强化高等医学本科院校教师素质的策略※

刘俊峰 张 娣 赵 微 郭丽双 朱晓冬 王 莞 王俊林 关利新

强化高等医学本科院校教师素质的策略※

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随着经济社会的发展，我国高等院校医学教育事业获得了迅猛发展，专业医疗人才缺乏的问题也日益凸显，人们对高等医学本科院校的教学质量关注程度越来越高。在医疗形势日益复杂的背景下，高等医学本科院校要想获得长远发展，就必须要高度重视教师素质的培养，提升教师素质，是实现有效教学的重要步骤。本文将重点探讨如何提高加强高等医学本科院校的教师素质。

医学本科院校；教师素质；技能

教师自身素质的提高是实行素质教育的保证，高素质的教师队伍是培养高水平的人才队伍的前提。为实现高等医学本科院校的有效教学，就必须高度重视教师素质的提高需从教学实际出发提高教师的综合素质，从而为我国医疗事业提供更多的医疗人才。在今后的教学过程中教师队伍的素质培养可从教师职业道德、创新精神、技能培养三个方面实现。

1 教师必须要树立正确的职业观

正确的职业观是高等本科医学院校教师培训的重点，教师拥有正确的职业观，可培养出高水平的医疗护理人才。当前在全国各个学校中部分教师，尤其是青年教师缺乏正确的职业观，在对待其工作时未用正确的心态教学，会影响到教学质量。因此必须高度重视教师自身职业观的培养。在平常的教学生活中，医学院校必须加强思想政治教育工作，同时要不断提升思想政治教育的水平，要帮助教师树立以人为本的思想。院校自身可通过开展多种形式的讲坛讲座等来鼓励教师相互交流，相互学习。例如院校可以举办形势报告会、党校培训班等邀请德高望重的教师来传授经验，还可通过赴外地考察等形式来拓展教师的视野，了解国内外先进的医疗技术。要有组织、有计划地开展职业道德教育，要帮助教师，尤其是青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观。当前有些医学院校教师未真正意识到医学教师的重要性，而职业教育的主要目标就是让其充分意识到医学教师的重要性。学校在加强职业教育的同时，还要不断完善教师评价机制，通过各种手段来充分调动教师的积极性，从而最终实现有效教学。

2 培养创新精神

针对教师创新精神的培训，笔者认为重点在于增强院校本身的科研活动，鼓励教师积极参与科研，最终提高自身的教学素质。科研活动、医疗实践、教学是高等本科医学院校的三项重要工作，教师自身创新精神的提高主要是通过参加科研活动与实践来实现，具体做到两个方面，一是要创造条件，为教师参与科研活动创造机会，要鼓励教师积极参与各种科研活动，应充分信任其可以承担专业的科研任务，因此可充分调动教师的积极性，从而实现创新；二是要完善各项规章制度重点是传帮带制度，在医学教学过程中老年教师具有丰富的教学经验，要想实现教师的不断创新就必须要建立传帮带制度，资深教师指导和帮助青年教师进行教学科研，在平常教学过程中要让广大教师充分意识到创新能力的重要性。针对教师创新精神的培训关键在于增加教师的实践机会。

3 培养专业能力

教师素质的培养最重要是专业技能的培养，专业技能是教师素质的具体体现，也是主要的衡量标准。人们在判断教师素质时主要是从专业能力的角度来衡量，其包含教学水平的提高，教学能力和技巧的培养，临床教学技能。

3.1 提高教学水平医学教学是专业化的教学，与其它学科相比，医学教学目的是为患者服务，直接关系到患者的生命，因其教学要求更加严格。在教学过程中教师素质的提高，必须高度重视教师队伍自身教学水平的提高，做到要加强专业的基本理论的教学，要让教师充分掌握医学的基本理论，基本知识以及基本技能。医学技术的发展很快，教师除了要学习基本理论之外还要不断充实自己，培养自己的求知欲；要充分利用网络、电脑、图书馆等媒介来了解医学发展的新动态、新内容、新方法、可运用丰富的素材来进行教学；加强教学技巧的培养。针对教学技巧的培养，笔者认为主要指教学方法的创新。高等本科医学院校的教学方式不是一层不变，应结合实际不断创新教学方法，才能真正提高教师素质，最终实现有效教学。在平常的教学过程中，教师必须要从实际出发，结合教学内容，深入浅出的进行讲解，对于提升教学质量具有重要意义。

3.2 教学能力的培训教学能力是教师完成教学计划、实现教学目的、取得成效所具有的能力[1]。医学教学中教师技能的培养具有重要的意义，作为医学教学的主体，教师必须要具备与当前医学教学任务相适应的技能，才能保证教学质量。教师技能培养是教师专业发展的基础，必须高度重视教师技能的培养，所谓教学技能，主要指的是教师的讲课艺术、语言技巧、备课能力等。针对其技能的培训，院校可以鼓励教师听课，还可以举办多种形式的说课比赛，以及参加其它院校的教学来提高自身的技能。在平常的教学中教师要充分利用网络资源来提高自己的技能。

3.3 临床技能的培训教师的自身素质不仅体现在教学技能还体现在临床技能，为提升教师的临床技能需定期展开临床考核，要根据最新操作规范制订出全面科学的考核标准，加强对教师的考核，通过定期考核来提升教师的临床实践能力，具有重要意义。

4 建立导师培养制

青年教师要完成从学生到教师的职业转变，离不开资深教师的指导[2]，通过对我国高等本科医学院校进行深入调查，发现导师培养制在医学院校教师培训过程中起到了良好效果。通过建立导师培养制，让资深教师指导青年教师，鼓励其积极主动地听取教师讲课，对于提升教师素质很有帮助的。此外在教学过程中教师还可通过与学生建立信息反馈机制，及时了解不足，以资改进。

随着我国医疗事业的发展，我国高等本科医学院校的教学工作越来越重要，在今后的发展中为了实现高效教学，须加强教师素质的培训。本文从教师职业观培训、创新精神培训、专业技能培训三个角度详细分析了提高教师素质的措施，总之，加强教师素质的培训关键在于专业技能的培训。

[1] 岳成美,高飞.浅析医学院青年教师综合素质培养[J].中国商界,2009(1).

[2] 苏蔚,房成,张景航,等.论高等医学院教师基本素质的培养[J].科技信息,2011(19).

R-05

A

1673-5846(2013)09-0199-02

牡丹江医学院高教研究所，黑龙江牡丹江 157011

教育现代化新背景下高等医学本科院校教师教育科研能力的提高与探索（编号：201216）