专科医学院校“三位一体”思政课实践教学模式的构建※

魏晓波

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

专科医学院校“三位一体”思政课实践教学模式的构建※

魏晓波

（河南省漯河医学高等专科学校，漯河462002）

思想政治理论课实践教学主要以理论知识为依据，以强调创造性和实践性的学生主体活动为形式，引导学生有目的地参加课内与课外、校内与校外的各种实践活动。本文主要探讨高职高专医学院校如何构建课堂实践、校园实践、校外实践“三位一体”的实践教学模式。

高职高专；思政课；实践教学

1 高职高专医学院校思想政治理论课实践教学模式的构建原则

1.1 坚持以学生为主体的原则 育人功能是思想政治理论课的一个重要功能，实现育人就必须坚持以人为本，以学生为主体的原则。以学生为主体的原则体现在实践教学中就是培养学生的能动性和创新性，能够自主提出问题并解决问题。在思政课实践教学中，教师是主导，主要负责给学生以知识的引导并选择相应的实践方式。作为主导的思政课教师要充分尊重学生的主体地位和创新精神，共同促进实践教学实效性的提高。

1.2 坚持以培养学生能力为出发点 高职高专教育主要培养高技能应用型人才，因此思想政治理论课实践教学也要突出学生能力培养的重要性，以能力培养为出发点。思想政治理论课实践教学主要培养学生的服务社会能力，运用所学理论解决实际问题能力以及创新能力等。而学生能力的培养则以实际问题的解决为核心，思想政治理论课实践教学中所能解决的问题应该建立在学生现有思想政治水平之上，也可以让学生通过团队的模式来解决，以此提高学生解决问题的参与热情。

1.3 坚持理论与实践相联系 课内与课外相融合 思想政治理论课实践教学虽然强调实践的重要性，实践出真知，但实践必须在掌握一定的理论的基础上才能进行，理论和实践相结合，将会提高思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。另外在实践方式的选择上，必须将课内实践与课外实践、校内实践与校外实践有机结合起来，不断丰富实践形式和内容，才能真正使思想政治理论课成为学生终身受益的课程。

2 以课程标准为指导 以实践教学基地为依托 开展实践教学

2.1 依据人才培养目标制定思想政治理论课实践教学课程标准 2010年我校依据《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政［2005］5号）文件的基本精神，在原有教学大纲基础上，结合学校人才培养目标，制定了《形势与政策》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》三门课程的课程标准并根据实际情况进行了修订，该课程标准按照国家对高职高专医学院校学生应具备的思想政治素质的要求，构建“思想政治理论知识的传授、职业核心能力的培养、思想政治素质的养成一体化”的教学模式。在理论课课程标准的基础上，进一步制定了实践教学课程标准，在实践教学课程标准的设计上特别强调激发学生对该课程的学习兴趣，重视培养自主性学习的良好习惯，让学生成为教学的主动参与者。

2.2 整合教育资源 建立稳定的实践基地 实践教学基地既是高校思想政治理论课实践教学的重要场所，也是学生理论联系实际，了解社会、接触社会、服务社会的桥梁，对实践教学的开展起着重要的依托作用。为保证实践教学顺利开展，学校本着就近、管用的原则，积极整合教育资源，建立了相对稳定而且能够覆盖全体学生的思想政治理论课实践教学基地。学校首先充分利用校园资源，如校史馆、附属医院、法制教育基地等建立了校内实践教学基地，使学生们不出校园就可以进行思想政治理论课实践教学。此外，加大校外实践教学基地建设步伐，目前已建立的实践教学基地有学校附属医院、漯河市法制教育基地、漯河市烈士陵园、南街村、漯河市聋儿康复中心等，实践教学形式多样，基本覆盖所有学生。

2.3 将医学实习基地纳入思想政治理论课实践教学的基地群 高职高专医学院校学生在校时间较短，思想政治理论课教学任务较重，为了增强其实效性，结合医学院校教学现状，应该将实习医院也纳入思想政治理论课实践教学基地群。在实习医院，学生们可以躬身实践医德、热心关爱病人、亲历医患纠纷、验证书本知识。同时，思政课的社会实践可伴随专业课的实习、实训进行，使学生在实习期间同时附带思想政治理论课的社会实践任务，带着调查提纲走，带着调查报告归，回校后进行座谈讨论，交流体会。思政课教师可以定期到实习医院进行调查，了解医院对学生的思想政治方面的要求。获得一手资料后还可以将其融入课堂理论教学中，使思想政治课更加贴近学生实际，从而实现知行合一。

3 构建“三位一体”的思想政治理论课实践教学模式

思想政治理论课实践教学主要包括课堂实践、校园实践、校外实践三大块，三种实践教学方式，侧重点各有不同，相辅相成，互为补充，共同构成思想政治理论课“三位一体”的实践教学模式。

3.1 以问题为中心 切实提高课堂实践教学的针对性课堂实践教学是指教师在课堂上采取除讲授以外的以学生活动为主的教学形式，如讨论、演讲、音像资料的播放、辩论、案例分析、模拟情境演练等。课堂实践教学要求学生做到“有备而来”，除了收集、分析、整理与教学内容相关的资料，还要进行一些校园或社会调查活动。我校的课堂实践教学坚持以问题为中心，及时抓住社会出现的热点、难点和焦点问题开展讨论，使实践教学成为加强教师与学生、学生与学生之间互动的教学方式。以问题为中心的课堂实践教学指向性比较清晰，直接用理论指导问题分析，充分调动学生的积极性和主动性，活跃课堂气氛，培养学生的协作精神，锻炼学生的分析问题和解决问题的能力。它兼有实践教学和理论教学的特点，既极大地调动了学生的学习热情，又切实节省了实践教学的成本和时间；既使学生在参与的过程中思维变得更加活跃，思辨能力更强，又加强了对一些复杂理论问题的认识，弥补了课堂理论教学的不足。

3.2 以校园文化建设为中心 把握校园实践教学的精髓

校园实践教学作为大学生的第二课堂，是思想政治理论课的辅助教学和延伸，是思想政治理论课实践教学的有效形式。我校通过与学生处、团委、学生社团等部门共同组织学生开展丰富多彩的以校外文化建设为中心的第二课堂活动，以此为载体，使学生潜移默化进行道德体验、文化实践，同时还结合重要的事件和时间节点，面向学生开展形势报告会和学术讲座，如最近的南海争端、钓鱼岛争端、党的十八大精神的解读等等。活动内容主要有志愿服务、社团活动、知识竞赛、文化活动、技能大赛和勤工助学等。这些活动丰富了思想政治理论课实践教学的内容和形式，增强了其针对性和实效性，更能使大学生发挥主观能动性，深刻理解和体会课堂所学的理论知识，锻炼他们独立思考及分析问题、解决问题的能力。

3.3 以社会实践活动为中心 增强校外实践教学的实效性 校外实践教学是指学生在思政课教师的组织和指导下进行的参观考察、社会调查、或在医院实习中进行的实践教学活动。我校的校外实践教学主要依托学校建立的稳定的实践教学基地，由思政课教师及学生所在系部共同组织学生进行，主要形式为社会实践。目前主要开展“缅怀先烈，感受烽火岁月——参观爱国主义基地，感悟新民主主义理论”、“工学结合，体验改革成就--参观工厂企业单位，体验经济建设和改革成就”、“服务社区、关心家乡建设——社会调查，为建设家乡建言献策”、“躬身践行、送技术进社区--营造服务文化氛围，创建社会主义和谐社区”、“身体力行，送文化进社区——弘扬先进文化，建设中国特色社会主义文化”等主题实践活动。我校医学专业学生结合专业特长，深入基层社区、开展“送医送药下乡”、医疗知识普及等一系列以服务社会主义新农村为主题的实践活动，在实践中切实了提高自身素质，为社会做出了应有的贡献，促进了个人全面发展。

10.3969／j.issn.1672-2779.2013.06.038

1672-2779（2013）-06-0053-02

��张文娟

2013-03-08）

河南省卫生职业教育教学改革项目［No：wjlx12063］