注重基础 强化训练

张晓玲，甘肃省中学英语特级教师，首届甘肃省英语骨干教师、学科带头人。首届全国中小学外语教师名师，获全国中小学外语教师园丁奖。

2013年我省将进入高中新课程改革后的第一年高考即新高考。《甘肃省普通高等学校招生考试改革方案（试行）》明确指出：2013年甘肃省高考英语学科将采用新课标全国卷（以下简称课标卷）。课标卷与我省2012年以前使用的高考全国英语大纲卷II（以下简称大纲卷）在考试内容、题型和分值上有较大的变化（见表一）。首先是考试内容的变化。考试内容以新课标、新考纲及新教材的教学要求为依据，英语学科没有涉及选考内容。目前我省使用人教版高中英语教材，高考要求高三毕业生学完英语1-8模块的内容（必修1-5，选修6-8），这个范围内的教学内容都属于高考必考范围。其次是试卷题型的变化。课标卷设置了听力、任务型阅读题（七选五），短文改错也从单行改错变为全篇纠错，以往大纲卷没有涉及到此类题型。第三是课标卷部分题型的分值与大纲卷不同。如何应对这些变化，搞好高三英语复

习工作，是考生、家长和任课教师特别关注的问题。

一、2012年英语课标卷主要特点

1．试卷的容量和难度保持相对稳定。试卷保持了自2009年以来新课标全国卷的试卷结构、分值分配和命题思想，没有出现偏题和怪题，难度适中，强调对学生的能力要求及基础性和实用性。

2．突出语境，淡化语法，强调综合语言运用能力。（１）听力题选材突出生活气息，材料内容中基本上没有生僻词汇，主要采用传统的听内容和问句再回答问题的形式。材料涉及日常生活中所熟悉的话题，如：假日活动计划，在图书馆、商店及餐厅的情景对话等。试题从4个方面考查考生的听力水平：①获取具体信息的能力；②对说话的背景、说话者之间的关系等能做出简单的推断；③理解主旨要义；④理解说话者的意图、观点和态度。要求考生审读好题干，抓住关键信息，如：听清数字、人名、时间、地点、要做的事情等。试题的干扰项设计巧妙、灵活（14、19题），但回答每一道题都需要对整段对话完整理解，仅靠抓几个关键词难以解决问题。这套试卷听力语速适中，语音纯正，出现了连读、弱读和重音提示。（２）单项填空题的设计进一步突出了语境因素。考生必须弄清楚语境，然后才能做出正确的选择。如：

31. Larry asks Bill and Peter to go on a picnic with him， but____ of them wants to， because they have work to do.

A. either B. any C. neither D. none

解析：答案为C。 根据句意：“Larry 让 Bill和 Peter和他一起去野餐，但是他们两人没有一人想去，因为他们都有工作要做。”首先考虑提到的是Bill和Peter两人，其次，再结合转折连词but可知是对两者进行否定，故选择C。

近几年高考英语单项填空题重视语法运用、突出语境呈现和对重点基础语法知识的考查，题目多采用并列句、复合句或对话形式。通过语境考查考生词汇、语法基础知识和日常交际用语的掌握程度和运用能力。单项填空的测试重点已不是语言知识，而是语言运用；不是语法条条，而是把语法规则运用于语言交际的能力。动词是考查的重点。

3．材料丰富，话题新颖，题材多样。⑴完形填空主要考查学生的语篇能力，包括基于语言进行图式建构的能力和语篇的完形认知能力。今年的完形填空是一篇说明文体，话题是关于肢体语言的重要性和不同文化的肢体语言的差异。此题依然遵循“以实词为主，虚词为辅，突出词汇语境化”的命题原则，所选用的文段语言地道，材料真实可信，文章信息充足，具有明显的时代特征。在选项的设计上继续加大了对形容词、副词、名词以及一些有关观点、态度、性质的动词的考查力度，考生不但要读懂文章的句子意思还要读透作者的写作感情、思路等。总体难度不大，阅读量、生词量变化不大，内容不难理解，但文中信息深藏不露，选项有一定的迷惑性。答题的关键是需要对文章的层次有一个很清晰的把握。高考中，这样的试题形式更注重的是语篇的选词表达能力。⑵阅读理解题材和体裁广泛，涉及生活实际多个方面。仍由5篇文章组成，由易到难，题目跨度不大，难度略低于学生平时学习的课文，但对阅读速度、阅读技巧有很高的要求。题目设置上延续了以往的形式，主要考查考生细节理解、推理判断、主旨大意、词义猜测、作者态度把握等方面的能力。

4．书面表达开放性增强，考生自主发挥的空间更大。⑴改错题主要考查考生从语篇角度识别错误并改正错误的能力及考生在语篇中综合运用英语的准确性。短文改错主要涉及到语言结构和行文逻辑两方面的错误，考生对短文的理解没有困难，但要把设置的错误一一纠正过来则要独具慧眼。此题考查学生观察、分析和判断问题的能力，与平时训练的改错题难度基本一致。近几年，改错题设计方式较为固定，正确为1个，多词或缺词为2-3个，错词为6-7个。错题设计比较重视学生在平时学习中易错的基础知识和行文逻辑问题，如动词的时态、名词的单复数及不定代词范围等问题。每年高考考查的内容涉及很多方面，但总体来说，短文改错的难度适中。⑵书面表达要求考生根据写作要求写一封电子邮件，申请加入某夏令营。写作提示部分只提供了考生写作的基本轮廓和框架，而不再提供具体的写作要求，因此，考生可以自己确定具体的写作内容和细节。给考生很大的自由发挥的空间，有利于考查其谋篇布局的能力。考生如能使用高频词汇或相对丰富的句式，可以拿到不错的分数。

二、2013年高考英语科命题趋势及备考策略

1.命题趋势。根据近几年英语课标卷“有利于素质教育的推进，有利于高校选拔人才”的命题原则和“稳中求变，变中求新，变中求发展”的命题指导思想，以及近几年课标卷试题的稳定性，预测2013年英语课标卷仍然会较好地贯彻《考试大纲》所规定的考试内容，以考查学生的基础知识和灵活的运用能力为主，内容更贴近生活，知识覆盖面更广，不会出现偏、难、怪题。今年全国有六个省市首次进入新高考，试题整体难度不会高于往年。近年英语科《考试大纲》尽管形式上没有太大的变化，但在测试的深度和广度上可能会有所拓展，主要考查考生的听、读、写能力，其中最重要的是阅读能力。特别关注以下几点：

（１）更加重视实际运用英语能力的考查。现在的高考主要考查在实际生活中听、说、读、写的能力，考试内容与教和学的内容并非简单一致。大多数人认为，课本里讲什么就应该教什么，从而也就应该考什么，其实并非如此，高考对语言知识是重视的，但它看中的是会不会在具体的语境下灵活运用，而不是理论说教。

（２）重视语篇的作用，在活的情境中进行考查。新课标高考大纲进一步强调了语篇意识。近几年的高考试卷，考听力是在对话和短文中进行的；阅读与完形的考核是以短文的形式出现的，写作也不仅仅是写几句话，而是要连贯成短文；改错是在一篇小短文中做出判断；即使是单项填空也设置了一个完整的情景。这样命题的目的就是通过语篇来考查考生的思维能力。

（３）阅读理解能力的考查力度加大。高考大纲中要求考生在考试中读５篇文章，但文章的长度要求可能会有所增加。有可能会增加科普短文的阅读分量。值得注意的趋势是，原来占到半壁江山的细节理解题数量有所下降，而需要考生对文章信息再加工进行过滤和整合的推理判断题数量会逐渐增多。

（４）注重用词准确性，加强阅读能力的培养。对用词的准确性以及阅读能力的要求比以前更高。单项填空越来越趋向于词义辨析以及情景立意；完形填空着重考查考生对语意、语境和语篇的深层理解；阅读要求考生达到每分钟60个词左右的阅读速度；改错主要考查考生从语篇角度识别错误并改正错误的能力及考生在语篇中综合运用英语的准确性；书面表达要求考生根据提示写出必写内容、发表建议或看法，考题具有一定的开放性。

2.备考策略

（１）词汇备考。高考试卷中的单词是严格按照考试大纲中的词汇来选择的。虽然在阅读中可能会有2%-3%的生词量，但也是基于考查学生在特定的文章中猜测词义的能力的目的。因此，要严格依据《考试大纲》所要求掌握的词汇进行复习，千万不要花大量的时间在课外词上，这样只会顾此失彼。把常考常用词汇认真复习一遍，强化难记、易混淆的词汇复习，如：affect“影响”和effect“结果， 影响”；adapt “适应”和adopt“采用”；dairy“牛奶厂”和diary“日记”；angel“天使”和angle“角度”等。掌握变化特殊和拼写易错的单词，如：pronounce和pronunciation； explain和explanation；invite和invitation等等。建立以主题意义为核心的词汇关系网，让词汇在语境和意义中滚动式发展、在复现中深化。

（２）语法备考。认真总结语法规律。搭建框架，帮助学生将分散在各单元的语法构建成知识网络，形成知识与知识之间的必然联系，体悟语法学习的奥妙。如：总结以It is/was…开头的句子，分析以下句型。

Eg：1. It is important that we should learn the structures. （It为形式主语）

2.It was in this shop that I bought the new computer. （It was…that…为强调句型）

3.It was the shop that attracted her a lot. （that引导定语从句）

4.It is five years since he began to learn English. （it is ... since sb. did ...固定搭配）

5.It wont be long before we meet again. （It isnt long before…固定搭配，表示“不久……”之意，同Before long）

（３）听力备考。听力训练对本届参加高考的学生尤为重要，应注意以下几个方面：

①重在科学训练，规范答题习惯。②选材的词汇量、难易度、语速等应接近高考听力试题。提醒考生在平时训练中提高心理上的紧张度，以防在高考考场上由于过度紧张而影响发挥。可以适当做一些延时训练，即一次的训练量稍多于高考的听力量，以延长考生的听力疲惫期。保留录音中的汉语提示，它是考生进入听力测试状态的“预热期”。③注重方法指导，培养应试技能。教师的科学指导是必不可少的。建议老师和学生同步做题，以便更及时地发现学生存在的问题，做出有效的指导。阅读理解和听力理解相结合，有助于提高听力理解能力。

（４）单项填空备考。单项填空题可以直接考查学生“斟词酌句”、选择恰当的词进行表达的语言运用能力。高考单选题越来越注重语境，突出交际。在专题训练中，教师要不断提及或书面展示给学生考纲中要求的重点语法知识，尤其是学生易错的部分，要特别关注句法部分的复习。培养学生正确的解题思路，首先要了解题干中句子或对话的意思，纵观全局，注意语境，不可忽略任何句子及标点；然后看清句子结构，分析句子成分，确定所考查的要点；最后做出选择，抓住题干中的关键词，切忌盲目试填。对典型试题进行整理、巩固练习。年年考题不一样，年年考题都相似，因此教师一定让学生养成整理典型试题的习惯。通过整理这些题目，加深学生对基本概念和基本规律的理解、掌握，同时加强针对性训练。以过去分词考点为例来说明：

1.（2011天津）Translated into English， the sentence was found to have an entirely different word order. 分词做状语

2.（2010新课标全国卷）Mrs. White showed her students some old maps borrowed from the library. 分词做定语

3.（2011重庆）Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep himself reminded of his own dream. 分词做宾补

4.（2010福建）In April，thousands of holidaymakers remained stuck abroad due to the volcanic ash cloud.分词做表语

（５）完形填空备考。完形填空一直是考生感觉比较难的一个题，也是区分度较大的一个题，是提高分数的一个增长点。可通过无选项练习，培养学生找主题、找关键词的能力，教师在讲评时不要过于关注错误选项，要特别注意词义辨析、一词多义和熟词生义等问题，要给学生时间进行朗读、体会和消化。完形填空不仅训练解题技巧而且要关注如文化、情感等因素，尤其是文章中一些学生没有经历过以及不可能经历到的体验及情感态度等，建议学生每天读一篇短小精炼的英语美文。

（６）阅读理解备考。要注意扩大课外阅读量，多读反映现代生活的原汁原味的英语阅读材料。引导学生以大众化的态度理解文章内涵，而不是以个人的态度去答题。考生既要理解字面意思，更要理解深层含义，根据所给材料，进行合理的推理判断。集中两到三周的时间进行课堂限时阅读训练，这不仅培养了学生的时间意识，还能减轻学生对长篇文章阅读的恐惧感。临近高考，每天做一定量略高于自己水平的完形填空和阅读理解也很有帮助，选材一定要多元化。

“七选五”是新题型，训练时可以先通读全文，掌握大意，把握文章的主题句和段落主题句。然后，阅读文章后的七个选项，排除与文章内容不符的选项，选择恰当的选项填入文中合适的位置。也可以根据试题的特点，采用“看选项定位含义——看正文仔细分析——对应选项与正文确定答案”的模式来训练。

（７）短文改错备考。短文改错，可以采用“三步法”：首先，通读全文，了解全文大意和主题；其次，找错并改正：最后，通读全文，核对检验。特别要注意介词、名词的单复数、动词时态和语态、非谓语动词、冠词以及代词等方面的使用是否有误。

（8）书面表达备考。写作水平的提升是一个长期的过程，平时就应该做好必要的储备。从基本词汇和五个基本句型的积累运用入手，力求语言地道、行文通顺，善于运用较高级词汇和特殊结构，以提高文章档次。另外，通过多背诵范文增加储备，督促学生定期围绕不同体裁、题材进行写作练习。做好限时训练，考虑到高考增添了听力一项，对于作文的时间要重新考虑计算。速度也是一个重要的指标。在评价学生的习作时，可按类型讲作文结构和内容，结合好的词句评语言，结合卷面讲书写。要正确使用英语的标点符号和大小写。字迹是否工整是能否锦上添花的重要因素，同时也是体现考生是否治学严谨、是否尊重阅卷教师的重要方面，切不可等闲视之。

编辑：杨慧芳