朝阳区:有效整合 特色推进 彰显北京精神

　　2011年7月，朝阳区参加了北京市志愿服务手册项目组。我们精心选择了八里庄学区和朝阳师范附属小学等不同的项目学校，打造志愿服务特色基地学校，为朝阳区整体推进工作提供不同的研究范式。基于整合的推进思路，我们紧密结合朝阳区的实际，继承、发展朝阳区在奥运期间形成的志愿精神财富，深入挖掘学校不同特色，将志愿服务教育与学校教育教学特色结合，与课程结合，与社会大课堂实践活动结合，不断引导学生在丰富的实践体验中，了解志愿服务知识，学习志愿服务相关技能，从小根植志愿精神，提高责任意识，彰显北京精神。
　　
　　■ 整合课程资源
　　 北京市编写了《志愿服务教育手册》，为了更好地使用手册进行教学，我们围绕手册首先组成了课程研究团队，一方面挖掘寻找手册和品德与社会、手册与综合实践等国家课程中的结合点；另一方面将朝阳区《中小学礼仪礼节礼貌教育》地方课程的部分内容，作为学生志愿服务岗前礼仪培训的重要内容，使国家课程与北京市地方课程、朝阳区地方课程形成整体，将志愿服务教育有机整合，融入原有的国家和地方课程。
　　
　　■ 整合活动资源
　　 志愿服务是学校进行责任教育的有效途径之一，是学校德育活动的有机组成部分。为了可持续推进志愿服务活动，项目组依托朝师附小形成了教师培训手册，依托八里庄学区开发了学生行动手册。两本手册将志愿服务类的德育活动整体提升为校本类主题实践课程，规定了不同年级教育目标、服务岗位、课时建议（服务时间）以及评价要求。通过这种整合与提升，进一步规范了志愿服务教育，为朝阳区长效、可持续推进奠定了基础。
　　
　　■ 整合社会资源
　　 中小学社会大课堂建设为学生进行志愿服务创设了良好的社会氛围，提供了丰富的实践平台。为了将基地资源转变成学生的服务平台，我们尝试从中选择了两类实践基地进行实验。小人国儿童职业体验馆成为学生学习提高志愿服务技能的学习、体验基地；另一类是志愿服务基地，例如：农业博物馆、钱币博物馆、电影博物馆等，成为学生践行志愿服务的场所。学生作为小小博物馆讲解员，将大课堂课程实践学习的成果，用讲解员这种独特形式回馈社会，一方面为大课堂课程实践提供检验评价的方法，另一方面可以从小根植责任意识，践行志愿精神，很好地诠释北京精神中的“爱国”两个字。
　　我们还积极寻找更多的校外资源，例如：利用《法制晚报》的优思公益实践营为学生开展公益活动搭建桥梁，为学生社会志愿服务提供更多的场所，让志愿服务教育有更丰富的实践平台。■