消除厌学任重而道远*

沈志强

安溪县第六中学 福建安溪 362400

1 厌学危象层出，疏导绝非简单之事

厌学者常有三大课堂表现：大打瞌睡，叫醒他，却爱理不理，声称没吵没闹，睡觉不违法纪；爱做与课堂无关的事，如看课外书、玩手机等；假声音唱高调积极回答和发表，实是存心扰乱。

迟到、早退、旷课、逃学也是厌学者常有之事，面对批评，充耳不闻，置之不理，更甚者敌意抵触，最火的干脆弃学出走。

厌学，让人头疼和赖之不能，也深深影响着学生自身和他人的学习与发展。厌学者不学无术，常是心留遗憾，怀揣悔恨走出校门，在科技发达的社会很难适应和立足，更别谈能做多大贡献，也许还会带来社会危害。厌学务必堵疏。

法国著名思想家蒙田说过：“教育孩子是人类最重要而又最困难的学问。”厌学疏导文章多有迷失在“神话教育”中，“天皇”，一个“爱”的眼神，顶多是略加几片“良言”，捣蛋鬼立马服服帖帖；“天皇”也曾送他去看病买药，亦是“菩萨”再世，“爱”到“病”除。可是是否想过，现实需要正视教育中存在的问题和错误，否则就会陷入自欺欺人的泥沼。

的确，爱是前提，爱是必要的。不过，只爱不够。高尔基说过：“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，可是善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。”教育还要“懂”，“懂”其“症”，善教育。

2 中学生心理问题突出，厌学需要针对性、科学性的指导

首先，青春期学生个性好强，追求完美，一旦考试挫折，内心深度自卑和压抑，出现中学生常有的心理特征——考试焦虑。为此，为师者先是告知，学习目的不只在成绩，更在意于培养能力、毅力和情感。然后据耶克斯—多德森定律（倒U曲线），引导学生转移注意力，考前保持良好心态，放松自己，持适中强度动机，利于考试的发挥。

再有，青春期学生有较强的性意识、性好奇和性冲动的生理和心理现象，有着看黄色图片的强烈欲望。偷看之余，羞耻、自责相伴而来，形成中学生常有的心理误区——黄色罪恶感。此时，为师者主动亲近，先做知心安抚：“图片内容是我们的未知领域，青年人想了解它不足为奇，只是对于学生来讲，浏览黄页是不允许的。青春不是我们的错，欢乐才是我们的歌。”然后建议采用“森田疗法”，多与人交流，多体育锻炼和适度增加学习强度，分散和转移注意力和精力；踊跃参加各种有益活动，丰富生活，陶冶性情。

心理指导，有人说：“教育就是将学生从无知引向有知，从不完善引向完善；教育就是将真、善、美的清泉注入学生的心田。”

3 改变学校教育理念，促进学生健康发展

每当目睹厌学者趴桌“白日做梦”，或是耳闻厌学者深夜里“手机乐斗”，教师是否还坚持永不放弃、永不抛弃的信念？教师要改变的不只是教育现状，改变的核心更是自己的教育理念。

3.1 现代教育不是精英教育，而是通识教育

临界生、潜能生的培养教育，与目标生同等重要，促其健康发展，成为社会之需人才。为此需正视厌学问题，明白厌学者之需，探究其发展之路，如职业中专教育的大力推进等，树立主体性、公平性、效益性相结合的教育过程观。

3.2 差别教育不是歧视，而是一切为了学生的发展

在推进公平教育的今日，一些教师因唯恐被扣上“歧视差生”的帽子，而不敢对成绩和禀赋不同的学生加以区别，实施针对性的差别教育，这是不科学之举。差别教育是根据学生的知识水平、能力大小以及自身兴趣爱好等综合测评、学生自主选择的，是民主之举。差别教育树立了以学生为本位，尊重主体性，承认差异性，关注发展性，鼓励创造性的学生观。

3.3 不要“重理轻文”，而要文理兼顾

追逐“学好数理化能走遍天下”的学理潮流，就己之短而择理科；也有因“无可奈何选文科”。错误的怪象，歪曲的心理，不妥的抉择，厌学危象层出。为师者有理由、有义务和责任告知学生微笑曲线（U形曲线），文科生所从事的营销职业所创出的附加值还是蛮高的；还有和谐的人事管理（文科）所产出的综合效益也是巨大的，远远超出个体效益的简单累加。文理皆重要，教师应树立个体全面发展、主动发展和群体发展的素质教育理念。

3.4 学生发展不是一味地横向对比，而是个体纵向对比

学生个体只要是在原有的基础之上取得了进步就是发展。研究学生个体能力、阶段学情，帮助学生树立信心，明确目标和调整策略，不断激趣，树立学生关心自己、发展自己的终身教育理念。

4 合力堵疏，扼杀厌学

目前有些家长，仿照体育训练大运动量做法，孩子悲催地成为机械接受知识的储存器，与日俱增的是孩子的厌学情绪和心理创伤，孩子成了“牺牲品”。还有个别农村家庭，留守儿童、隔代教育不得法不得力，放纵得孩子成了流窜于社会的“毒品”。落伍的家庭教育模式亟待整改，家长培训和家校联系已是必行！各地政府解决外来工子女上学难的问题也急不可待！

当今社会文化复杂，功利思潮汹涌而至，不良文风强势袭来。有的网吧、游戏厅的“老狐狸”，避开行政监管的“天眼”，转入“地下战斗”。这有仰赖于工商、城管的整治和推行绿色上网；也期盼社区参与跟踪管理，退休老人义务伫立值岗，防堵未成年人进入“三厅两室两吧”；家校联盟依法入场巡查、及时唤回迷途忘返的“小羔羊”等不可懈怠。

亡羊补牢，为时不晚，厌学疏导，还需社会多方辅助教育。值得一提和思考的是，是否要设置青少年强制教育学校，对于违纪违规、屡教不改的顽固厌学者进行强制性的劳动教育改造。

5 结语

虽然消除厌学工作任重而道远，但是有着社会各团体的“硬实力”支撑，也有科学性指导策略、正确的教育理念、强大的政策法律法规等“软实力”充盈，更应看到威力强大的“合力”，合力堵疏，厌学者的明天一定会更好！