良好成长环境的营造

[摘要]孩子的健康成长是教师和家长的共同愿望，他们在求学过程中可能会出现一些异常的行为习惯，教师需要查找根源合理转化，在教学的过程中应倾注人文关怀，为学生的健康成长营造良好的氛围，使他们快乐学习，开心生活。

[关键词]人文关怀；健康成长；关爱

在教学过程中，往往会发现总是有些学生的学习目的不明确，表现在作业难以及时完成，或者抄袭，上课不积极，听讲不专心，学习成绩不理想，把学习当做包袱；自控意识差，上课总是喜欢表现自我破坏纪律，故意制造事端；平时喜欢打架，逆反心理较强，不听教导，容易和同学老师对着干；为了宣泄个人心中的怨气，有的甚至离家出走；个性比较孤寂，不合群，不喜欢和老师同学沟通，比较自卑，如不敢回答老师的问题，对于班集体举行的活动没有兴趣，没有挑战自我的勇气；考试患有恐惧心理，一考试，他们从心理上产生紧张恶焦虑以及烦躁等不良情绪，做错事就撒谎，欺骗家长获取其信任等，长久以往会转化为有问题的学生。

造成学生异常的心理原因是多方面的，首先是家庭方面的原因，如有的父母对待孩子娇生惯养，过分溺爱会造成他们骄横放纵以及逆反的心理，不服从老师的教导；而父母对子女教育方式简单粗暴，他们长期处于高压之下，性格就会变得懦弱，缺乏胆量和回答问题的勇气；留守儿童、个别单亲家庭或者从小失去父母的孩子来说，他们缺乏完整的家庭关爱，很日益失去心理平衡，一旦教师或者同学批评或冷漠他们，容易产生对抗和敌意的心理。其次是学校的因素，教学评价仍以成绩论英雄，学生的分数关系教师的利益和荣誉，教师同样会以成绩取人，增加学生的压力。同样教师个人的性格，处事的方法，教学水平，知识视野等都会对学生产生较大的影响。再次就是社会因素，如贫富悬殊，小孩的穿着打扮，网络游戏以及黄赌毒的影响。最后就是学生面临的各种不确定的因素，人情变故，学生自身的性格特点，心智和认知水平等。

作为教师而言，要能满足学生的安全需要以及爱与归属的需要，每个孩子都有共同的需要，那就是老师和家长的爱。一位教授曾叫学生到贫民窟调查200名男孩的成长背景和生活环境，并对他们未来的发展作一评估，结果学生的结论是：“他们毫无出头的机会”；25年后，这200名男孩中有176名成就非凡，教授拜访了当年曾受评估的孩子们，“你今日会成功的最大原因是什么？”他们大都回答：“因为我遇到了一位好老师。”教授找到这位老师后，问她有何绝招能让这些在贫民窟长大的孩子出人头地；这位老太太眼中闪着慈祥的光芒“其实也没什么，我爱这些孩子”。不难发现关爱是最好的激励手段。

教师应努力提升个人的人格魅力和素养，营造平等和谐乐于沟通的教学环境，语文学科的人文性本质在于“教人做人”，教学中要充分调动学生的非智力因素，培养他们积极健康向上的情感，坚强的个性和忍耐的品质，例如在教学《荷花》一文时，可以利用好多媒体，播放《荷塘月色》等歌曲，以幻灯片“荷叶莲田田”、“映日荷花别样红”、“早有蜻蜓立上头”的美景，在优美的乐音声中让学生感受自然美，以浅显的知识延伸让学生明白出污泥而不染的高洁品质，让学生热爱自然，保护生存的环境，养成良好的人格，从而热爱生活，珍爱生命。

关注学生的道德生活和人格养成，与他们谈心，找寻学生的情绪情感体验，并且及时在教学中倾注相关的人文知识进行督助和调节。在作文教学中，可以拟诸于“如果父母不在我身边”、“如何面对失败”、“假如我是后进生”等作文题目，鼓励学生诉说个人的感受，从而根据学生的实际情况给有些孩子以“偏爱”，多给予勉励和关怀，帮助学生克服情感障碍和暂时的困难，帮助他们实现自我，让他们有爱和归属感。

教师在上课的过程中可以准备一些带有趣味性的问题，或者励志类故事，有时候一个好的故事能够激励他们一辈子；以及幽默、笑话培养他们的幽默感；还有生活中的奇闻趣事等，使他们从中不但能学到有用的知识，还能激励他们健康成长，提高教学效果。

学校要给学生营造安全的成长环境，建立合理的评价机制，开展网络道德教育和少年儿童的心理教育座谈会，培养学生甄别信息的能力和意识，让其学生自主远离网络陷阱，并同各种不良行为作斗争。教师要尽力避免体罚学生，让学生在和谐的氛围中学习开心，生活安心，玩耍尽心。教师要及时的跟家长沟通，通过家长会议鼓励父母为孩子营造良好的成长环境，不打骂孩子，多与孩子沟通，为孩子树立模范的榜样，时刻以自己乐观向上的情绪去感染孩子。良好的环境能促使孩子健康快乐的成长，生成健康乐观的个性。

作者简介：刘灏波（1980－），女，湖南省涟源人。浙江省宁波市鄞州区东吴镇中心小学教师，研究方向：小学语文教学。