低年级写字教学的实践与探索

孙晓英

〔关键词〕 写字教学；兴趣；故事；竞赛；技巧；笔画；偏旁

〔中图分类号〕 G623.22 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）02—0080—０1

写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须让学生从小打好基础。特别是对于低年级学生，通过写字教学，可以培养学生的观察能力、记忆能力、思维能力以及动手能力。通过几年来的实践，对于低年级的写字教学笔者做到了以下几方面。

一、培养了学生的写字兴趣

写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的学生喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养：

1.生动有趣的故事激励。孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。

A.古人的故事：王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息。古人勤学苦练的故事是激发学生写字兴趣的生动教材。

B.名人的故事：为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给学生听，能激发学生的民族自豪感，让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化他们是责无旁贷的。

C.解字说意，编写小故事：为了引发学生认字、写字的兴趣，在分析字形结构的时候，我根据字形编小故事讲给学生听，从而让学生在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇之情。

2.形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生写字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识。

A.作业星级制度：每次面批作业时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出红星。一个单元进行一次小结性评比，8颗红星以上的学生拿到一朵小红花，学期末评出星级作业，并给予奖励。

B.小组竞赛：每节写字课上，以小组为单位进行写字比赛（包括写字的姿势），获胜的小组每人得到一个“小动物”。

C.个人竞赛：每个单元进行一次写字比赛，获得前三名的同学的字在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个“小动物”。另外，我还鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，从而增强自信心。

二、教给学生写字的方法和技巧

1.基本笔画。每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个笔画。一年级语文教学中，在教学生认识基本笔画的同时，还要对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。

2.字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁都有其自身的特点和规律。掌握了偏旁的书写，就可以写好带有这些偏旁的字，使字的结构安排得更好。

3.字的结构。汉字的结构变化多样。由于低年级学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来写好字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，因此，首先，要让学生观察田字格中生字的结构，明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花一定的时间，反复地训练，根据字形的特点，坚持训练下去，学生才能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画地写，也就是手到。要写得规范、准确，与范字进行比较，这就是眼到。眼到、手到的同时，还要求做到心到，心到就是要做到心静，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。

编辑：刘立英