如何有效地创建特色班级

　　班集体的建设与管理是我们班主任工作的永恒主题，而建设一个有特色的班级，引领班级每个成员朝着共同的方向努力，用特色来引领班级，形成团结互助，积极向上的学习团体，促进学生健康成长，是我们班主任梦寐以求的愿望。
　　这个愿望无疑是美好的，可是静下心来仔细想想，又有多少教师能真正达到。日复一日，年复一年！仔细回味一下，好像每一天都是平庸度过，或者说几年中都没有什么大的改变和收获，唯一收获可能就是不断攀升的年龄了。作为教学第一线的班主任，从教以来，我也一直在想：我们普通班主任怎样才能创建一个有特色的班级，成为一个优秀的、有特色的班集体呢？当然，如果有专家引领你，领导赏识重用你，或者同事投票认同你，不失为一条阳关大道。但是这种机会对于绝大部分普通班主任来说是不多的。
　　我认为我们需要改变，改变我们工作的状态和人生行走的方式，让我们在短暂的教学生涯中，走出一条自我成长的有效道路，打造和经营属于自己的班级特色。下面就我在教学实践中的所得谈几点感悟。
　　
　　一、思想认识要更新
　　首先要有不甘平庸，自我驱动的动力。
　　要打造和经营属于自己的班级特色，教师自我驱动是关键。如果一个教师长期安于现状、墨守成规、不思进取，从未想过应该有所创造，那他就难以开展创造性教学活动，也就不会产生创造性教学成果。自我驱动是教师人格中最重要的品格，也可称作主动精神，有主动精神的人，往往把工作条例扩展成工作范围，这是一个把“半径”变成“圆”的过程。
　　其实人的主动精神或工作精神将在很大程度上决定人的命运。一个《砌墙工人命运》的故事这样说道：三个工人在砌一堵墙。有人过来问：“你们在干什么？”第一个人没好气地说：“没看见吗？砌墙！”第二个人抬头笑了笑，说：“我们在盖一幢高楼。”第三个人边干活边哼着歌曲，他带着灿烂的笑容开心的说：“我们正在建设一个新城市。”10年后，第一个人依然在砌墙；第二个人成了房产公司的老总；第三个人坐在办公室中画图纸，他成为城市的设计师。是呀！一个人追求的目标越高，他的才力发展得就越快，成功率就越高，成就也越大。
　　当然，我们确立前进的目标后，不仅要有坚忍不拔的毅力，还要有不断的创新精神与不断的改革意识，这样才能达到理想的彼岸。实际上打造和经营属于自己的班级特色是建立在教师自主、主动地寻求发展的基础之上的，教师的自主追求才是自己发展的根本动力。自我驱动，往往能改变教师自我封闭的现状。只有教师自主了，内心深处具有强烈的发展意识，才可以抓住一切可以抓住的发展机会，在特色班级的大路上，越走越宽广。大家都知道当代教育家魏书生先生，他并不是一个高学历的人，原来仅是一个初中毕业生。他为什么会取得那么多骄人的成绩？这主要得益于他有不甘平庸、自我驱动的创新能力。
　　其次要有及早规划，抓住主线的手力。
　　班主任的工作十分忙碌：课要备，作业要批，后进生要辅导，各种材料要做，各种活动要搞，加上许多临时性的工作，整天忙忙碌碌，放下了这边的活，那边还有事等着。忙得团团转，似乎有做不完的事情。但是我们不要抱怨什么，当然除非你能改变它，但是这几乎都是不可能的。并且对于教师这个特殊的职业来说，我们不可能事事皆精通，有些时候就会遇上自己不能胜任或自己不太会的甚至是一点也不会的教学工作。如果我们在平时的各个方面，缺少自信心，总认为自己做什么事都不够好，不敢动手，不敢大胆做任何事。那么，你就会缩手缩脚，驻足不前，什么事情都不能做好。只要及早规划，科学规划，然后朝着你的目标，抓早抓细抓实，就一定可以心想事成。
　　在现实生活中，很多人之所以失败就是没有抓住一条线，瞄准一个点，持之以恒地走下去。有些教师干脆是领导叫我干啥我干啥，被动地跟着上级领导走，跟着日子走。仅仅把班主任当作一门差事来对待，那么，所从事的班主任工作只能是一种低层次、重复性的事务性劳动。有些班主任没有艺术性的教育理念、手段与方法，他的工作只是纯技术性的管理，只能成为“消防队员”或“班级警察”。而成功者则紧紧地抓住了主线，瞄准了一个点，并坚持走到了最后。这个点就是自己所定的目标，人生的理想，只要能瞄准一个点，哪怕力量微小，但只要坚持，就一定能够到达胜利的彼岸。
　　所以，我们班主任老师要调整好自己的心态，抓住一切可以学习的机会，努力使自己变不会为会。始终抓住自己心中的“主旋律”，通过不断的演变，实现自己的跨越。不断增强自我意识和使命感，既不失去本我，又要焕发生命活力。发挥主体精神，不断自我挑战，自我加压，自我更新，大胆进行尝试，使自己日臻完美。过程确实会很苦，但这个过程会改变你一生。当经历一段时日之后，蓦然回首，你就会发现，经过努力，不经意间，你已经成就了自己的事业，拥有了一片自己的天空。
　　二、方法策略要跟上
　　首先要秉承“人有我精，人精我强，打造特色”的理念。
　　这是强者的制胜理论。就是要利用自己的长处来完善自己，借鉴别人的脚印，从自己起步，从“我”字开篇。这主要从两方面来考量。
　　一方面，教师要认清自我。我们教师同每个人一样，都不会是十全十美的，但各有各的长处。我们要借鉴奥运会冠军金牌获得者的秘诀，充分发挥自身长处，集中自己的优势，选定自己追求卓越的范围。想想在哪些方面打造自己，完善自我，适合哪种风格的班级特色，如，有的教师写作功底厚，就着力研究写写教学类文章出出书，辅导学生写写作文，也能自成一班特色；有的教师有表演才华，演讲有长处，可以在学生的演讲与口才方面下下工夫，说不定成为一道特色；有些教师擅长器乐，不妨把班级的特色定在器乐教学上。我们千万不要东施效颦，盲目地学别人，自己的长处没发挥，别人的精彩没学到，到时仍旧是平平庸庸一生，如，在我们学校有位张老师，比较喜欢打乒乓球，并且打得也不错。在做班主任的时候，他发挥自己的特长，把班级特色定位为乒乓球运动。在他的引领下，学生从一点不会打到渐渐有点样子，从原来简易廉价的成品拍变成了专业制作的乒乓球拍，又从班级打向全校，对象从学生打向老师，那简直是所向披靡。经过努力，他们班级代表学校参加绍兴市越城区乒乓球比赛连续三年获得团体第四名、第三名、第二名，参加绍兴市乒乓球比赛获得体育道德风尚奖，个人成绩达到前八名的运动员有8人居多。在他们班级的带动下，乒乓球运动在学校蓬勃发展，这项运动也受到学校领导的重视，球桌也从一张增添到十张，最后把这项运动定为我校的特色项目开展，获得巨大成功。
　　另一方面，要认识所带班级的特点，以班级实际为基础。每个班级组成的学生都不一样，因此，每个班级形成的特点也不尽相同，有的班级学生喜爱体育活动的多，有的班级喜爱书法绘画的多，有的班级喜爱音乐的多，有的班级参与小制作小发明的多，有的班级乐于助人的多，有的班级喜爱课外阅读的多。只有认识到自己所带班级的特点，挖掘这些特点找出共性和个性，才能在此基础上明确创建特色班级的目标、载体与方式，以形成班级独有的特色文化。在1998学年，我新接手了一个三年级的班级，这个班级的学生特别喜欢上音乐课，并且乐感特别的好，我们大家就把班级特色定为小乐器，经过三年的发展，每个人至少会演奏一种小乐器，有许多学生参加越城区的比赛并获奖，还有许多学生参加浙江省的器乐考级获得了很高的级别。学生多次在学校和社区表演，获得家长领导老师的普遍好评，我们班级也被评为学校特色班级。
　　其次要贯彻“人无我有，错位发展，认领特色”的思想。
　　“错位发展”的思想源于家喻户晓的田忌赛马故事。虽然田忌的“上中错位”“中下错位”“下上错位”是为了赢得胜利而采取的比赛策略，但这种错位的思想却值得人们借鉴。错位发展可以避免竞争中的“撞车”和“挤独木桥”，减少无谓消耗，合理配置资源。进行错位发展对班级的成长和学校的发展非常有利。学校好比是一个“大家庭”，各种角色都是不可或缺的。班级的“错位发展”，可以使资源得到更加充分的利用，同时也能让教师积极主动地发挥各自优势，如，在2008年新接手了一个班级，我就确定了三步走规划：
　　错位发展，认领特色。我把花样跳绳作为班级的特色。因为虽然花样跳绳是越城区的比赛项目，也是学校每年开设的比赛项目，但是其他班级不是很重视。并且从我们的培养目标看，培养健康、智慧的学生是我们致力于追求的。那么，优美活泼的花样跳绳，能否成为我们培养学生良好的运动素养，精神状态以及积极的生活态度的最佳载体呢？我为这个想法感到兴奋和激动。因此，我有了最初的理念与定位，通过大力推行，积极倡导花样跳健身运动，让学生与花样跳结缘，营造氛围，为学生学习花样跳创造机会，从而让学生深切感受热爱生活、热爱运动这样一种积极的人生态度，并进一步带动学生其他方面的进步与成长。
　　活动渗透，以跳辅德。花样跳作为一项竞技运动项目，团体冠军需要整个团队的通力合作，个体又需要学生遵守一定的规则，还需要学生既能共同分享成功的喜悦，又能勇敢地面对挫折。在花样跳运动中教育学生养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。学生在快乐的花样跳活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。同时，优秀花样跳运动员勇于拼搏、永不言败的精神也深深激励着学生。
　　以跳健体，跳出文化。花样跳运动对学生的身体素质的提高也是十分有益的，场上的奔跑、跳动，各种动作技巧等是平时刻苦训练的积累，花样跳竞赛、拉拉队队员等都能活跃身心。打造具有本班特色的花样跳文化，让花样跳文化活动深入班级的各项活动之中。通过开展好本班的花样跳活动，延伸开展花样跳文化的推广活动，让每一位学生在各种趣味和竞技活动中快乐体验，体验活动中为人服务、团结协作的精神而快乐成长。学生在喜欢花样跳活动这一基础上了解花样跳文化，了解体育精神，形成班级特色的花样跳文化。花样跳文化的核心是为了学生的发展。在忙碌的课余，花样跳活动给了孩子们一个快乐的源泉：公平竞争的体育精神；甘当配角的拉拉队精神；静下心来插上想像的翅膀用画笔来描绘赛场风云。用欢快的肢体语言来创作时……孩子们释放了手脚、愉悦了身心。花样跳活动让我们队员不再停留在某一体育项目技术层面上的意义，它的触角深入到了学科领域的探究性学习，目标指向学生的身体素质、知识修养和意志品质。
　　通过大家的通力合作，班级学生收获了累累硕果。在学校花样跳绳比赛，队员们轻松夺魁。在越城区迎新跳绳比赛中，代表学校参加花样跳绳的比赛连续两年夺得二等奖、一等奖的好成绩。同时班级也被评为学校特色班级。
　　三、配套服务要跟进
　　统一基础，多样发展。特色班级的创建，就是通过一个明确的载体和方式把学生的积极性调动起来，引导学生关注班集体的发展，学会与身边的同学和谐相处，营造良好的学习环境，实现班级教育与管理所要达成的目标。每个班级的特色可能不同，但对学生教育、管理的基本要求、基本目标是统一的，如，都要完成规定的学习任务，遵守好日常行为规范，都要德智体诸方面全面发展等。因此，创建特色班级过程中，要将教育的基本要求、基本目标融入其中，并贯穿始终。
　　加强领导，精心安排。如，花样跳绳的特色：在全班学生中开展花样跳绳比赛，以小组为单位，在规定时间里的花样“新”“奇”“特”，评比出个人和集体名次。同时在大课间活动中也开展花样跳比赛，做到师生同步练习。我们还把花样跳活动向校外拓展，利用雏鹰假日小队的载体，以小队为单位，开展活动，既自娱自乐，又锻炼了体能，还带动家长参与到活动中来。
　　人文关怀、科学训练。特色班级的创建要从起始年级做起，要早抓早训练，要抓住带有根本性，具有广泛参与性的个性特点。并正确处理好传承与发展的关系。许多特色班级的创建工作不是“一锤子”买卖，不是凭一时的冲动或热情能搞好的，应该循序渐进，立足长远。在整个特色的发展过程中，必须在传承中发展，在发展中传承。如，乒乓球运动特色，要求做到人手一拍，做好广泛性与竞赛相结合。在学生训练上，我既要处理好训练与学习的关系，又要处理好训练与比赛的关系，还要处理好体力、技术训练与心理训练的关系。
　　创造条件，多方配合。特色班级的创建，光靠我们教师和学校孤军奋战是不现实的。虽然说班级是学生成长的一个主要教育阵地，但是家庭教育和社会影响也对学生成长起着至关重要的作用。我们必须联合家长，取得他们的理解、支持和配合，建立统一战线，形成教育合力。所以，在充分发挥学校班级活动主阵地的同时，我们还应该积极挖掘家庭、社区的特殊作用，坚持多维联合，建立健全学校、家长、社区全方位的活动网络，使三者在手段上互为补充，在时空上紧密衔接。
　　一个特色班级不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事、每一项活动、每一节课，长期熏陶才能形成。这是一个长期而又曲折的过程，不可能一蹴而就，相信只要我们树立信心，立足长远，从一点一滴做起，锲而不舍，持之以恒，我们的行动就会有收获，我们创建特色班级就能取得胜利！
　　（作者单位：浙江绍兴市越城区亭山小学）