关于普外科护理临床带教的几点思考

陈 震

（内蒙古林业总医院，内蒙古 牙克石 022150）

关于普外科护理临床带教的几点思考

陈 震

（内蒙古林业总医院，内蒙古 牙克石 022150）

熟话说“名师出高徒”，其实是“明师出高徒”，带教老师的教学思维和方法提高教学质量的关键，普外科是一个特殊手术科室，笔者就关于普外科护理临床带教的几点思考简答述说，旨在护士培养不但需临床护理技术，还需要带教老师讲解如何护士转变角色、了解患者的角色、掌握护理学发展简史、学会护理论文书写、护理科研课题申请及选题研究等等。这些诸多技艺才构成了完美的护士。这样培养出来护士是在临床、教学、科研等绵面面俱到的复合人才。

普外科；护理；临床；带教；人才培养

临床带教是培养医学后备力量的重要手段，我院是一家北疆地区的三甲医院，分担临床、科研、教学等医学任务。我院去年起分担某高校研究生的培养任务，护理实践教学是培养临床护理人才，是护理专业学生走向护理工作的必经阶段，临床带教直接关系未来人才的质量，所以带教老师责任重大，熟话说“名师出高徒”，其实是“明师出高徒”，带教老师的教学思维和方法提高教学质量的关键，普外科是一个特殊手术科室，笔者就关于普外科护理临床带教的几点思考分析如下[1-2]。

1 带教老师提高自身素质

老师的职责是传道授业解惑，很大曾度上有什么样师傅会出现什么样徒弟，所以老师素质尤为关键，因为他为人师表，老师要热爱护理工作及教学，在临床不断提高和完善自我，努力学习新知识，拓宽自己的知识领域。这样在临床带教中不但要教授临床护理技艺，还要传授护生之护患沟通方式、方法与技巧，在带教中使护生体会到未来他们应该做什么样的事和做什么样的人。

2 完善教学计划启迪思维

教学方法是教师法宝，很多时候临床带教现身说法式教学，带教老师在那做，护生在旁边看，举一反三，触类旁通。针对普外科的临床护理讲解分析，并有针对性的讲解和考核临床技艺及专科护理基础理论，考核只是检验知识和技能掌握曾度的重要手段，所以教师制定教学计划和考试办法要培养护生的综合思维的能力和护生的动手能力，以及护生临危不惧、遇难而上的心理素质[3]。

3 重视培养护生职业道德

南丁格尔精神是护士职业的最高奖项，临床普外科护士有不少先进感人事迹，他们是护生很多好的学习榜样，榜样的力量是无穷，通过学习加强护生的职业道德修养和爱岗敬业奉献的净胜。带教老师要让护生们知道，作为合格护士应该是对社会富有责问心和责任感的人，对待每一个患者会耐心呵护、细心操作、真心关爱、彼此尊重等等，在日常工作使护患、医护及护护关系和谐。

4 采用因材施教培养方针

中国有句话叫做“因材施教”，也就是说教育要根据学生的理论水平、能力、心理素质、特长等等个体差异的特点，制定出不同带教计划，使护生在个性中发展共性，共性中发展个性。多给与他们支持与鼓励，不责备、不埋怨、不抛弃、不放弃，为她们提供锻炼机会，增强自信心和成就感。所以带教老师要具有“伯乐”的思维和眼力，更应该具有韩信点兵的自信“强将手下无弱兵”[4]。

5 提高护生法律法规意识

社会的不断发展进步和医改不断深入，患者自我法律意识增强。法律法规也是护生学习的重要方面之一，如《卫生法》、《护士条例》、《医疗事故处理条例》等等实务工作者切身的法律，带教老师让护生知道和了解自己权利和义务。这样的带教会使我们护生在每做一件、每说一句话，都会认真仔细，尽力减少因操作失误带来的护患纠纷，竟可能的避免了祸从嘴出的不必要麻烦。

6 加强安全教育自我保护

带教老师要加强护士在医院安全教育，首先要注意防火、防盗等基础工作。其次更要在大事、大非群体性事件中保护自己，面对地震等自然灾害做到自救，保住自己，你才可以去救助别人。在医疗事故矛盾计划成暴力事件之时，更要保护自己和在院患者，使与此事无关的人免受伤害，保护弱势群体。传授护生一些自救知识与技能，减少护生因知识缺乏引来的不必要损伤和牺牲[5]。

综上所述，临床护理带教是将理论知识与临床实践相结合的桥梁和纽带，做好临床带教尤为重要，以上简单探讨护师带教注意的几点事宜。其实护生临床技能熟练的曾度是时间的问题，然而护生在普外科这短短几周实习期间使其转变角色更为主要，其实在上临床之前，笔者有心去给护生开一门微小课程叫做《临床护理导论》。不但教授临床护理技能，还讲解护士角色的而转变，使其了解患者的角色、掌握护理学发展简史、学会护理论文书写、护理科研课题申请及选题研究等等，这些诸多技艺才构成了完美的护士。这样在我院带教培养出来护士是在临床、教学、科研等绵面面俱到的复合人才，我们培养出的优秀护士，也是一个好作家[6]。

[1] 孙宏蕾.普外科护理临床带教体会[J].航空航天医学,2010, 21(2):228.

[2] 任品芬,沈燕.目标教学在普外科护理带教中的应用[J].西部医学,2008,20(1):223-224.

[3] 李巧平,潘爱秀,饶爱华,等.普外科护生目标教学实践与感受[J].中华临床医学研究杂志,2006,12(7):1003-1004.

[4] 王珑,黄桂芳,林茜.加强入科介绍对普外科实习护生的作用[J].福建医药杂志,2005,27(6):202-203.

[5] 周悟颖.PBL教学法与传统带教法在普外科临床护理教学中的效果比较[J].中国高等医学教育,2011,25(4):11-12.

[6] 白小艳,张建军.普外科护理临床带教分析[J].中国实用医药,2010,5(31):270-271.

R473.6

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1671-8194（2013）16-0397-02