图书馆如何对农村留守儿童实施文化关怀

刘云英

(山东大学图书馆 济南 250100)

图书馆如何对农村留守儿童实施文化关怀

刘云英

(山东大学图书馆 济南 250100)

因父母外出打工而产生的农村留守儿童，已成为一个庞大的弱势群体，他们的生活境况令人忧虑。图书馆应利用自身优势，通过多种途径，对留守儿童给予足够的文化关怀，为留守儿童的健康成长“护航”。

图书馆 农村留守儿童 文化关怀

1 引言

近年来，劳务输出已成为广大农民发家致富的重要渠道，父母外出打工，孩子留守家园，随之而产生了一个庞大的弱势群体——农村留守儿童。由于留守儿童无法得到父母完整的关爱，给家庭和社会带来了一定的负面影响，已经引起党和国家的高度重视，关注这些孩子的健康成长，需要社会各界的共同努力。少儿图书馆作为公益性的文化教育机构，应积极主动地参与其中，对留守儿童给予足够的文化关怀，引领他们健康成长。

2 农村留守儿童的生活境况令人忧虑

“农村留守儿童”是指由于父母双方或一方外出打工而被留在农村家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的未成年人。据全国妇联提供的数据，农村留守儿童的总数约为5 800万人，平均每四个农村儿童中就有一个多留守儿童[1]。由于家长和孩子长期分离，留守儿童缺乏父母的监管和呵护，学习和生存环境极为恶劣，主要体现在以下几个方面：

2.1 生活缺少照顾

留守儿童正处在成长发育的关键时期，离不开父母的悉心照料和呵护。但是他们大都和祖辈或其它监护人生活在一起，只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活，营养缺乏，身体机能下降。由于年龄小，自律性差，没有养成良好的卫生习惯，生活散漫，无规律可循，再加上过早地从事与身体不相适宜的体力和家务劳动，身体健康受到很大损害[2]。

2.2 心理缺少疏导

留守儿童处在性格形成的关键时期，却处在孤立无援的生活环境里，他们得不到父母的关爱，缺少与父母的交流，存在严重的“亲情饥渴”。其他监护人替代不了父母的爱，他们无以排解内心的孤独与寂寞，甚至有一种被遗弃的感觉，长期累积的不良情绪会使他们的性格变得扭曲，表现出不同程度的抑郁和孤僻，不善于表达的自闭倾向，有的变得自卑懦弱、多疑敏感，有的变得性格怪异、暴躁叛逆[3]。

2.3 行为缺少约束

留守儿童自控能力差，缺乏父母的直接管教和引导以及对其交往范围的监管，其它监护人不愿意管，祖辈监护人纵容溺爱，留守儿童更是放纵自己，缺乏道德约束，在思想认识和价值观念上得不到正确的引导和帮助，加上社会环境的不良影响，极易出现心理和行为偏差。脾气暴躁、冲动易怒，不服管教，与社会上的问题青年混在一起，参与抢劫、打架斗殴、离家出走、乃至自杀或走上犯罪道路。

2.4 安全缺乏保障

80%以上的留守儿童由祖辈监护和亲友临时监护，学校与家庭之间缺乏沟通，监护责任落实不到位，常常使留守儿童受到同学和邻居的欺负。儿童自我保护能力差，容易受到意外伤害，甚至成为不法分子侵害的对象。全国各地留守儿童由于车撞、溺水、触电、打斗等导致意外伤亡事件时有发生，被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道[4]。

2.5 学习缺少辅导

由于父母不在身边督导，祖辈或其它监护人没有时间和能力辅导留守儿童的学习，致使留守儿童学习自觉性不强，目标不明确。许多留守儿童要承担一些农活和家务活，加上对父母的想念，使他们上课注意力不能集中、听课效率不高，学习成绩下滑。

2.6 学校不够重视

农村学校师资力量匮乏，一般只重视升学率，缺乏对学生人格发展、身心健康以及道德素质等方面的教育，忽视了留守儿童情感和心理需求，他们感觉不到集体大家庭的温暖，从而产生厌学情绪，甚至逃学、辍学。

3 图书馆对农村留守儿童实施文化关怀的途径

目前，农村留守儿童的教育问题已经成为一个严重的社会问题，各级政府和部门都在采取相应的措施帮助留守儿童，为他们的健康成长创造良好的条件。在留守儿童的教育中，图书馆可以丰厚的资源、先进的技术和优秀的人才为依托，通过提供知识援助，进行文化关怀，为改善农村留守儿童的生存环境尽一份绵薄之力。

3.1 与寄宿制学校合作，促进中小学图书馆发展

图书馆可以与农村留守儿童较为集中的寄宿制中小学合作，帮助农村中小学建设和利用好图书馆，充实学生的课外生活，让留守儿童感受到图书馆的文化关怀。

3.1.1 丰富馆藏资源，搞好馆员培训 图书馆根据中小学生的需求，帮助中小学建立起包括纸质资源和电子文献在内的馆藏资源，还可以采购供留守儿童的父母或监护人阅读的家庭教育方面的文献，最大限度地满足不同年龄和不同阅读层次的读者需求。图书馆要对中小学图书管理员进行辅导和培训，使他们具备基本业务能力，组织他们到省市级或高校图书馆观摩学习，为图书馆服务工作奠定坚实的基础。

3.1.2 开办公益性讲座，开展多元化活动 留守儿童缺乏安全意识，图书馆可定期举办安全知识讲座，发放安全知识手册，开展安全知识竞赛，组织灾难逃生演习等，以提高留守儿童安全意识及自身防范意识，更好地保护自己[5]。针对留守儿童因情感缺失造成的心理问题，图书馆举办心理健康专题讲座，邀请心理教师为留守儿童进行心理辅导，帮助他们排除心理障碍和不良情绪。

图书馆有计划地开展多元化活动，举行各种比赛、主题班会、团队活动、巧手制作、文艺演出等，使留守儿童在欢乐和睦的氛围中淡忘亲情的欠缺。周末或节假日，播放爱国主义电影、科普电影、动画片等，丰富他们的课外活动。带领他们到省市儿童图书馆或高校图书馆参观，开拓他们的视野[6]，让他们亲身体验城里孩子的文化气息，激发起他们努力学习的决心，树立积极向上的奋斗目标。

3.1.3 指导阅读，开展丰富多彩的读书活动 图书馆利用丰富的馆藏，在寄宿制中小学开展一系列的读书活动。根据中小学生的年龄特征、兴趣爱好、阅读心理和认知能力等，推荐内容健康、趣味性强、积极向上的优秀图书，指导他们正确的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯。通过举办读书会、演讲会和故事会，开展读书征文比赛、知识竞赛、辩论大赛等，来营造浓厚的读书氛围。

为了调动起全校学生的阅读兴趣，达到传播优秀儿童图书、鼓励分享阅读的目的，图书馆可以开展高年级学生带低年级学生的手拉手读书传递活动和图书漂流活动[7]，使他们在愉快的阅读中弥补因情感饥渴带来的心灵空虚和性格缺陷。

3.2 参与农家书屋建设，开展图书流动车服务

图书馆还可以参与农家书屋建设，培训农家书屋管理员，为农家书屋提供适合农村留守儿童阅读的优秀文献，并发动社会各界捐赠书刊和钱物。把农家书屋建成集书刊借阅、数字资源查询、影视观赏、游戏活动于一体的多功能学习场所，让农家书屋成为监护人放心、留守儿童开心的好去处。农家书屋在周末和节假日开展少儿喜闻乐见具有文化底蕴的活动，把他们从电视和网吧的沉溺中救拔出来，使他们健康快乐的成长[8]。

针对偏远乡村中小学和住宅区的留守儿童，图书馆可以开展流动图书车服务，利用汽车、三轮车或自行车定期为他们送去合适的书刊，以解决他们借书难、买书贵的问题。有书作伴，留守儿童把对父母的思念转移到汲取文化知识上，变得乖了很多[9]，充分体现了图书馆对留守儿童实施文化关怀的重要性。

3.3 引入志愿者服务机制

图书馆可以引入志愿者服务机制，诚邀社会慈善机构、志愿者团体和社会爱心人士，共同为留守儿童实施知识援助和文化关怀。

图书馆利用寒暑假招募大学生志愿者与留守儿童结成帮扶对子，为他们辅导功课，举办各类培训班，进行心理疏导和生活帮助。图书馆与留守儿童“代理家长”、“爱心妈妈”、“知心姐姐”等定向义工合作，为留守儿童制定读书方案，或代其到图书馆借书[10]。

为确保关爱活动常态化开展，使这一活动真正落到实处，图书馆可以与志愿者合作成立大学生社会实践基地或援助志愿者自建图书馆。2010年，湖州师范学院的志愿者精心打造的“爱心图书馆”，成为留守儿童的精神家园，创新了关爱留守儿童的方式方法[11]。2011年10月，80后大学生鹿海斌回村自办“新农村图书馆”，让留守儿童和空巢老人互相搀扶，“抱团取暖”，如今已小有成就[12]。

3.4 建立视频专线

图书馆利用“全国文化信息资源共享工程”平台，为留守儿童与外地父母创建互动空间，定期安排留守儿童与父母进行远程视频交流，实现“零距离”沟通，以增进留守儿童与父母之间的感情，便于及时处理孩子出现的问题。目前，四川省叙永县图书馆为全县4万余名留守儿童免费提供集体阅读、亲情沟通、绿色上网等服务，为留守儿童的健康成长“护航”[13]。

4 结语

农村留守儿童被称为父母双全的“孤儿”，是处在社会最底层的弱势群体。图书馆应以高度的社会责任心和使命感，采取有力措施为他们提供丰富多彩的文化生活，改善他们生存与发展的文化环境，为留守儿童的健康成长奉献出一份爱心，为建设和谐社会主义新农村做出自己应有的贡献。

[1] 新华社. 全国农村留守儿童约5800万人[EB/OL]. (2010-10-07)[2012-05-08]. http://www.gov.cn/jrzg/2010-10/07/content_1716708.htm.

[2] 杨文东. 农村留守儿童的现状与图书馆的文化关怀[J].图书馆工作与研究,2010(4):99-102.

[3] 世纪之痛:中国农村留守孩子调查[EB/OL]. (2011-05-28)[2012-05-18]. http://www.xinli110.com/education/jytt/201105/225262.html.

[4] 杨文煜.图书馆应加强对农村留守儿童的教育与服务[J].图书馆理论与实践,2009(10):100-102.

[5] 徐 佳. 试论乡镇图书馆对农村留守儿童的人性化服务[J]. 图书馆,2009(5): 27-28.

[6] 陕西省图书馆邀请留守儿童体验免费自助服务[EB/OL]. (2011-07-14)[2012-05-23].http://news.cnr.cn/gnxw/201107/t20110714_508231752.shtml.

[7] 西南交大图书馆图书漂流活动网站[EB/OL]. (2012-05-27)[2012-06-01]. http://zhengshunj.gotoip4.com/about.asp.

[8] 黄炎凤. 小议农家书屋参与农村留守儿童教育[J]. 中小学图书情报世界,2009(6):62-64.

[9] 留守儿童有了图书馆[N/OL].(2012-03-20)[2012-05-23].http://news.163.com/12/0320/08/7T1DAA BS00014AED.html.

[10] 王子舟,金美丽. 图书馆如何对农民工子女实施知识援助[J]. 新世纪图书馆,2008(3):17-22.

[11] 湖师院“爱心图书馆”构建留守儿童的精神家园[EB/OL].(2011-08-03)[2012-05-25].http://www.zjwmw.com/07zjwm/system/2011/08/03/017734562.shtml.

[12] 80后大学生回村自办图书馆[N/OL]. (2012-06-04)[2012-06-04]. http://epaper.qlwb.com.cn/qlwb/content/20120604/ArticelA07002FM.htm.

[13] 图书馆为“媒” 留守儿童与亲人“零距离”[EB/OL]. (2012-04-28)[2012-05-25]. http://mini.rednet.cn/Info.aspx?ModelId=1&Id=15334.

(责任编校 田丽丽)

TheWaysforLibrariestoDevoteCulturalCaretotheLeft-behindChildreninRuralChina

Liu Yunying

Library of Shandong University, Jinan 250100, China

The rural children left behind by their parents who work away from their homes have become a huge vulnerable group and their living environment causes great worries. Libraries should devote sufficient cultural care to these children to “escort” their healthy growth with their own advantages and through a variety of ways.

library; left-behind children in the rural area; cultural care

G250

刘云英，女，1963年生，馆员，研究方向为图书馆信息服务，发表论文10篇。