优化体育教学手段 提高课堂教学效率

王志超

迁安市闫家店乡闫家店初级中学 河北迁安 064406

体育教学是初中阶段课程标准中的必修课程。体育教师应按照新课程标准的要求，以学生的全面发展为出发点和落脚点，开全训练项目，上足学时，努力提高学生的体育技能，加强对学生的身心素质的培养。随着科学技术水平的不断提高，各种现代化教学手段越来越得到体育教师的认可与推广。体育教师必须整合好这些教育资源，优化各种教学手段，把抽象的体育知识进行直观化、形象化，拓展教学内容，全面提高学生的认知、理解和实践等能力。

1 加强业务学习，转变教学理念，全面推进现代化教学进程

随着教育现代化步伐的不断加快，体育教学实现现代化也是历史发展的必然。现代教育技术手段辅助体育课堂教学，以其独特的资源优势吸引着每一位学生。它具有形象直观、生动趣味的展示功能，充分调动学生学习体育的积极性和主动性，提高学生的理解和感悟能力，有效解决学生学习过程中的难点，提高学生的学习效率。因此，体育教师应改变教学理念，运用现代教育技术手段优化体育教学结构，丰富教学内容，实现课堂教学最优化。

例如，在学习体育理论性知识时，教师可以利用多媒体给学生设置要学习的问题情境，让学生自学或者小组合作学习，过一段时间后，利用专门时间进行专题汇报和交流，利用多媒体技术进行展示，达到相互更正或补充的目的。这样教学，学生的自主性得到充分发挥，学生学到的知识不仅仅是课本上的东西，还容纳了很多课外资源，包括网络上的、报刊上的、生活中的，等等，丰富了知识视野，提高了实践技能。通过整合教育资源，改变教学模式，真正实现现代教育技术为教学服务，有效推进体育教育现代化进程。

2 优化现代教育技术资源，提高体育教学效率

体育教学也是教师和学生双边活动的过程，是教师和学生情感相互交流的过程，同时也是师生创新教学方法的过程。

体育教师应想办法最大限度地优化现代教育技术资源，充分发挥学生的主体地位作用，活跃课堂氛围，优化教学环节，实现特色教学，提高教学效率。

2.1 发挥现代教育技术手段的展示功能，轻松突破教学难点

学生对体育教材中的跳跃、旋转等技术动作的理解和认识难度较大。由于这些动作时间很短，连续性强，过程变化复杂，尤其是有危险性的动作，教师都是用语言去讲解，很难做出规范的示范动作。即使教师给予一定的示范，但学生很难把这些瞬间完成的动作看得一清二楚，也很难在头脑里建立一个较为完整的动作表象。教师可以运用多媒体课件播放相关技术动作的视频，并控制播放的速度，使之变慢，或者在需要暂停的地方进行暂停，使学生对某个动作观察得更清晰，能帮助学生清楚地展示各个环节的技术要领。这样教学，有利于激发学生热情，轻松突破教学难点，对技术好的学生来说更是对其个性潜能的有效开发。

例如，在进行鱼跃前滚翻的教学时，教师示范的动作是连续性的，学生根本看不清楚，这样教学效果极差。大部分学生的动作不规范或者不对，基本不能完成整套动作。因此，这节课的教学，很多学生不能体会到“鱼跃”的成功感。在进行这类课型的教学时，课前让助教老师进行示范，笔者对其动作进行拍摄，再把这个视频导入电脑里，做成视频课件，把“鱼跃前滚翻”的动作分解成起跳、手撑低头、团身翻、蹲立这四个连续的动作，上课时用课件慢慢展示给学生。这样教学，学生对这些难点就容易理解多了。

2.2 发挥体育自制教具作用，提高体育教学效率

自制教具以其独特的资源优势走进体育课堂教学。体育自制教具制作简单，价格便宜，取材方便，应用性强，收到很好的教学效果。尤其是农村初中体育教学，发挥体育自制教具的作用，有利于培养学生的动手操作能力和创新思维能力，通过小组合作学习或探究，有利于培养学生的团队精神和合作探究能力，综合提高学生的体育素养。

例如，结合中考体育考试项目，在投掷实心球的教学时，可以叫学生用细沙和高密度苫布制作实心球，总质量为2千克。这样，学生在家里就可以随时进行投掷练习，有利于学生成绩的稳步提升。学生在练习过程中发现问题，到学校后找到老师或者同学询问，共同提高实践能力。再如，立定跳远是每年中考体育加试的必考内容。教师可以指导学生制作简易刻度尺，用长直木板或者细绳制作，量程是3米，分度值是1厘米。这样，学生在家里或者是课间可以进行自我测试，随时掌握自己的成绩，便于巩固提高。体育自制教具的运用，综合增强体育教学效果。

2.3 发挥现代教育技术的科技价值，优化体育竞技比赛

体育教学的主要任务是让学生了解基本的体育理论常识，掌握体育操作的基本技能，使学生形成良好的体育素质。但体育教学离不开技能比赛，因为比赛是选拔体育优秀人才的最合理的一种手段，通过体育比赛，培养学生的体育素养和竞技水平。随着电教手段的使用，尤其是多媒体设备，如位移传感器、发令时用的拾音器和小喇叭、电子跳高架等设备，大大优化了体育比赛的议程，提高了比赛的精确度，渲染了比赛的场地氛围，使竞技赛场热烈壮观，充满生机与活力，有效激发学生的竞技热情，更能提高学生的竞技水平和大赛素养。

3 优化考核机制，注重训练过程，确实提高学生的体育技能

按照新课标的要求，体育教师应拓宽学习渠道，丰富学生知识视野，加强考核测评，综合提高学生的学科素养。这样就使学生能够通过体育学习，了解更多的体育发展史，理解学习体育的意义，熟练掌握体育的技能技巧。既然是教学，就存在竞争，体育教学也是一样，教师应加强对学生的考核方法的探究，利用现代教育技术手段，创新对学生的考核方法，提高学生的学习效率，综合培养学生的体育学科素养。

体育课程是国家课程标准中必修的内容。近些年来，唐山市一直进行中考体育考试，考试成绩纳入中考总分，每年的考核项目不固定，在考前一个月左右随机抽取。这就要求体育教师在教学中要按新课标的要求，进行全科目训练，搞好专业技术指导。学期初制定好科学实用的训练计划，在教学过程中按计划有条不紊地抓好落实，并根据学生发展的情况及时调整训练方案，做到有的放矢。利用Excel表格给学生建立电子档案，对学生的训练成绩、测评成绩进行统计分析，寻出学生体育成绩变化的规律，使体育训练有的放矢。如在男生1000米长跑、女生800米长跑、男生的引体向上、女生的仰卧起坐、立定跳远等项目中，通过反复训练，统计汇总，及时了解学生的成绩变化情况，从而进行有针对性的训练。这样，学生通过科学训练必能取得优异成绩，有效培养体育素养。

总之，在新课程改革的热潮中，体育教学也应积极开展课堂教学改革。体育教师应优化各种课程资源，创新教学设计，落实学生的主体地位，巧妙运用现代教育技术资源辅助体育课堂教学，为学生的终身学习和发展服务，综合提高体育教学效率。