基于学生发展的自主教育课程体系的构建与实施

　　课程建设是学校创建特色品牌的关键。山东省东营市胜利第四中学对“基于学生发展的自主教育课程体系”的建设，近年来已初具成效。课程通过培养学生的自主学习习惯和自主学习能力，使学生真正成为学习的主人。这一课程体系的建设主要有以下四个策略。
　　一、确立与学生培养目标相一致的课程建设目标
　　学生培养目标必须与课程建设目标相一致。学生的培养目标是学校课程目标体系建设的前提，而学校课程目标的设定又是对学生培养目标实现的真正推动和支撑。针对我校的特点，我校制定了如下学生培养目标和课程建设目标：
　　1. 学生培养目标
　　培养有民族情怀、世界眼光，能主动发展的阳光学子。也就是说，我们培养的学生既要有强烈的爱国热情和民族情怀，又要有放眼世界的宏伟志向；既要有阳光的心态和健康的体魄，又能主动挖掘自己的潜能，实现主动发展，形成个性特长。
　　2. 课程建设目标
　　构建促进学生主动发展、全面发展的自主教育课程体系，关注学生的心灵成长和人格塑造；建设自主、合作和探究的课程文化，通过国家课程校本化、校本课程特色化、德育活动课程化的实现，让每个学生在原有基础上都能成为有民族情怀、世界眼光、能主动发展的阳光学子。具体有三：
　　（1）国家课程校本化
　　对国家课程与地方课程进行有效整合，将重复的内容有效调整，把零散的内容系统梳理，以“学思导纲”为载体，通过对“学思导纲”的完美设计，在引领学生自主发展的基础上，有效落实国家与地方课程，真正实现国家和地方课程校本化，促进学生德智体美等基础目标的自主实现。
　　（2）学校课程特色化
　　根据学校实际和教师现状开设能促进学生自主发展的学校课程；同时，通过学校课程的有效实施，培养学生的自主选择能力和自主探究的兴趣，实现学生的个性化发展。
　　（3）德育活动课程化
　　为了提高德育的实效性，努力将学校特色德育活动课程化，形成能促进学生自主发展的激发性课程和探究性课程，赋予德育活动以生命张力。
　　二、构建具有学校特色的课程体系
　　我校立足于打造以“自主教育”为特色的品牌学校，建立了基于学生发展的自主教育课程体系，如下图所示。
　　该体系具有如下特点：
　　1. 面向全体学生，体现学生的主体地位
　　该体系从课程资源的设置、课程实施方略的制定到课程评价的引领，都突出强调面向全体学生的全面发展。课程设计从学生的角度出发，与学生的经历和体验相联系，尊重学生的认知规律，确立学生在学习中的主体地位，促进学生的自主学习与主动发展。
　　2. 突出学生有个性的、健康自主的可持续发展
　　课程设计以学习方式的改变为特征、以应用现代信息技术为标志，提供适合学生的有个性的、健康自主发展的教育服务，激发学生兴趣，开发学生潜能，发展多元智能。精选学生终身学习必备的基础知识和基本技能，着力培养学生的创新精神和实践能力，使学生学会自主学习，形成开放意识和世界眼光。
　　3. 突出课程的育人功能
　　构建以德育为核心、以培养学生的民族情怀和爱国精神为重点，以诚信做人、习惯养成和感恩励志等为主要内容的德育系列课程，凸显德育实效。
　　4. 突出课程的自主选择性
　　若让每个学生都取得成功，就要努力满足每个学生的个性需要。要以全面提高全体学生素质、发展学生个性特长为目标，鼓励教师发挥创造性，开发促进每一位学生自主发展的课程，建立校本选修课程，增强学生对课程选择的可能性，让课程适合每位学生的发展。
　　三、确立课程实施方略
　　1. 有效整合国家课程与地方课程
　　(1)利用“学思导纲”整合国家课程
　　以“学思导纲”