《一诺千金》教学案例评析

孙碉

【摘要】有效的教学导入是建立师生感情的第一座桥梁，它既能引发学生的学习兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的教学打下良好的基础。文章以教学实际为案例，分析课堂导入的有效性，有利于提高课堂效益。

【关键词】对外汉语教学；课堂导入；课堂效益；案例分析

一、主题描述：

课堂教学是一门深厚的艺术。而课堂导入则是引发艺术的灵感，它能使学生的注意力很快的集中起来，而且迅速的全身心投入到新的课堂环境中。它直接影响到课堂的教学效率。

课堂导入的目的在于快速的集中学生的注意力，引发学生在思想上的意愿和火花，学生有了这样的意愿，就能以浓厚的兴趣进行学习，为教学任务顺利完成奠定了基础。因此，教师在新课导入设计上应该精心设计，讲究一定的艺术性，同时要遵循一定的原则。首先是要有目的性：导入要针对教材内容明确教学目标，抓住教学内容的重点、难点和关键，从学生实际出发，做到有的放矢。第二应该注意导入的科学系统性。导入设计应该建立在科学的教学理论系统基础之上，要确保导入内容本身的科学性，即做到导入内容准确无误。导入的科学系统包括人的要素（师生），物的要素（材料）以及操作要素。这些要素都存在逻辑上的联系，因此要科学系统做好安排。最后还要讲究其趣味性。积极的思维活跃是课堂教学成功的关键。富有启发性的趣味导入能引导学生发现问题，激发学生解决问题的愿望，能创造愉快的学习情景，促使学生自主探索，起到抛砖引玉的作用。

二、案例描述：

本案例是云南师范大学国际语言文化学院的一节对外汉语课。时间为2011年4月8日。教学对象为9名东南亚学生，均为高级水平。教材是博雅汉语飞翔篇，教授的是第三课《一诺千金》。本课程为综合课，利用多媒体进行教学。以下为导入教学的教学片段：

开始上课，老师用基本的问候语跟大家打了招呼，紧接着教师开始利用多媒体进行教学，PPT上首先出现“最贵的承诺”几个字，此时老师用疑问的语气问到大家：“‘最贵是什么意思？”下面有学生说是很多钱等等诸如此类的回答。紧接着老师又说：“‘承诺是什么意思？”下面有学生说是promise等等。因为学生之前已经学过“贵”这个词语，能够理解意思。同时，学生也已经预习过了新课内容，对于“承诺”的意思也就知道了。接着老师面带神秘的神情，用疑问的语气问大家“那么，最值钱的承诺是什么呢？请大家猜一个谜语。”这时候大部分学生都不知道了，只有一个对课本预习很充分的学生试探性的回答道是“一诺千金”。老师说“对，是一诺千金。”紧接着老师又说：“大家知道金子吗？金子贵吗？那么千金呢？是不是更贵？”此时学生在下面都应着老师的问题，一一作了回答。老师说：“一个承诺值千金。那么这个承诺很值钱，很重要。就让我们一起看看这是一个什么承诺？好，大家打开书xX页，我们一起学习新课一诺千金。”至此导入部分结束，进入课文的学习。此导入占据课堂时间约为6分钟。

三、案例分析：

1、优点：

（1）导入内容紧扣课本，同时又强调了趣味性。

本节课采取谜语导入，是学生喜闻乐见的课堂导入形式。通过竞猜谜语，可以集中学生的注意力，启发思维，激发学习兴趣，使学生在愉快的心态中轻松进入新课的学习。学生的积极竞猜，也给课堂营造了很好的氛围，为接下来的课程定下了良好的基调。学生的积极配合也给老师带来了很愉悦的心情。在在猜谜语的同时，师生之间的关系自然也变得自然融洽，整个课堂都是自然的，流畅的，有趣的。

（2）明确“导入”与“整个课堂”的关系，遵循了导入的时效性原则。

课堂导入只是“盛宴”前的“小餐”，而不是一堂课的“正传”，所以时间应该把握的紧凑得当，此节公开课，老师对于导入的时间把握得很好，用了6分钟的时间完成了导入部分。教师没有让“导入”淹没整个课堂的教学，而是把“导入”当作是“导火线”。

（3）导入善于温故知新。

本节课老师帮助学生回顾了“贵”、“金子”等词语，由此引导学生利用旧的知识来理解新的知识，做到了以旧拓新，导入内容与新课文内容紧密相连，揭示了新旧知识联系的交点，使学生温故知新。

2、缺点：

（1）没有把握好学生的预习情况。

老师所猜的谜语希望学生能够猜出，但是猜出答案是要在预习良好的基础上才能答出来的，而当学生预习不充分的时候，老师应该给予更多的引导与讲解。

（2）没有讲解成语的比喻意义。

在最后老师只是告诉学生一诺千金是一个承诺值千金这样的字面意义，却没有明确的给出该成语的比喻意义，因为在日常生活中，我们经常使用的是比喻意义，因此教师很有必要讲解比喻意义。这样学生才有可能把学过的知识运用到生活中去。

（3）没有在讲解成语后及时练习运用该成语。

在学生猜出成语后，老师虽然让大家明确了成语的意思，但是没有给出该成语的例句，更没有让大家及时进行该成语的运用练习。鉴于导入部分的时效性原则，老师完全可以给出一个经典的有效例句，让学生理解其用法。

四、改进建议

课堂导入是艺术中的艺术。一个好的教学导入是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。因此教师应该根据学生的心理以及学习特点，精心设计导入，使学生能够很快进入新课学习的最佳心理状态。本节课的课堂导入，教师做到了以下几个方面：

1、导入的针对性，即导入要针对教材内容明确教学目标，抓住重点和难点。

2、导入的科学系统性，即导入应该建立在科学的教学理论体系基础之上，要确保导入内容本身的科学性。

3、启发趣味性，即导入内容能够激发学生的兴趣。

4、操作简洁性，导入精心设计，内容符合学生的认知水平，在一定的时间范围内，教师用了比较精炼的语言，使学生来接受和掌握。可操作性是联系师生与导入内容的桥梁，是课堂导入的又一重点内容。

所以，在今后的教学中应该：

1、不只是讲解成语的表面意思，应该把成语的比喻意义向学生表述清楚

在导入部分，最后老师只讲到了“一诺千金”是一个承诺值千金这样的字面意思，但是对于比喻意义，老师却没有提及。所以，老师应该告诉学生“一诺千金”是许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。这样讲解，学生应该能够很好的理解成语的意义了。即便是导入部分，在遵循导入时效性的原则下，像这样必要的讲解是需要加入课堂的。

2、本节课教学教师还可以适当的充分运用多媒体

因为所猜谜语是一个成语，那么这个成语有它对应的小故事，教师可以利用一个flash短片来播放这个成语小故事，来讲解“一诺千金”的故事，这样的教学会更吸引学生。同时可以让学生通过这样的小故事来了解到一些中国文化知识，受到一些文化上的熏陶。

总之，成功的导入，往往能够集中学生注意力，引发学生兴趣和好奇心，而且能够使学生很快的投入到本节课堂的内容，进入新课学习最佳的心理状态。导入技能要求教师在课堂教学中要采用各种教学媒体和教学方式，吸引学生注意、唤起学习动机、明确学习方向和建立知识联系。在实际教学中，我们要根据学科的特点、内容及课型灵活的选择合适的导入方法，营造良好的氛围，充分调动学生积极性，激发他们的求知欲，从而达成教学相长的良好教学效果。