开垦土地建构田园式课程体系

　　我校综合实践活动课程充分挖掘田园式学校及周边地区的课程资源，通过创设多元平台和有效实践活动载体，培育学校的田园文化，从而走出一条校园生活丰富、生态环境良好的学校田园教育特色之路。
　　
　　■ 创建基地活动平台
　　 要想让综合实践活动常态、有效地实施，就必须给学生创设广阔的平台。为此，学校从校内、校外两方面积极挖掘学生的实践活动基地，为课程的开发与实践打下了良好的基础。
　　 1.校内活动基地
　　 雏鹰实践园：是学生体验动物养殖的场所，饲养了兔子、乌鸡、孔雀、鸽子等。学生们记录给小动物喂食、换水、打扫、消毒的过程，并定期写观察日记、成长记录和放飞记录。在这个过程中，学生不仅学到了知识，而且还体验了劳动的快乐。
　　 育新园：是学生育苗的地方。学校组织学生充分利用教室前的空地，在这里种植具有班级特色的农作物。每一种农作物都具有一种精神元素，学生通过种植、养护，挖掘农作物内在蕴含的精神，培养良好的意志品质。
　　 农艺园：我校开发了两亩地的小菜园，师生在农艺师王长海老师的帮助下种上各自喜欢的农作物，有玉米、白菜、萝卜等。
　　 2.校外活动基地
　　 老宋瓜园：学生在这里了解高科技种植技术，从而培养科技发展农业的意识。
　　 西瓜博物馆：学生在这里了解本地特产西瓜的知识及西瓜的发展史。
　　 甘薯基地：学生在这里进行甘薯种植与新品种培育的实践活动。
　　 梨花庄园：学生在这里参加各项拓展活动，培养坚强的意志品质；并参观这里的航天基地，从小培养爱科学的思想。
　　
　　■ 形成主题活动特色
　　 我校综合实践活动体现出“大主题、长周期、慢节奏、重过程、兼顾结果”的理念。每个主题活动都是系列性的。
　　 三年级的活动项目是“我们的朋友——鸽子”，活动目的是与动物和睦相处。学生观察鸽子的发育情况，记录它们的生活习性，在喂养中与动物建立感情，与它们和睦相处。
　　 四年级的活动项目是“花卉种植、护理”，活动目的是让学生“亲近自然、感受和欣赏自然”。教师组织学生亲自动手种植、护理花卉，设计校园的花坛摆放方案等，在活动中达到教学目的。
　　 五年级的活动项目是“葫芦文化”，活动目的是“促进审美发展，追求艺术生成”。教师组织学生种植葫芦，观察培育过程，同时组织学生进行葫芦绘画、雕刻等，还与音乐课进行整合，教学生学吹葫芦丝等。
　　 六年级的活动项目是“瓜乡春韵”，活动目的是让学生树立“实践、创新——我是未来农业科学家”的理想。教师组织学生到西瓜博物馆参观；聘请校外老师“瓜王老宋”为学生讲解西瓜嫁接的方法；在甘薯基地亲自实践种薯育苗等。
　　 这一系列的主题综合实践活动，锻炼了学生的动手能力，培养了学生的问题意识，训练了学生的思维。
　　
　　■ 构建活动课程体系
　　 通过几年的探索、实践及反思，学校初步形成了综合实践活动课程的教学指导思想与体系。
　　 在不断的课程实践中，教师统一了综合实践活动课程的指导思想，即以田园教育为指导，以校本课程开发为依托，以开发综合实践基地为平台，以整合各类课程资源为手段，为学生素质的全面提高和长远发展奠定基础。
　　 目前，我校综合实践活动形成了四类特色课程，分别是以社会考察为主的体验式课程、以解决问题为主的探究式课程、以创建文化为主的参与性课程、以创意设计为主的应用型课程。同时，我校结合综合实践活动课程的“人与社会、人与自然、人与自我”的活动主题要求，开展了五类主题活动，即劳动实践类、课题研究类、生活体验类、文化创建类、科技创新类。