在中班绘画活动中运用现代信息技术培养幼儿的观察力

崔 阁

中班幼儿活动水平相比小班而言有了明显提高，活动中目的性有所增强，体现了自主性和主动性，幼儿有着强烈的交往和表现欲望，有着丰富而积极的想象力，是典型的具体形象思维特点。但是孩子在观察事物时不注重方法，思维易分散，在看书或观察其他事物时不太注意细节，也没有什么条理，故而培养幼儿良好的观察习惯是形成幼儿智力的重要因素之一。

绘画是幼儿非常感兴趣的活动，是幼儿表达思想与情感、与人进行沟通的手段，绘画的过程离不开观察。现代信息技术具有传统教学方式所不具备的特殊优势，它具有生动、直观、形象、新颖的特点，为幼儿所喜爱。因此，在中班绘画活动中，利用现化信息技术手段培养幼儿的观察力，是适合幼儿年龄特点的有效途径。

一、运用现代信息技术激发幼儿的观察兴趣，培养幼儿随时随地观察的良好习惯

“兴趣是最好的老师”。要激发幼儿的观察兴趣，教师首先要弄清楚什么是幼儿感兴趣的东西。一般说来，幼儿喜欢活动的东西胜于静止的东西，喜欢有声音的东西胜于无声音的东西，喜欢具有鲜明色彩的东西胜于只有灰暗色调的东西，喜欢相对新异的事物胜于陈旧的事物。因此，在选择观察对象时，应注意选择那些既能吸引儿童又能体现事物本质的东西。心理学家皮亚杰认为“儿童看到、听到的新事物越多，就越想多看多听”，现代信息技术具有声像结合、图文并茂，使事物化小为大、化静为动、化远为近的特点，能充分调动幼儿视、听、说等多种感官，为幼儿充分观察提供很好的条件 。

现代信息技术具有随时记录有用信息的作用。例如：开展绘画活动“有趣的表情”时，笔者将幼儿日常生活中的各种表情用数码相机拍下来，再展示在大屏幕上请幼儿观察，孩子们看到自己的样子竟然在电脑里出现，觉得很好奇，非常兴奋。此后，孩子们特别喜欢观察同伴搞笑、夸张、新奇的表情，然后迫不及待地让教师拍下来放大观察。久而久之，幼儿就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。

二、运用现代信息技术引导幼儿学习有效的观察方法，帮助幼儿在兴趣中学会观察

“授之以鱼，不如授之以渔。”在幼儿对观察有了兴趣时，教师必须趁热打铁，在观察前向他们提出观察的目的和任务。所谓明确目的和任务就是指幼儿知道观察什么，为什么观察及观察时注意些什么，使幼儿的观察更具有选择性和针对性。观察方法直接影响观察效果，幼儿掌握有效的观察方法，其观察能力会有极大的提高，对绘画活动有很大的帮助。

(1)镜头移动法

引导幼儿感受顺序观察法：现代信息技术能够上下、左右随意地移动镜头，屏幕上的画面也可以根据活动的需要移动，展示画面的顺序就是幼儿要观察的顺序，逐步引导幼儿感受顺序观察法。例如：绘画活动“可爱的小猫”，为了引导幼儿有顺序地观察猫的头部、身体、四肢到尾部，首先在大屏幕上播放一张完整的小猫照片，待幼儿初步观察小猫外形之后，将整个镜头移动到小猫的头部，请幼儿观察后，镜头再慢慢地移动到小猫的身体部位、四肢、尾部，最后镜头再次展示完整的小猫照片。

(2)放大特写法

引导幼儿感受典型特征观察法：先观察最明显的特征，再过渡到一般特征。这样既能很快激起幼儿的观察兴趣和积极性，又能提高美术活动的质量。例如：绘画活动“小金鱼”，提前抓拍或是从网上下载利于幼儿观察又有明显特征的金鱼照片，出示照片时先切换到金鱼最具典型特征的部位—鼓鼓的眼睛，将照片放大到全屏，请幼儿猜一猜这是什么动物，然后再显示完整的金鱼图片，这样一来，幼儿深刻地感知到金鱼鼓鼓的眼睛，并能够加以创作地表现出来。

(3)镜头拉伸法

引导幼儿感受分解观察法：即将观察的物体分为几个部分仔细观察，再综合全貌，这样能培养幼儿对复杂事物的综合观察。镜头拉伸法就是将屏幕中的画面由远拉近，慢慢拉近的画面有“动”的过程，突出所要观察的部分，再由部分画面逐渐拉远到整个画面，大屏幕再次“动”了起来，使观察者既观察到了整体画面，又有意识、有重点地观察到了部分画面。这个技术的运用能够很好地引导幼儿感受分解观察法。例如：绘画活动“有趣的表情”中，运用镜头拉伸法将幼儿的一个表情由整体拉伸到部分，帮助幼儿对脸部特征进行细致观察。比如观察笑的表情，教师可以将整体的脸部画面慢慢拉伸到嘴部，同时提问：你观察到了什么？孩子发现嘴是张开的，向上的。教师继续引导幼儿观察画面并追问：嘴张开后能看到里面的什么？幼儿观察到有牙齿，这时画面再次拉伸，显示完整的脸部，幼儿依然可以注意到眉毛、眼睛、嘴等部位得特征。

三、运用现代信息技术手段引导幼儿学会观察描述，扩大幼儿的观察范围

现代化信息技术将远离幼儿生活环境中的事物及一些不易被观察、被发现的事物，用现代信息技术克服时空限制真实再现，扩大幼儿的观察范围，让幼儿进一步观察描述。在观察时利用多媒体技术，将幼儿所观察的事物定格，幼儿把观察到的事物描述下来，再进行重放，这样的观察不仅有视觉参与，而且有语言的参与，对加强幼儿的观察和记忆能力大有裨益。

本班共有幼儿30名，研究前对他们进行了前测(见表1和表2)。

表1 本班幼儿观察特点

表2 本班幼儿绘画特点

研究后对幼儿进行后测(见表3和表4)。

表3 本班幼儿观察特点

通过前测和后测的对比发现：幼儿的观察和绘画能力都有了很大的提高，前测时大部分幼儿对美术活动缺乏信心和兴趣，对所描画的事物缺少观察与经验；而后测时，大部分幼儿能够在观察前明确自己的观察任务，有意识地观察事物，在观察过程中有一定的方法，能够细致地观察，能够将所观察到的内容表现出来，绘画时能够抓住物体的主要特征，始终围绕一个主题进行绘画，部分幼儿能够注重细节的刻画。

四、结束语

在中班绘画活动中，利用信息技术手段更有利于培养幼儿的观察力。现代信息技术所具有的声像结合，图文并茂，使事物化小为大，化静为动，化远为近的特点，充分调动了幼儿视、听、说等多种感官，帮助幼儿进行观察。有趣、逼真的形式，较为宽松、直观的引导方式，一改传统绘画教学中整齐划一的发展速度，有效地培养了幼儿的观察力。不仅如此，现代信息技术还能够激发孩子们对周围事物产生浓厚的兴趣，喜欢将自己所观察到的事物以绘画的形式表现出来，更喜欢也更善于观察事物。而且信息技术的运用扩大了幼儿的知识面，使他们增强了自信心，同时也获得了愉悦。

[1]全国幼师工作协作会.幼儿艺术教育活动指导[M].北京:北京师范大学出版社.

[2]张念芸.学前儿童美术教育[M].北京:北京师范大学出版社,2004.