对外汉语教学中板书的有效性思考

谭跃娣

【摘要】好的板书可以帮助学生理解和记录，还可以使课堂教学纲目更加清楚，更有条理性，也可突出重点引起学生的注意。在汉语教学初级阶段，用汉字板书可以对学生起到示范作用，帮助他们获得认读和书写汉字的技能。文章以教学实际为案例，分析对外汉语教学中板书的有效性，有利于提高教学效果。

【关键词】对外汉语教学；板书设计：有效性：案例分析

板书是课堂教学的重要手段。除了帮助学生理解记录外，还可以使课堂教学纲目清楚，更有条理性，也可突出重点引起学生的注意。对外汉语教学的板书，还可将听说技能训练与读写技能训练相联系，给学生提供更多的认读汉字和学习汉字机会。如果一节课教师难得在黑板上写几个字，放弃了板书这一有效工具，对学生的学习是很不利的。工整、清楚、经过精心设计的板书能反映教师认真的教学态度和严谨的作风。反之，字迹潦草、随想随写、杂乱无章甚至出现错别字的板书，反映出教师缺乏认真的教学态度。板书的好坏不仅影响到教学的效果，也会给学生带来长期的、无形的影响。所以板书应当注意：书写一定要正确、规范；要很好地设计；要鲜明、醒目，适当运用彩色粉笔突出重点。

汉字是用来记录汉语的书写符号系统。汉字教学的任务是以汉字形、音、义的构成特点和规律为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。汉字教学是汉语教学的重要组成部分，不掌握好汉字就学不好汉语。汉字又被公认为汉语学习最大的难点，这是由于由笔画组成的方块汉字是语素文字，是与世界上大多数民族使用的拼音文字根本不同的文字系统。汉字的认知过程包括音与形、形与义以及音与义的结合，比拼音文字的认知过程要复杂得多。汉字形、音、义各方面都有自己的特点和历史演变，导致汉字学习的困难。汉字教学问题如不能很好地解决，会成为汉语学习的瓶颈，甚至成为整个对外汉语教学事业的瓶颈。对外汉字的教学越来越受到大家的重视，20世纪60年代北京语言学院来华部在汉字教学问题上，经过试验，曾两次否定了“先语后文”的办法，把“语文并进”作为一项教学原则确定下来。

基于以上论述，板书和汉字教学在对外汉语教学中是非常重要的，好的板书能提高汉语教学的效率。在对外汉语教学过程中，应当从开始就让学生接触和学习汉字，不能用拼音代替汉字，这对学生以后的汉语学习是有很大的影响和导向作用的。所以，从初级阶段开始，汉语教师在课堂上就要用汉字来书写板书，而不要用拼音来书写板书。正因为汉字和板书有着如此重要的作用，所以汉字板书是教师在备课的时候不可忽视的一个环节，为了能更有效的进行汉语教学，本教学案例主要从汉语初级阶段开始汉字板书的重要性来分析和探讨板书的有效性，希望能给对外汉语教学中的板书设计有所帮助。该案例中的课文选自《新实用汉语课本·泰语版》中第六课《我们去游泳好吗》的课文一。

一、案例描述

这是一堂示范课，授课者是云南师范大学国际汉语教育学院2010级汉语国际教育硕士张勇，听课者是云南师范大学国际汉语教育学院2010级汉语国际教育专业的全班同学和老师，授课内容为《我们去游泳好吗》，时间是30分钟。

首先是师生互问“你好吗”。然后老师在黑板上写出“你好吗？”→zuìjìnzěnmeyáng？，再问学生“zěnmeyáng”是什么意思？（用泰语加以解释）。接着讲解生词：学生先读→老师领读→学生齐读→问学生哪几个不懂，再进行讲解。接下来给学生听一段京剧，再给出例句：“还想听，京剧有意思。”、“不想听，京剧没意思。”；看电影→“想看：有意思”、“不想看：没意思。”……而后是课文的讲解：叫学生起来读课文→老师带读→学生齐读。读的过程中老师不断地夸奖学生读得很好、太好了。然后讲解“怎么样”，老师问学生“今天天气怎么样？”，学生有的回答“热”，有的回答“冷”，老师把“热”和“冷”的拼音写在黑板上，并带读。然后给学生用例句把“怎么样”换成“好吗？”／“可以吗？”，告诉学生这三个意思差不多。讲完后问学生生词和课文中还有没有不懂的地方，再让学生自己读课文。读完后用画图的方式讲了“今天”、“明天”、“昨天”：昨天←〇今天→明天。最后是让学生分角色朗读课文，并用所学的词语造句和问答。老师在黑板上把这些句子用汉语拼音写出来，如：“Taíguótiānqízěnmeyáng？”、“Yóuyǒngtáihǎo1e。”等。课程结束了，老师用所学的句型“什么时候”巧妙地提问“我们什么时候下课？”，学生都回答“现在”。（注：板书没有课文标题，也没有汉字，只有汉语拼音。）

二、案例分析

1.优点

第一，良好的教态给学生以亲和力。教师的言语关系到能否成功地执行教学计划，同时也是学生获得可理解输入的主要来源，直接影响到其目的语的习得。这堂对初级学生的课，老师语速得当，能够让学习者听得清，容易接受并理解。

老师举止大方端庄，态度亲和。老师的态度、行为举止、衣着等的都是学生的榜样，对课堂教学效果有着一定的影响。积极的态度、大方端庄的举止行为、得当的衣着都会从身心上给学生一种安逸、舒适的感觉，在这样舒适的课堂上，他们大都会自然而然地积极学习。这堂课使学生充分感受到学习的乐趣，进而调动其学习积极性，提高学习兴趣和效率。

第二，内容紧扣主题，讲解从易到难，并注意知识的复现。这堂课规范的运用了紧扣教材这一原则。在一开始，老师就向同学们提问有关“怎么样”的相关话题，把课文中要学习的“好吗？”和“怎么样”引入话题中，然后又在课文里反复练习这类句型，整教学过程紧扣教材，很自然地过渡到课文的学习，很好的链接了教学环节，同时以简单的、以前学过的“你好吗？”开始引出“可以吗？”、“怎么样？”，这样降低了学生学习的难度，提高学习兴趣。

在对外汉语教学中，老师要时常注意引导学生复习已经学过的知识，并尽量用到日常交际中来，注意知识的复现，循环反复，就能让学生有效地习得某个知识点了。在这次课中，老师很注意知识点的复现，前面讲过的难的、新的例句或语言点，在后面的讲解中老师会重复讲解或者提到。如：老师反复讲解“……怎么样？”／“……可以吗？”；老师在生词和课文中讲到了“什么时候”这个知识点，在下课时，老师也使用这个知识点来引出下课时间。

第三，板书能抓住重点。前面已经提到，鲜明、醒目、突出重点是板书时要注意的问题之一。板书能否突出重难点是该板书好坏与否的重要标志之一。板书设计要突出简洁、醒目并有重难点等特性。在这堂课中，老师把重要的语言点、新出现的语言点和难的知识点都写在黑板上，使本课的重难点一目了然。

二、缺点

第一，违背了板书中汉字一定要正确、规范的原则。对外汉语教学中，板书能给学生提供更多认读和学习汉字的机会，工整、清楚的板书能反映教师认真的教学态度和严谨的作风。板书时，笔顺应该正确，字形要美观端正，能给学生示范的作用。

在这堂课中，没有汉字出现在黑板上，板书都是用拼音书写的，这就不能给学生认读和学习汉字的示范。汉字教学是汉语教学的重点和瓶颈，教师应该从开始就培养学生的汉字意识，这样的板书严重影响了汉字教学的效果。所以，老师在板书时一定要用汉字书写，初级阶段或者遇到很难的字时可以在汉字上面加注拼音。而且汉字书写的笔顺一定要正确的、规范，这样会有意或无意影响和带动学生正确地学习汉字。

第二，违背了板书要很好设计的原则。黑板的五分之三用于书写新课内容，两边的各五分之一，一边用于教学中临时性的板书，另一边专门用于记录学生的病错句（地方固定，不致产生误导）。当中部分在备课时应精心设计，要考虑前后环节的联系。很重要的一点是，板书时要先把课文标题写在黑板的中间。

这堂课中，老师没有写出课文的标题，也没有很好地计划黑板的使用，都是随性在中间简单地把重要的、难的句子写出来的。所以在备课时，应该精心设计板书，使板书看上去工整、清楚、简洁。

第三，忽视了汉字在对外汉语教学中重要作用。汉字在对外汉语教学中的重要性不言而喻。在对外汉语教学过程中，应当从开始就让学生接触和学习汉字，不能用拼音代替汉字，这对学生以后的汉语学习会有很大的影响和导向作用。“先语后文”的方法是受到我国小学识字法的启发，中国的小学生在学习汉字前就已经具备了正常的汉语听说能力，所以学习汉字比较容易，但这样的方法并不适用于外国学生。外国学生在学习汉语前对汉语听说读写都一无所知，所以，在对外汉语教学中，从开始就要注意培养学生学习书写和认读方块字的意识，要让学生有汉字意识，而不能用拼音来代替汉字。在这堂课中，老师都是用拼音在黑板上写，这样会误导学生，让他们产生用拼音代替汉字等不好的思想和习惯。所以，对外汉语课堂教学中，老师要用正确、规范的汉字板书，这样的板书才是正确和有效的。

三、教学建议

1.用方块汉字而不是用拼音板书

建议老师以后在板书时尽量用汉字，学生不会或者很难的汉字可以在汉字上面标出拼音，但千万不能用拼音代替汉字。否则就不能给学生汉字书写和认读的训练，忽视了汉字的重要作用，板书失去了其效用，也不能有效的进行汉语教学。

2.合理设计板书

板书是课堂教学的重要教学手段。除了帮助学生理解并记笔记外，还可以使课堂教学纲目清楚，更具有条理性，也可以突出重点引起学生的注意。对外汉语教学的板书能给学生提供更多的认读汉字和学习汉字机会的作用。如果一节课教师难得在黑板上写几个字，放弃了板书这一教学手段，对学生的学习是非常不利的。板书的好坏不仅影响到这一节课的教学，也会给学生带来长期的、无形的影响。根据本文案例的描述，在这次课中，老师没有设计好板书，没有对黑板进行规划，而是随便想写到哪就写到哪。所以，建议老师在备课时要精心设计一下板书，使板书工整、清晰又简明。

3.板书时要写出课文标题

标题是这一课主题的表现，它简单、明了地告诉我们本课的学习任务和内容是什么，在上课时，老师应该首先把课文的标题写在黑板的中间。这样的板书才是完整的板书，才是正确的板书。根据本文案例的描述，在这次课中，老师并没有把课文题目写在黑板上。所以，建议老师在设计板书和书写板书时一定要记得把课文题目写在黑板中间，可以让人一目了然本课的内容，这也是成功和有效的板书必不可少的。