杰斐逊的教育设计

　　“美国革命的特点之一，是革命领袖都重视教育；之所以重视教育，是因为他们把教育和民主政治联系在一起”[1]。美国革命领袖对教育的重视在历史上一脉相承：大名鼎鼎的政治家、科学家本杰明·富兰克林被称作“美国文实学校之父”和“成人教育的先驱者”；美国开国元勋乔治•华盛顿也曾提出许多教育计划。几乎同一时期有一位在公立高等教育领域作出特殊贡献的政治人物，那就是总统杰斐逊。
　　一、教育经历
　　托马斯•杰斐逊（Thomas Jefferson，1743—1826），出生在弗吉尼亚阿尔帕马尔县的一个种植园主家庭。他的父亲彼得·杰斐逊是有名的土地测量员和绘图员，曾与威廉•玛丽学院的教授弗赖伊合作绘制过一张弗吉尼亚地图，因丰富的文化学识和端正的品格作风，成为当地公认的领袖人物。小杰斐逊对靠自身奋斗获得成功的父亲崇拜不已，在自传中他提及“我父亲的教育被大大地忽视了，然而由于一直坚强，有健全的判断力和求知欲，他读了很多书，知识大为增进”[2]。老杰斐逊特别重视儿子的教育，平时注重培养儿子严格律己、勤奋耐劳的品质。5岁那年杰斐逊就被送到英语学校就读，之后又到拉丁语学校就读，直至父亲逝世。随后，跟随一位精通古典著作的牧师学习了两年，然后在1760年进入威廉•玛丽学院学习哲学和文学。在读大学期间，杰斐逊遇见了他“感到万幸并且大概决定了一生的命运”[3]的人——来自苏格兰的威廉•斯莫尔（William Small）博士，他当时担任了哲学讲座教授一职，是“该校讲授伦理、修辞学及纯文学的第一人”[4]，不久教授就对杰斐逊颇有好感，使得这位好学的学生“获得了对于科学的发展及我们置身于其中的世界的最初的看法”[5]。斯莫尔教授还将自己的好友G.威斯（George Wythe）介绍给杰斐逊，毕业以后，杰斐逊便跟着威斯学习法律，并经常参与他们的集会，聆听导师们的谈话。扎实的古典教育基础和导师的启蒙，使杰斐逊养成了良好的自学习惯，掌握了大量的科学知识，塑造了自由思考的能力。
　　二、早期教育法案
　　“我们的自由如不掌握在人民的手中，而且是有一定教育的人民的手中，是永远不会有保障的”[6]，杰弗逊先后起草了《关于进一步普及知识的法案》《关于改革威廉•玛丽学院章程和法案》《关于建立公立小学制度的法案》《关于建立弗吉尼亚大学的法案》《共同图书馆法案》等一系列法案，希望能够构建起公共教育体系[7]。在杰斐逊的著作《弗吉尼亚纪事》[8](第十四询问)中，谈到“修改法律的目的”，“是在人民群众之间普遍地传播知识”：
　　这项法律（指《关于进一步普及知识的法案》提出要构建包括初等、中等和高等三级教育机构的公立教育体系，编者注）的总目的便是提供适应于每个人的年龄、才能及状况的教育，以实现他们的自由和幸福……这个教育的第一个阶段是区（杰斐逊构建中的最小教育地域单位，编者注）的学校，在这里广大人民群众都将接受他们的教育，未来社会秩序的主要基础就要在这里奠立。因此，不要把圣经和圣约书放到儿童手中，他们年龄小，判断力还不够成熟到探究宗教问题的程度，他们的记忆中可以撞进来自希腊、罗马、欧洲和美国历史的最有用的事实。道德的初步原理也可以被灌输到他们头脑中去；诸如，当他们进一步成长和判断力加强的时候，可以教他们如何去努力实现他们自己最大的幸福，向他们证明：幸福并不取决于偶然的命运所安排的生活状况，而始终是取决于一个善良的心地、良好的健康、职业及从事一切正当工作的自由……在这项法律的所有观点中，没有比使人民成为他们自己的自由的安全的、终极的保卫者的观点更为重要，更为合理的了。为了这个目的，建议在他们将接受他们的完整的教育的第一阶段主要阅读历史书籍。历史会使他们鉴往以知来；会使他们了解别的时代及别的国家的经验；将使他们能够识破一切伪装下的野心；而且由于识破了它，所以能够击败它的意图…