者必须及早挖掘某些同学身上某些方面的特点，通过为其搭建实践的平台、制定扶植的政策、营造积极的氛围，有计划的加以强化和刺激这部分学生的这一特点，使其在这方面的正能量得以不断的释放，最后使这部分学生身上的特点转化为优点、亮点、闪光点和宣传点。同时，要对这一先进典型成长过程本身进行宣传和推广，因为先进典型成长的过程其实比先进典型成长的结果更加的具有感染力和影响力，它使先进典型变得更加的鲜活，更加的立体，更具有效仿性。

（二）先进典型的选树要贴近工作与学习生活实际

新闻学中有个术语叫“接近性”，是指新闻事实同受众在地理、职业和心理上的距离对于受众能够产生的吸引力[3]。因此，在选树大学生典型的工作中要注重对学生身边先进典型人物的选拔和培养，只有这样先进典型的事迹才能更加易于传播，受众才能从心里上乐于接受和认可。可以想象得出我们的学生中没有几个人向往、甚至去模仿世界首富比尔.盖茨的经历，但是我们有理由相信如果我们的学生中出现一个通过自己的努力拥有了一定的资产，哪怕是比尔.盖茨资产的百万分之一的人，那么他的行为也一定会引起其他同学的效仿，这就是因为他们之间没有距离感，产生了效仿的动力。这就要求我们一定要选树那些学生身边的先进典型，让他们可知、可感、可信进而在行动上效仿和学习，让先进典型的作用达到“润物细无声”、“于无声处听惊雷”的效果。

（三）先进典型的选拔与培养要层次化，多样化和个性化

目前大学生群体主要以“90后“为主，他们推崇个性解放和独立，不愿被约束和束缚，更不愿意人云亦云，每个人都有不同的家庭背景和成长轨迹，甚至是有着不同的人生追求和梦想，如果我们选树的先进典型千篇一律，千人一面，必然无法满足他们的需求，无法打动和碰触他们的内心，更别提发挥引导和激励的作用了。因此在运用先进典型发挥教育示范功能时，既宣传那些改变人类社会发展进程、改变历史命运的时代伟人、文学巨匠，也要树立那些勤勉踏实、追求梦想的同窗好友，闲时玩伴；既要树立那些鏖战商场的创业精英，也要宣传那些自强不息的寒门学子；既要树立那些门门功课都优秀的学习达人，也要树立那些热衷社会活动的“民间领袖”，因为这才是一个真实的世界，才能给学生一个自由发展的广袤空间，才会不断的激发各种群体学生的潜能，使他们更好的成长、成才。

（四）先进典型的宣传要持续、深入、细致、立体

先进典型的示范与教育意义决不是一朝一夕就能发挥功效与作用的，更不要梦想着通过一次报告、一次讲演、一次先进事迹展示就能够起到效果。大学生受榜样的思想行为影响需要一个连续的心理活动过程，即“关注、保持、再现和动机作用”四个环节，所以要给他们建立一个多层次、全方位、多时段的立体宣传网，一步一步用榜样的先进事迹去逐步感化教育他们，引导他们进行自我教育、自我反思和自我矫正，最终使效仿和学习先进典型成为一种自觉和自发行为，甚至使先进典型的精神内涵凝练一种文化和气质在一定范围内传播延续开来，只有这样先进典型的作用才能得以深入持久的发挥。

[1].徐玉芳.王瑾.刘金厂,大学生核心价值观教育中先进典型引领作用浅析[J].河南教育(中旬)2012，（2）.

[2].魏文轩,基于“需要——接受”理论的大学生先进典型的选树策略[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报,2012，(1)：68-69.

[3].刘云龙,新时期大学生典型教育的再认识和有效引导[J].高校教育管理,2011，(3).

[4].曹玉娟.杨海明,浅谈新时期大学生先进典型榜样作用的发挥[J].高教论坛,2009,(5)：58-59.