语言规划视角下的高职高专大学英语课程改革

2013-02-15曹琳婧

铜陵职业技术学院学报 2013年1期

关键词：专业英语规划大学

曹琳婧

（江苏广播电视大学，江苏南京210013）

语言规划视角下的高职高专大学英语课程改革

曹琳婧

（江苏广播电视大学，江苏南京210013）

随着经济的全球化以及高职教育蓬勃发展，高职大学英语教育显得越来越重要。文章主要从两个方面分析了语言规划对高职高专大学英语课程的影响及要求，对如何提高高职大学英语教学质量，提高高职学生的英语水平及实际运用能力，提出了一些对策和建议。

语言规划；大学英语；改革

1.语言规划及其重要意义

Cooper认为语言规划的内容是:什么人在何种条件下、用何种手段、通过什么决策过程、企图对什么人的什么(语言)行为作出影响,并取得什么效果(Cooper1989)。语言政策通常是指长期的决策,而语言规划可以指长期、中期或短期的行为。语言规划包括语言地位的规划(status planning)、本体的规划(corpus planning)和语言教学的规划(acquisition planning)。早期的语言规划学者通常只研究语言地位与本体方面的问题,近十几年来有的学者把语言教学也包括在内(Wiley 1996)。

语言的地位规划，指的是某一国家或地区中，某种语言或文字与其他语言或文字在地位上的关系;而语言文字的本体规划，则指在某一语言或文字内部其自身的普及推广以及标准化和规范化的问题，即对语言本身即语音、语法、词汇、用法等的规划，涉及语言规范方面的问题。从实际教学的角度看，语言规划还应当重视语言教学规划，因为它涉及了语言的教与学，包括外语的教与学。因为前两个方面研究的较多，而后者语言教学的规划方面却言之甚少，在教学规划方面，重视高职高专大学英语课程改革的研究和教学对提高我国的英语教学水平有重要意义，能提高广大英语学习者使用英语的自信心。提高学生跨文化交际的意识和能力。下面谈谈语言教学的规划是如何影响并作用于高职高专大学英语课程改革的。

2.语言教学规划对高职高专大学英语教学改革的影响及要求

2.1 语言教学规划对语言类课程的教学内容的影响及要求

高职公共英语教学采取大学英语与专业英语相结合的教学模式，能让学生在较短的受教育的期限内掌握能直接服务于工作岗位的语言能力，对培养应用型、实践型人才十分必要。教学实践中认识到实施此教学模式要采取分段式教学，大一阶段的大学英语教学帮助学生夯实英语学习基础，大二阶段的专业英语教学则充分体现专业特色，为就业做好准备。

在学生现有的英语基础上，如何让他们在较短的受教育的期限内掌握能直接服务于工作岗位的语言能力就显得尤为重要。近年来，很多高职院校大胆尝试进行了构建大学英语与专业英语相结合的教学模式的教学改革，其较为普遍的做法是：大一开设公共英语课，大二则针对不同专业和岗位需求，开设高职专业英语课程，使学生所学内容充分职业化，如物流专业英语、财会专业英语、计算机专业英语、美容专业英语等，使公共英语教学与专业英语教学相结合，直接以学生未来的就业需要为导向，既提高学生学习英语的兴趣和学习水平，更提高学生的专业素质和层次。因此，教师在教学实践中要根据不同专业的需要，或侧重“听、说”能力的培养，或侧重“识、译”能力的培养。根据学生的专业需要制定出切合学生实际的语言规划。

在教学过程中，各专业对不同技能的培养也各有侧重。比如物流专业是一门集现代运输、信息网络、仓储管理、产品后道加工、营销策划等诸多内容的一门多学科、多领域的综合性管理学科，其中英语教学的主要任务：使学生掌握物流方面的专业术语，培养学生专业英语阅读能力及专业英语文献翻译的初步能力。未来的工作主要要求他们看懂简单的英文说明等书面材料，因而教学中要侧重“识、读”能力的培养。只有把学生将来就业岗位及岗位群的实际能力需要作为教学活动的出发点，引导学生大量接触、反复训练，创造性地运用英语言语去获得就业岗位需求的言语能力，才能真正实现高职英语教学的培养目标。再以会计专业为例，根据会计专业的特点，本课程尝试用英语讲授财经的专业知识，在帮助学生掌握财经词汇的同时，通过阅读使学生能够较为全面地学习财经方面的专业英语知识，熟悉国际财经和商业惯例，满足对外交流与合作的需要，提升择业竞争能力，达到培养具备职业技术应用等能力和基本素质的高等技术应用型专门人才的目的。对于基本的会计术语，教师首先要求学生通读，之后弄清其含义；对于一些术语，教师还会以学生的身份请教学生解释，深化理解，做到英语与汉语对号入座，这更加激起了学生学习的热情。然后，教师采用课堂提问与课下作业等形式要求学生熟记所学知识，至少要做到在英语阅读中能够辨识出来。通过该课程学习，学生可以了解国际财经在投资、市场营销、电子商务、银行业、失业、WTO、保险、国际贸易、物流和通货膨胀十个方面的专业英语表述，通过听说读写四方面能力的训练，达到对财经英语基本知识的掌握。

2.2 语言教学规划对高职高专大学英语教师的影响

高职院校近年来的公共外语教学改革大多在大学二年级开始分专业开设专业英语，这对公共英语教师提出了新的要求。一是应对教材和教学内容。首先是要提前做大量的准备工作，包括教材的选用与提前备课。在开课之前一个学期，任课教师就本专业的大量英语教材进行认真的阅读、对比、筛选，并同专业任课教师座谈讨论，最终确定最适合本专业学生情况的教材。由于是改革阶段，教师事先要对整套教材进行备课，教师自己先熟悉教材；根据学生实际情况对教材进行整合。其次,教师所建立起的轻松、和谐、安全的课堂气氛可以弥补客观条件的不足。学生在轻松、和谐的气氛中学习，有助于他们集中精力，增强参与，从而最有效地激发和调动他们的学习动机。教师说话时应该注意表情、语调等，尽可能地使用鼓励性语言，在体现严肃认证的同时应该是善意和缓的，这样学生才不至于感到紧张和过渡焦虑。再次，教师灵活多变的教学方法及丰富多彩的学练活动，有助于激发学生的兴趣。活跃的课堂气氛会提高学生的主动性和积极性；相反，单一的教学方法和单调的学练活动只能使学生产生厌烦心理，抑制大脑活动，使课堂气氛死气沉沉，达不到教学目的。第四,高校英语教师必须准确制定教学内容和教学目标,这些可以通过一些语言学知识和教学法理论进行辅助指导。第五，处理好知识与技能的关系。教学中，必须让学生体验英语与日常生活的密切联系，日常生活中去运用英语，尤其注意专业英语在恰当情景中的运用，才能让学生领会专业英语在未来工作上的重要性。故课堂教学中场景的设置，课外作业的布置等均应该考虑学生的生活环境及社会经验等具体实际。

为了确保学生学有所得，教师采取平时记分与期末成绩挂钩的方式来激励与鞭策学生，让学生尽可能地多学多练。高职公共英语与专业英语相结合的教学改革，当然也包括考核方式的改革。考试采取期末考试、平时考查、期末考查相结合的方式。考试为应知应会的基础知识，考查为利用英语进行专业操作及对英语的专业操作案例进行分析等创新方式，既实现考教很好结合，又适合高职学生状况，也对未来实际工作有实实在在的作用。

3.结语

语言规划政策对高职高专的英语教育造成了一定影响,当然由于篇幅有限不能一一描述其在别的领域的影响。本文从语言教学规划对语言类课程的教学内容、语言教学规划对对高职高专大学英语教师的影响这两个方面就如何提高高职大学英语教学质量，提高高职学生的英语水平及实际运用能力等方面提出了一些建议。如何更好的利用和完善语言规划带来的精华发展我国的高职高专英语教学，使中国大学生在英语方面成为听、说、读、写、译样样精的人才,这是我们所有从事外语教育的工作者都一直努力解决的问题。

[1]Cooper,R.L.language Planning and Social Change[M]. Cambridge:Cambridge University Press.1989.

[2]胡状麟.语言规划[J].语言文字应用，1993，(2).

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[4]刘润清，戴曼纯.中国高校外语教学改革现状与发展策略研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

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[8]束定芳.外语教学与改革：问题与对策[M]．上海：上海外语教育出版社，2004．

（责任编辑：周金萍）

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