整合教育装备资源 增强体育教学效果

李艳红

迁安市杨店子镇驿南府中心完全小学 河北迁安 064402

小学体育教学改革必须以小学体育新课程标准为理论指导，以学生的终身发展为教学目标，注重以人为本的教育，即关注每一个学生的个性发展，突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的内在潜能，注重个性特长的发展。在小学体育教学中，教师应充分发挥现代教育资源的优势作用，实现资源与体育课堂教学的有机整合，优化教学结构，激发学生学习体育的兴趣和爱好，使学生积极主动地参与到体育课堂教学的活动中来，成为体育课堂的小主人，综合提高学生的体育实践能力和合作探究能力，为学生的终身发展奠定基础。

1 转变观念，科学落实现代化教育理念

当今社会是信息技术飞速发展的时代，伴随着教育改革步伐的加快，体育教学改革也是历史的必然。多媒体技术具有独特的视频、音频展示功能，呈现的资源可以图文并茂，交互性、灵活性很强，大大改善体育教学环境，提高教学效率。

在讲解有关体育的发展历程、体育设备的参数、体育测试的标准和规则时，就可以利用多媒体课件进行直观展示，使学生对每组数据或者规则都能留下深刻的印象，教学效果极佳。如在讲解篮球的发展史、篮球的直径、篮球场的长度和宽度、篮球架距离地面的高度、篮球对抗赛的比赛规则时，均可以利用多媒体制作课件，链接相关网页，或者是引用动画视频课件进行展示说明。课件通过不同字体、不同颜色的信息对学生的各种感官进行刺激，激发学生的认知兴趣，增强学习效果。为充分落实学生的主体地位，教师提出问题后，可以让学生自己或小组去网上查询，通过小组汇总，利用课上时间进行汇报交流，组间可以相互更正或者补充。这样教学充分发挥学生的自主性，使教学收到事半功倍的效果。

2 利用现代教育技术装备整合课程资源，培养学生体育素养

教师必须加强对小学生学科素养的培养。体育教学更应这样，学生能够通过体育学习，了解体育发展史，理解学习体育的用途，掌握操作的技巧。这样学生自觉理解强身健体，弘扬体育运动的深刻内涵。尤其是现代教育技术的运用，更加有效地优化了学生学习的环境，提高了学生的体育学科素养。

2.1 利用多媒体的展示平台，规范学生的体育行为

教学是教师和学生双边活动的过程，是教师和学生情感相互交流的过程，同时也是师生创新教学方法的过程。在常规体育活动课上，教师利用现代教育技术手段，事先给学生演示或者强调，之后大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任务或动作就交给学生自己去完成，教师不包办学生课堂上的一切活动。这样有利于提高学生的自主学习意识，培养学生的团队精神和合作意识。

例如，体育课前的准备活动通过观看视频录像片，让学生自己领悟，由学生独立完成。在学习新操的时候，那些示范动作也是通过多媒体播放视频让学生认真观察，体会动作要领。在跳远、投篮等项目训练时让学生先看视频范例，再由学生去训练，教师认真观察，发现问题及时校正。这样教学使学生学习印象深刻，愿意接受新知，避免体育教学的枯燥无味，极大调动学生自主学习的积极性，能使枯燥乏味的课堂变得兴致勃勃、充满活力，大大规范了学生的体育行为。

2.2 利用现代教育技术手段处理体育信息，提高学生技能水平

体育教学是国家课程标准的必修内容，也是小学生综合素质评价的重要因素。这就要求体育教师在教学中按新课标的要求，开全训练项目，搞好专项训练，把每一个知识点科学准确地传授给每一个学生，要求学生掌握的参数必须做到心中有数，该熟练掌握的动作技能必须掌握到位。学期初制定好切实可行的训练计划，在教学过程中根据学生发展的情况，及时调整训练方案，做到有的放矢、因材施教。利用Excel的分析和统计功能，给学生建立成长档案，对学生的测评成绩进行数据汇总与分析，找出学生的弱项，再对症下药。如在100米、跳单双圈、掷准等项目中，通过反复训练，提高学生操作技能水平。

3 科学介入现代教育技术资源，轻松突破教学重难点

在对连贯性强的动作进行指导时，由于那些动作时间短、连贯性强、过程较为复杂，尤其是有危险性的动作，教师都是用语言去描述，很难做出规范的示范动作，学生理解就较为抽象。如果教师运用多媒体课件播放相关技术动作的视频，并控制播放的速度，使之变慢，或者在制作课件时增加动作按钮，需要暂停时进行暂停设置，使学生对某个动作观察得更仔细，体会得更深刻，收到很好的教学实效。

例如，在进行团体操训练时，由于学生知识水平和动作协调能力等因素的限制，很多学生很难规范自如地完成整套体操动作，好多拍节的动作做不到位，整体效果很差。如果发挥多媒体的辅助作用，训练之前给教师录制规范动作视频，在训练时展示给学生，对繁琐的动作逐个拍节地给学生展示，使学生轻而易举地理解各拍节的要领，达到此处无声胜有声的境界，便可以有效激发学生学习体操的积极性，体会到团结合作的重要性。

4 加强对现代教育技术装备的改进与研究，提高学生的创新素养

21世纪是人才竞争和科技创新的时代。这就要求教师必须在小学教学中注重科学引导，挖掘学生的内在潜能。结合小学生的特点，在平时的体育教学过程中要给学生渗透自主创新的意识，学会利用已有的现代教育技术装备进行改装和完善，提高实践操作能力和创新能力。通过改进和完善等活动，激发学生的好奇心和产生创作的冲动，为学生创新素养的培养提供平台和方法的保障。

例如，小学体育新课标提出，为提高小学生的关节、韧带和肌肉的伸展性和柔韧性，要定时对小学生进行静止状态下的躯干、腰、髋等关节活动幅度的测试。但学校配备的体前屈测试仪后边没有座位，学生在测试时只能坐在地上或者是坐在临时的坐垫上，在测试时很容易离位，测试结果不是很准确。另外，原有的体前屈测试仪的脚踏板是活动的，在测试时需要另外一个学生来帮忙，用以固定脚踏板的位置，否则无法完成测试任务，使用起来很不方便。

为此，笔者和学生一起研究如何改进这个设备，通过上网查询和共同讨论，想出几个改进点，并最终制作了“折叠式座位体前屈测试仪”，对原有的设备进行了几处改进，主要是脚踏板和座位一体，并通过套接的连接杆可以调节，免去测试时他人的协助。另外，增加了后座位，更方便学生操作，提高测量的准确性；还改进了刻度尺的安装方式，使正负刻度尺变为嵌套式，可根据学生的实际需求进行任意抽拉；最后一点就是改装后的设备可以折叠存放，节省了摆放的空间，又有利于取送的方便、安全。改装后的设备，学生爱用、会用、好用，大大激发学生的创新意识，很多学生在改进过程中献计献策，提供原材料和加工设备，有效激发创新意识、培养创新素养。

总之，体育教学也要遵循一定的规律，进行因材施教。体育教师既要做学生动作要领的指导者，又要做好学生生活、心理的好帮手。要在新课程理念的指导下，把现代教育技术资源有机整合到体育课堂教学中，实现体育教学的跨越式发展，全面落实体育教学目标。