用爱和智慧构建高效语文课堂

邵君华

语文教学中低效的现象普遍存在着。究其原因主要有：一是教师教学观念未能真正实现由“应试教育”向“素质教育”的转变，二是教师未能将新课程“以人为本”理念落实到教育教学的具体环节中。

新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。教师要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”高效课堂的特征是最大限度地调动学生积极主动、快乐而又智慧地“学”，使不同程度的学生都能在知识与能力，思想情操，思维品质方面得到相应的发展和提升。

如何才能让学生愿学、乐学、高效呢？那就是用我们教师的爱和智慧去构建高效语文课堂，将爱落实到语文课堂教学的各个环节。

一、课前精心准备

俗话说“台上十分钟，台下十年功”，要给学生一滴水，教师得有一桶水。备好课是上好课的前提，备课不是简单的写教案。备课要注意四个方面，第一要与教材编写者对话，把握教材选编的意图，确立教学目标；第二要与文本作者对话，把握作者创作的动机与背景；第三要与文本对话，准确而全面地把握文本思想内容，教师的个性解读可以推动学生的多元解读；第四与学生的对话，教师要分析学情，并制定正确有效的教学策略。学生是学习的主体和主人，教师是学习活动的组织者、参与者和引导者。教师的一切教学活动，要遵循学生的认知和情感规律，尊重学生的个体差异，依据语文学科的特点和规律，确立教学目标、教学方法、教学程序，实施“因材施教”。

二、激发学习兴趣

营造自由、民主、和谐的课堂氛围，通过问题情景设置和游戏性、竞争性、操作性场景的再现等方式调动学生积极参与语文课堂学习的兴趣，课堂教学自然会效果好。比如，利用多媒体课件能进行多种感官刺激的特点，在课堂教学中营造恰当的情景，激发学生的学习兴趣，增强对课文的学习兴致，产生学习探究的兴趣，快速进入角色。如在学习郁达夫的散文《故都的秋》时，课前可先在舒缓悠扬的音乐中，欣赏香山红叶那绚丽迷人的秋景画面，学生会不时发出惊叹声：“神奇的香山，多美的秋景啊！”学生就会在这样的情境导入中，产生对秋天的美好想象，学习热情倍增，产生浓厚的探究兴趣，自然进入到美文《故都的秋》的学习中。又如学习《胡同文化》时，可以展示一些关于胡同的图片，让学生穿越时空，了解胡同；学习《道士塔》时，展示一些关于敦煌莫高窟的图片和影像资料。通过不同手段激发学生语文课堂学习的兴趣，主动参与到学习中来，成为学习的真正主人，这样的课堂能不高效吗？

三、让学生真正成为课堂的主体和学习的主人

新课程理念告诉我们，教师是课堂教学的组织者、参与者，是学习活动的引导者和合作者；学生是学习的主人。教师的一切教学活动都必须以学生为中心，以学生的知情意为基础。当下的现状是“大量的讲，大量的练”，教师总是担心哪点没讲到哪点没练到。课堂成了老师的讲坛，“满堂讲”“满堂灌”比比皆是。怎么才能高效率高效益？那就是把课堂还给学生，把讨论权探究权还给学生，让学生真正地动起来，课堂讨论比讲授受欢迎，是因为通过学生的积极参与，可以最充分地发挥认知能力的潜在可能性。教师在引导、释疑解惑中达成教学目标；学生在“读”、“思”、“议”、“评”中学会学习，学会合作，学会做人。

四、教学中心下移，面向全体，变“精英课堂”为“大众课堂”

关注和尊重学生的个体差异，教学目标、课堂提问、能力训练等不搞一刀切，而是以学生的知情意为出发点，面向全体，区别对待，区别要求；提问要有启发性、探究性，能引起学生思考与探究；训练要有针对性、层次性。因材施教，差异化教学，调动每个学生的积极性主动性，使每个学生都能得到发展与提升。否则就变成了少数精英学生的课堂，即使热烈、活跃，也是低效的。精英展示绝不是真正的高效课堂。高效课堂的理念就是让每个学生都参与学习，让所有的学生都成为学习的主人。

五、注意整体规划，突出重点，一课一得，得得相连

由于语文学科和教材的特殊性，语文知识往往是散见于一篇篇的文章中的，学生通过学习一篇篇的文章获得一点一点的知识，不断积累，融会贯通，逐渐形成较完整的知识体系和相应的语文能力。所以，在语文课堂教学中，不能追求面面俱到，“全面”“完整”，而要抓住要点，突出重点，有目的有计划地、灵活地处理教材，一课一得，得得相连。与其面面俱到，不深不透，不如一课一点，讲深讲透。这就要求教师胸中不仅有一篇一篇的课文，更要胸中有整个单元，有整册语文教材，甚至有整套语文教材。这对语文教师的要求很高，需要对整套教材的编辑意图，编排体系，知识、能力及训练体系了如指掌；然后根据课标和教材要求，根据学生认知和情感实际，对整册或者整套教材的知识点、能力训练点进行科学合理的系统安排，让学生在“听”“说”“读”“写”“思”中愉快而又高效地学到知识形成能力。

六、运用多元化评价来增强学生表达信心，在评价中获得新知，在评价中学会合作

首先是教师要尊重和关注学生的语言表达成果，让学生的学习体会得到尊重，并作出明确引导和评价，特别要注意课堂生成性问题的引导与评价，尊重和保护学生质疑问难和发表意见的积极性；其次是鼓励学生相互评价，让学生充分地动脑动口。如此一来，以学生为中心的教学理念才落到了实处，学生才真正成为了课堂的主人学习的主人，这样的课堂才能高效。

七、利用现代教育技术手段，激发学生学习兴趣，增加课堂教学容量，实现高效课堂

语文教师要与时俱进，不断学习新知识新技术，从“一本书”“一支粉笔”“一张嘴”的传统教学模式中走出来，充分利用现代教育技术手段，满足学生求新求异的心理需要，激发学生语文课堂学习的兴趣，集中注意力，专注于课堂，从而使语文课堂教学高效。在新课教学中，根据教学内容的需要适当播放音频视频内容或相关图片资料，或加深理解或拓展迁移，达到高效益。知识归纳课，高三专题复习与训练课，可以节省大量时间，大大地增加课堂信息量和训练量，从而实现语文教学的高效课堂。