语文教学中学生主体参与意识的培养

山东 张 红

语文教学中学生主体参与意识的培养

山东 张 红

学生的主体参与意识是指学生勇于参加教学的积极主动的态度和迫切要求。其实，人人都有一定的参与欲望，学生更甚。但如何让其在教学中积极发挥作用，关键在于教师的倡导和培养。在课堂教学实践中，我们可以从以下几方面出发培养学生的主体参与意识。

一、培养质疑问难能力 让学生成为学习的主人

传统的语文教学忽视学生思维能力的培养与发展，不注重学生发现问题，提出问题的能力的培养。课堂上，学生只是被动地接受，缺乏学习的主动性，课堂教学效率比较低下。而今，在新“课标”指引下的语文教学，学生不再是教学过程中被动、消极的收纳者，学生的能动性使他们能够在新“课标”营造的足够宽广的空间中“自由”地翱翔。因此，在教学中，教师如果能帮助学生学会自己去发现问题，提出问题，让学生不迷信“权威”，质疑问难，畅所欲言，以自己喜欢的方式学习，给学生思想的自由、感情的自由、创造的自由等等，就是在帮助学生成为学习的主人，即在培养学生的主体参与意识。同时，教师针对学生的质疑，结合教材的思路，及教师的教三者合一，就更能使教学有的放矢，可避免教师一问到底，一讲到底的费时无效或少效现象。

二、注重小组合作交流 促进学生主体性发展

课堂教学能否取得良好效果，从教学方式上看，取决于能否及时获得教学信息的反馈。不了解学生学习规律和学习效果，教学就陷入盲目性。而小组合作交流，就是当教师或学生提出有商榷性或探究性的问题时，由教师组织学生分组进行学习、讨论，学生之间便有了较广泛的交流传递。教师则在全班各小组间巡视，收集讨论情况，在教学信息反馈的收集中，发现学生中存在的共性问题可及时分析讲评或进行辅导，教师与学生之间又有了交流。这种方式使全体学生有充分机会各抒己见，信息交流面大，学生顾忌少，气氛活跃，从而促进了学生的主体性发展。它一般适用于在集体教学中，当遇到有思考价值或有趣的问题时，需要学生各自发挥自己经验、能力、知识的作用，从而达到一种生生互动的效果。

三、选择分层教学方法 提供人人成功的机会

“分层教学”就是给每位学生创设一个能自我成功的具有和谐的学习气氛的学习环境。根据每位学生的实际情况制定不同目标，鼓励学生只要充满信心，努力奋斗，就可以取得一个层次上的成功，然后再向另一个目标推进。在不断获得成功中得到一种轻松、愉悦、满足的心理体验，激发起想再次获得成功的欲望。这是一种内在的学习动力，它充分调动了学生的主体参与意识，比任何外在的动力都大得多。这种方法，一般适用于阅读课内自学。在自学前，教师向学生明确公布分层目标。分层目标常有以下一些类型：以深浅来说，有基本目标，中等目标和较高目标；以内容来说，有记忆目标，理解目标和运用目标等。在制定分层学习目标时，要做到对后进生保“底”（达到《语文课程标准》规定的要求），对优等生不封“顶”（鼓励他们向学习的深度和广度进军），同时也对有能力向高一层目标推进的同学给予鼓励。作业也可分层设计，课内和课外作业一般分为三个层次，即基础作业、综合作业和提高作业。学生根据自己的实际，至少选做一组。

四、加强课堂上动手操作 激发学生学习的兴趣

学习兴趣是影响学生学习积极性的直接因素，好动是儿童发展的特点。在语文教学中，如何激发兴趣，使学生的身心得到发展？课堂上采用“动手操作法”可调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。“操作法”是指教师根据教学目标和教学内容设计出可以由学生实际操作的方法，让学生在活动中学习读书方法。低年级教学中用得比较多。其类型：或涂涂画画，或拼拼摆摆，或扮扮演演等。目的就是要通过动手操作，完成学习语言的过程。到了中高年级，操作的类型又有所变化：可圈圈画画重点词句；或用形体动作来表现对一些重点词的理解；多读，读懂文字，用直观图式攻破难点。

五、让学生自己去设计和组织活动 突出学生的主体地位

《语文课程标准》中明确指出：“语文是实践性很强的课程。”在语文实践活动中，既要重视培养学生的动手能力、实际操作能力，又要突出学生的主体性和自主地位，尽可能让学生自己去设计活动和组织活动，自己去评价活动效果。可设计以下活动：阅读实践类活动（如阅读报刊搜集资料、阅读名篇摘录佳句、阅读心得交流、举办读书报告会、背诵古诗文比赛等）。口语交际类活动（如短新闻发布会、热门话题讨论会、故事会、专题辩论会、即兴对话表演、生活见闻交流等。听说训练类活动如听故事后复述、听广播后想象作文、听录音辨别正误、听记比赛等）。书面表达类活动（如班级日记接力、故事接龙、写观察日记、小小编辑部、采用广播稿等）。游戏表演类活动（如办手抄报、参观书法展、参加写字比赛、为课文绘插图、根据文意作画、制作小书签等）。社会实践类活动（如参观调查、设计广告词、写贴春联等）。通过活动，让学生真正地体验到了活动给自己所带来的快乐。

总之，语文教学中，通过各种各样的形式，让学生积极参与教学的全过程，大力培养学生的主体参与意识。使学生通过主动探究，合作交流，动手操作等来学习语言，发展语言，从而发展思维。这是当前语文教学改革中落实主体教育思想的一种有效途径。

山东省莒南县筵宾镇中心小学）