营造鲜活的课堂情境

洪亚真

【摘要】语文课堂教学要巧妙融入情境教学。情境教学安排设计可以融汇于教学的各个环节，只要利用合理恰当，就会事半功倍。

【关键词】课堂教学；情境创设：合理

情境创设是语文课堂教学较为常用的教学手段。这一教学手段更是被广泛应用于教学的各个环节。合理地创设教学情境可以激发学生的学习兴趣，激活他们的思维感知，让课堂教学进入一种高效的教学氛围。当前，许多教师课堂教学情境创设的意识还是比较强烈的。而合理的情境创设，必须要有非常明确目的，你所操作的每一个情境都是有的放矢。教师的情境创设可能发生在备课时，也可能发生在课堂教学时，以及课堂生成时。教师往往没有关注课堂的生成，依旧“我行我素”不管生成，显得“画蛇添足”。这样的情境创设症结在于——教师没有明确自己教学设计的目的，为“创设”而“创设”。

那情境创设的目的到底是为什么呢？如何创设得更实效呢？本文试就这两个问题来谈谈自己的一些感受和看法。

一、明确创设情境的目的

我们的语文课堂教学常常围绕一个中心抑或重点而行进。而情境创设的根本目的是为了辅助教学任务能够更加高效地完成，促使学生产生认知冲突，启发学生发现问题，调动思维的积极性，又是促进师生之间及学生之间多边互动，使课堂教学变得有生气。创设情境要促进学生发展，首先要以培养兴趣为前提，诱发学生学习的主动性；并激发学生独特的个体体验；还要发展学生思维，让学生更有创造性；最后通过语言训练的诸多手段，实践课堂所学。

情境创设最终的目的是要服务于课堂教学，它生发于教材，融合于特定的知识内容，激发学生的探究兴趣，引发学生的积极联想。然而许多教师尚未深切领会这一点，导致所创设的情境偏离了教材，打乱了教材根据学生思维、心理发展的特点所设计的教学环节，造成课堂教学高耗低效。

二、情境创设融化于课堂教学的各个环节

新课程改革讲究的是将学生各种有利于课堂学习的感官及情绪都调动起来。这就要求除了教师的设计安排，更主要的是学生参与进来。情境创设首先要做的就是把学生的学习热情和学习动机激发出来，改变学生的学习态度，将传统教育中学生被动、单一接受教师灌输的学习方式转变为主动思考、积极探索的学习方式。当下语文课堂教学情境合理创设追求的内容以下方面：

1.利用导语创设情境激发探索兴趣

教学中教师一定要结合文本特有的环境氛围，巧妙利用授课伊始的导语由于孩子们往往离文本所描绘的生活环境，以及自身的认知基础有着较大的差别。教学点与兴趣点往往不一致，文本与学生脱节，这时就需要教师创设优质的生活情境，让学生有真切的感受，引起学生的探究兴趣，激发学生与文本的共鸣。比如在讲授《背影》时，我用这样的言语导入：同学们，今天我们一起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇《背影》。大家在学习本文之前也许曾经阅读过这一名篇，对它也可能有自己的感知，可能是流淌在字里行间感情上被打动，但也许还未有更深层的体悟。今天我们要再次走进这名篇，期待我们有更丰富的体悟和收获。寥寥数语，从情感上一下子牵引住了学生，从而激起他们探索课文的兴趣。

2.运用文本创设情境体味人物的形象

文本的运用一向是教师备课过程中的难点，教师往往熟透文本，但对于文本缺乏个性化的解读和运用，在创设活动情境的过程中往往随波逐流，没有自己的解读，而这样的情境创设肯定无法让学生也有自己个性化的解读。比如在体味《木兰诗》中主人公的人物形象。首先教师自己要充分解读“木兰”，留下学生理解揣摩运用的解读与学生分享，比如本文中“木兰”的美，教师可以通过改编的一些影视作品，让学生感受形象。感受完形象后让他们动笔，将自己感受到得形象。让学生与木兰跨越时空，展开心灵的对话，产生情感的共鸣。再以“木兰美在哪里？”为切入点，引导学生对人物进行探讨，受到人格的熏陶。

3.创设体验情境激发想象

启迪联想，触摸作者情；启迪联想，触摸作者情在教学过程中，教师可以根据作品中的具体形象启发引导学生展开联想，联系生活实际来丰富补充作品的形象，真正把作者的情思化为学生可触摸到的真情实感，例如在讲《变色龙》时，分角色朗读通，过分角色朗读，体会人物的神情、心理，了解作者描写、刻画人物的主要方法，然后由浅入深，引导学生思考这个人物形象背后的社会，抓住了文章的重点，能够引起学生的兴趣，调动学生思考和探究的积极性。当学生读懂了主人公——奥楚蔑洛夫人格之后，再接着可以适时发问：在历史和现实中，你还能举出具有奥楚蔑洛夫的人吗？一句话使学生的思维活跃起来，他们低声交流，很快便举出了大量人物，有的甚至说自己的周围就有类似之处；由此，学生不仅加深了对作品中人物形象的理解，进而体会作者的写作情感，而且也使学生在积极快乐的思维活动中同时受到思想教育。

我们常常有这样一个比喻：一撮盐让你直接下咽，你肯定无法接受，但将这适量的盐放入一碗肉汤中，你就会享受到每位的佳肴。情境的创设之于课堂教学，犹如汤之于盐。课堂教学不能没有情境设置，而情境创设也要选好内容、安排好时机。只有合理安排好教学情境，语文课堂才能在独到的情境教学中让教师与学生，学习与知识，感情与收获等各方面水乳交融起来。