作文还需教师的指导

甘肃 武文荣

作文还需教师的指导

甘肃 武文荣

学生不能写作文不会写作文的关键在于教师指导不得法。我们许多教师抱着这样的想法：写作是不需要教的，学生的写作能力是学生大量阅读的结果，而不是教师指导的结果，于是在作文教学中就不作为或者不知如何作为。因为没有教师的具体指导，学生写起作文来也就感到无从下手。同时，因为我们的阅读教学常常脱离学生的实际，特别是没能有目的有意识地进行写作指导，阅读教学和写作教学相脱离，阅读没有很好地起到规范学生写作，启迪学生思维，培养他们的生活意识的作用。因此，导致学生的阅读和写作相分离，学生通过阅读不能从中获得有价值的写作信息。这也就是我们每天教语文，但是教学效果却不佳的真正原因。读写是不可分离的。眼高不一定手高，但是手高，一定会眼高。如果我们的学生学习那么多的文本，最后还不知道写作是怎么回事，他们对写作还望而却步，那么我们的语文教学就谈不上是成功的。我认为我们对阅读教学的定位不清，认识模糊，也就是说我们的语文阅读教学究竟给学生一些什么东西，究竟要提高学生的什么能力，现在还没有真正搞清楚。我们语文教学始终将阅读教学放在理解文本这样的层面上，而很少涉及到学生的写作，很少在阅读教学中涉及学生的生活实际和思想实际。离开生活讲文本，学生对文本始终有一种高山仰止的感觉，十分不利于他们走进文本去充分体验文本、感悟文本、理解文本。

我们知道任何文本都是作家对社会生活的反映。如果我们不能透过文本来认识生活，透过文本触摸作家面对生活时的思想情感，作家反映的社会生活没有在学生的头脑中得到形象化的反映，那么，文本中的语言只是一些文字符号而已。学生对语言文字的感悟必然是肤浅的，也是符号化的。我们要学生理解文本也就是一句空话。理解，真正意义上的理解是学生能将那些文字符号化作生活图景，他们能触摸到作家思想的那根琴弦，感受到作家的灵魂，还原出一幅生活的图景。读是写的基础，许多时候学生不会作文是因为他们不会阅读。学生不能走进作家的生活世界，也就不能走进他们的内心世界。许多时候，我们的语文教学总是浮在上面而没有沉潜在下面，没有深入到文本之中，致使他们的思想情感没有和作家的思想情感达到同频共振的效应，学生和文本之间始终隔着一层。

任何文本都蕴含着怎样写，任何方法都蕴含在具体的文本之中。语文教学除了要让学生理解文本，还要让学生在此基础上体会作者写作的思路，把握写作的方法，这种方法不是空洞的说教，而是对文本写作思路的体验和感悟。教学《有的人》，我们不仅仅是要让学生知道作家通过对比的手法，表达了两种不同的人生意义，更主要的是要让学生知道，在现实生活中，我们有许多人，他们虽然死了，但是他们的精神却还长存。这种生与死是相对意义上的生死。要让学生理解这些，只是理论上做一些说明讲解，或者是给学生一大堆道理，而没有具体的感悟，学生对这样的写法也还是模糊的，认识也还是停留在表面的。在教学中，教师就要结合具体的生活实例，或者联系一些历史人物，让学生通过感受这些事例，这些人物所包含的那种精神怎样感染着我们，怎样给我们现在的人以具体的教育和启发，从而使他们深刻理解和认识文本中的生和死的意义的不同。经过这样的学习，学生对文本有了深刻的认识，和体验，他们对文本中的对比的手法才会有一个深刻的领会。因此，结合实际，指导阅读，通过阅读指导写作就成为我们语文阅读教学的重头戏。

写下水文，发挥教师的示范作用，作为教师他不一定是作家，但是作为教师他一定要有写作的实际经验，要有很深刻的写作体验和感悟。许多时候，我们的学生不会写作，一个主要原因还是我们的教师不会写作，因为没有深刻的体验和认识，指导学生写作也就无从下手。我们发现，许多作文课我们的教师根本不指导，或者根本不引领学生来写作，只是空泛地提一些要求，空泛地讲一些基本的要领，就让学生写作。因为没有教师的指导，学生写起来自然心中无底。长时间的这样下去，学生的作文水平是很难提高的。

最后，充分利用语文知识，盘活学生的知识储备。我们都知道学生学了许多知识，比如修辞手法、描写手法等，这些手法，我们只是将之作为一种手法，而很少在写作教学中涉及。其实，学习修辞手法主要的目的不是让学生知道这些修辞手法是什么，而是让学生知道在写作中具体的运用。比如，写到一种声音，我们的学生常常会以美妙动听来形容，却不知道让学生把学过的修辞手法比喻运用到描写当中，将这种声音写得更形象、更生动。再比如，写到一种心情，我们的学生常常只是以一种概括化的语言来写，却不知道用学习过的动作描写、心理活动描写等来表现。再如衬托这种手法，在什么时候运用，我们在指导学生写作时，就应该适时发现，适时指导。

总而言之，写作教学需要教师及时的指导，让学生在写作前有一个明确的思路。同时，我们还要在平时的阅读教学中贯穿进写作教学，读写结合起来，让学生充分地领略文本的写作特点，深化对文本写作特点的认识，从而能在具体的写作实践中运用。只有这样，我们的写作教学才能有大的效果，学生写作困难才能逐步克服。

甘肃省山丹县位奇中心校）