英语国家概况课程教学的现状与改革建议*

卫 娜

(通化师范学院 外语学院，吉林 通化134002)

英语国家概况课程是各个高校英语专业开设的必修课之一，涉及的内容包括英语国家的地理、历史、政治、经济、人文、宗教、习俗等多方面的知识.这些社会文化常识对英语学习有着至关重要的作用：可以帮助学生理解精读、泛读课文中的文化知识；可以帮助学生了解英美文学的社会时代背景；也可以帮助学生解决实际交际中遇到的问题；更可以帮助学生建构一定的英语国家社会文化知识体系.总之，英语国家概况课程的内容覆盖了高校英语专业的每个领域、每个角落，是跨文化交际意识和能力培养的有效途径.本文通过分析高校英语国家概况课程的现状，提出相应的改革建议，旨在帮助教师和学生更好的教和学好此门课程所蕴含的深厚知识.

1 英语国家概况课程的教学现状

1.1 课程设置

根据高校英语专业教学大纲，英语国家概况课程是二年级下学期开设的一门必修课.大纲又设定英国社会与文化和美国社会与文化是两门独立的选修课，可以作为英语国家概况课程的补充和扩展，各个高校可以根据自己的情况，自行决定开课学期、学时.根据各高校自行制定的英语专业教学大纲，开课时间虽然不尽相同，但每周的学时基本都是2学时.

1.2 教材选用

根据网络调查显示，各高校多采用朱永涛主编的《英语国家社会与文化入门》为教材.《英语国家社会与文化入门》分上下两册，由高等教育出版社出版，是普通高等教育“十一五”国家级规划教材(曾获得全国普通高等学校优秀教材一等奖).该书几经删减、增加、完善、修订，现已从1998年的第一版到了2011年的第三版.从第一版到第三版，教材内容上至章节框架下到知识细节，都有增有减，且在增减比例上看是增多于减.增加和修订的内容使得修订版的框架清晰明了，词汇难度之中，练习全面到位，知识体系合理，知识面涵盖广泛，对学生更多的了解英语国家社会文化知识有很大的帮助.但也恰恰因为该教材的版本一修再修，内容详尽、知识广泛，使得信息阅读量大，知识点不易记忆，内容需要反复咀嚼吸收，导致学生学习的时候常因为内容磅礴广泛而很难抓住重点，教师授课也容易出现跳跃不连贯现象.

1.3 学时分配

根据教材的特点，结合学期学时的分配，厚厚的教材很难在既定的时间内详细教学，即不可能面面俱到，只能点到为止.广博的知识，异域的风情，为了让学生易于接受理解，教师需要利用多媒体辅助教学，让平面的知识变成立体的信息.尽管有着先进的现代化教学辅助工具，但是依然存在困难：一方面多媒体资源不够丰富，难以找到合心的音频视频资料；另一方面，时间有限，尽管课件的利用节省了很多时间，但赏析学生感兴趣多媒体资源却又占用了大量时间.这样教师就难以完成细致的教学，学生就不容易把握书本的细节内容.相反，当过多的关注书本，学生会觉得枯燥无味.在无限知识和有限时间之间要找到一个好的切合点和平衡点还需要不断的摸索.

2 英语国家概况课程教学改革建议

针对上文提到的英语国家概况课程存在的问题，授课教师要对问题存在的症结自我完善、平衡和把握.

2.1 改变教学理念

英语国家概况课程是专业必修课.对于该课程，不同学生有不同要求，有的学生希望通过该课程扩展视野，有的同学希望在此基础上详细知识点以利于考研.专业必修课不同于专业基础课，一般而言，专业知识性都很强，所以需要学生有一定的基础，而英语国家概况课程又好似一个万花筒，包罗万象，纵横交错，在短暂的一学期里真的很难面面俱到，因而需要改变教学理念.可以适当的延长学时；或者采取分类教学法，根据学生的需要开设选修班和研修班，所谓的研修班就是讲解内容详尽深入，对学生的要求也相应提高.也可以让学生根据喜好选修英语国家社会与文化或美国社会与文化的选修课，从而进一步开阔视野、拓展知识.

2.2 明确重点教学内容

生涩词汇的列表、疑难句子的解释、课后练习的巩固、知识体系的完整，这些无疑都体现着《英语国家社会与文化入门》这套教材的长足之处，再版的修订是对知识的更新，内容的补充.授课前，教师要给学生一个框架式的知识点，大至全章，小至各节，提纲挈领，让学生明白全书的体系，关联各章节单元的脉络与纲领.授课中，如果教师难以在有限的时间作详足的解释，就需要教师在纲领的指引下大刀阔斧的删减一些内容，这些内容可以要求学生课前做好必要的预习，也可以留给学生课后选择性的扩展阅读或必读，以节省更多的时间介绍其他知识.否则每册教材中内容很难在既定学时内完成教学任务.教师要对教材把握精准，尽可能利用有限的课时让学生了解该课程的多数内容.

2.3 完善教学方法

英语国家概况课程现在已经从传统的普通教学转为了现代的多媒体辅助教学.既然已经采用了多媒体教学，本身就已经是教学方法的改革，现如今面临的问题就是如何在多媒体教学中寻找突破，找到适合英语国家概况课程教学的多媒体教学方法.

二、三年级学生自主学习的能力开始变差，多呈现懒惰、消极状态，专业课程又是很重要的课程，所以教师除了必要的填鸭式教学，还应该融入互动式、讨论式、问答式、作业式等教学方式，多调动学生学习积极性、主动性，通过外文报纸的阅读、影视名片的欣赏等方法来加强社会文化知识学习的真实性，为扩展视野、专项考试、考研备战、知识互通打好坚实基础.教师需要加大培养学生自主学习的力度，同时也应该根据不同班级学生的状态适当适时的调整教学方法.

英语国家概况课程因为课业讲解内容多，需要通过幻灯片展示书中的重点知识，如果学生没有事先预习，很难跟上幻灯片中或者老师表述的跳跃性的知识，这常常会让学生顾此失彼，一节课下来毫无收获，只是断断续续在书上划下几笔.针对这个问题，教师需要采取一定的手段强制学生利用课余时间预习，课上教师需要教会学生如何平衡幻灯片的内容和老师的表述，可以让学生事先标注每个段落、每一行，幻灯片的重点则对应某段某行，一目了然，让学生心中有数不致于在没有预习的情况下太茫然.多媒体应用的最低级别就是ppt展示，为了更好的利用多媒体，教师可以团队合作利用各种高科技手段做出融合文字、声音、图像为一体的更完善更好更专业的课件.这样才能不落俗套，摒弃利用ppt即是利用了多媒体教学的错误观念.

2.4 充分运用形成性评价

为了强化学生对知识的理解，考试作为一项教学评价手段是必不可少的.传统的评价方式依然是学期期末考试.这样的手段虽然有效，但也伴有一定的逆效应.学生速记速忘.所以可以根据学生和教学内容，适当的改变传统考试中主客观比例，让学生能将知识牢记于心.另外也有必要在日常学习过程中增加一些环节，例如平时自测、教师小考，亦或是可以针对某方面让学生展开讨论或者书面陈述，这些内容都可以作为教学评价的手段，汇总到学期期末考试成绩中.通过这样的方式不断培养学生的自主学习能力.让学生在平时学习的过程中就保持一种认真端正的态度，真正对知识融会贯通、学以致用.

英语国家概况课程作为一门重要的专业主干必修课，不但对其它课程的学习有辅助和促进作用，而且也多为考研必考科目，是一门交叉课程.对学生而言，课内课外，要努力提高他们对该门课程重要性的认识，培养自主学习能力，积极而有效的接受和学习英语国家概况知识.对教师而言，

要在宏观上掌控教学，微观上调整教法，不断完善教学环节，摸索合适该课程的多维高效的教学方法.

参考文献：

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[7]朱永涛，王立礼.英语国家社会文化与入门[M].第二版.北京:高等教育出版社，2005.

[8]朱永涛，王立礼.英语国家社会文化与入门[M].第三版.北京：高等教育出版社，2011.