小学数学教材中阅读材料的使用策略探索

　　小学数学教材中阅读材料的出现反映出教材编写者对小学数学教材灵活性的注重和适应不同地区、不同学校以及不同学生多样化发展的良苦用心，所以我们对小学数学教材中阅读材料使用的研究是十分必要的。
　　一、灵活地把阅读材料穿插进课堂教学中
　　课程改革后小学数学课正文后的阅读材料成为我国小学数学教材中的重要组成部分和重要的补充资料。因此，我们要注重把阅读材料同课堂教学的相关知识点有机地结合起来，从而使学生可以吸收阅读材料中的各种知识，并把这些知识同实际生活问题有机地结合起来。例如，学习“圆的周长”后，正文后的阅读资料是“圆周率的历史”，介绍圆周率的起源和中外学者对其探索等内容，对学生具有强大的吸引力。因此，在教学圆的周长、直径以及得出圆周的计算方法后，教师可以就这些阅读材料同学生进行读后感的交流，使学生在巩固先前学到知识的同时，还进一步地知道了圆的周长是直径的三倍多一点的含义，以及圆周率研究史上各种人物的奋斗史，从而为学生对圆周率意义的理解打下了坚实的基础，有效地强化了小学数学的教学目标。
　　二、适当对教材内容进行延伸
　　在小学数学教材的正文当中，所记载的内容都是学生应该要掌握的基础数学知识。但是由于受到了教材篇幅的限制，小学数学教材中所列的习题主要是以训练和巩固所学知识为主，所以不可避免的存在着缺陷。因此，在日常的生活当中往往会造成学生所学数学的知识面狭窄，运用数学手段单一而枯燥，从而影响了学生对数学的学习兴趣。所以，课程改革后在教材正文后编辑了大量的阅读材料，从而让学生可以把所学的数学知识同实际生活联系起来，让学生切身地感受到数学在实际生活中的应用。如“百分数的应用”正文后的阅读材料“你知道吗”中就把“恩格尔系数” 介绍给了学生，让学生了解恩格尔系数的作用，初步让学生掌握恩格尔系数的计算方法，课后还可以让学生对自己家每年的恩格尔系数进行计算和比较。这样使学生体会到百分数在实际生活中的作用，加深了学生对这部分数学知识的理解。
　　三、培养学生自主学习的能力
　　学生对自然和社会的好奇心与求知欲，能够促进学生对新知识进行不断的研究，从而使他们能够快速的发展。例如，在教学“比的应用”之后，可以应用教材正文后《阿凡提巧分马》的故事，引导学生进行阅读并自主地对其中的一些问题进行思考。
　　师：现在大家自己来读这个故事，谁读懂了就举手告诉老师。
　　师（隔了一段时间）：谁能说说这个故事中有哪些数学问题啊？
　　生l：老人要把自己的11匹马，按1/2、1/4、1/6的方式来分给三个儿子，同时又不可以把马给杀了。于是阿凡提就从外面拉来一匹马，把马变成了12匹，所以12的1/2、1/4、1/6就分别为6匹、3匹、2匹。这样就把11匹马给分掉了，最后剩的那匹马，阿凡提又自己拉了回去。
　　师：是啊，阿凡提帮三兄弟解决了一个大难题呢！
　　生2：老师，我觉得这个分法是错误的。因为，老人是让老大分11匹马中的1/2，是5.5匹，可是他分了6匹，所以我认为这是不公平的。
　　师：哦，那谁知道哪里出了问题呢？
　　生3：我知道。是因为阿凡提把概念偷换掉了，原来11匹马是作为一个完整的整体，可是阿凡提却用12匹马作为一个整体，所以分出的结果不符合老人的心意。
　　师：是啊，阿凡提也有出错的时候。那么，如果你是阿凡提，你会怎么分这些马匹呢？
　　生4：我想可以用补偿法。如老大实际应分5.5匹马，就让他拉走6匹，然后卖掉一匹马，用一半的钱来补偿老二、老三……
　　师：现在我才发现原来同学们比阿凡提还要聪明啊！
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　　《阿凡提分马》这个故事广为流传，却在课堂上被很多学生指出错误。因此，学生这种带着批判精神进行读书的方式值得我们赞扬，而这种方式也同时为我们培养学生的自主学习能力提供了有效载体，有助于我们引导学生进行自主学习。
　　四、体验学习文化，提高学生数学学习兴趣
　　数学是人类智慧的结晶，它在让人们感受到神奇的同时，还能使人们体验到数学学习的快乐与兴趣。如小学数学教材中“圆”这单元的阅读材料里就讲述了圆周率的历史，上课之前，我布置学生自学并搜集圆周率有关的资料，并在第二天的数学课堂上同其他同学一起分享。就有学生用各国与圆周率相关的人物介绍，作为自己收集资料的主要内容，在课堂上当这位学生读出自己所准备的资料时，吸引了大多数学生。这时我用谐音法“（3.14159）山巅一寺一壶酒，(26535)尔乐苦煞吾……”引导学士进行圆周率的背诵，从而进一步增强学生对这节数学课的兴趣。
　　总之，在课程改革的新理念下，我们要以新教材为基础，不断地更新自身的教学思路，充分利用教材正文后的阅读材料，不断进行教材正文与阅读资料相结合的探索和实践。
　　（责编 杜 华）