河南省体育高考生服用兴奋剂行为的影响因素分析

2012-12-13单凤军

周口师范学院学报 2012年2期

单凤军

(周口师范学院体育学院,河南周口466001)

近年来,随着升学压力的增大,体育高考生在普通高校体育术科考试中,服用兴奋剂的现象频频见于媒体。北京体育大学2002-2004年对14个省市的4 500名考生进行调查,结果表明:服用兴奋剂的非专业运动员的比例大大高于专业运动员,他们服用兴奋剂的目的主要是为了在体育升学考试中得到高分[1]。这也充分说明服用兴奋剂的人群开始向普通学生扩散。因此,对体育高考生服用兴奋剂行为的影响因素进行分析,找出学生服用兴奋剂的根源,并提出合理化建议,为相关部门科学决策提供有价值的参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

随机抽取2010年参加河南省体育高考的学生200名,男生120名,女生80名。其中城镇100名,农村100名。

1.2 研究方法

采用问卷调查法,在Jessor等人研究的基础上[2],查阅相关资料并结合访谈内容编写了“体育高考生服用兴奋剂行为的影响因素问卷”。共发放问卷200份,回收有效问卷176份,有效回收率88%。测试前对调查问卷进行了信度和效度检验,符合统计学及研究的要求。有关相关性采用等级相关法进行计算[3]。

2 结果与分析

从个体背景、家庭环境和同伴关系三个角度出发,通过内部与外界两方面来研究体育高考生服用兴奋剂行为的影响因素。

2.1 个体背景因素

河南省体育高考生的个体背景因素体现了学生的自身特点,学生对自我、健康、情绪的理解,对个体因素的研究着重在个体的认知背景上。河南省体育高考生使用兴奋剂行为与个体背景因素的相关性见表1。

表1 河南省体育高考生服用兴奋剂行为与个体背景因素的相关性

表1表明:服用兴奋剂行为与个体保护因素呈正相关,即个体自我保护性越强,服用兴奋剂行为发生率就越低。服用兴奋剂行为与危险因素呈显著负相关,危险性越强,服用兴奋剂的发生率也就越高。从保护因素的子因素上看,有良好的健康观、成就感和期望值较高的学生服用兴奋剂行为的发生率低,而服用兴奋剂行为与自我评价没有明显的关系。从危险因素分析,服用兴奋剂行为的发生与个体喜欢冒险呈显著正相关,学生越喜欢冒险,服用兴奋剂行为的发生率也就越高。

如果个体的成就观较为合理,那么个体就能为自己制订合理的成就目标,因而较容易体验成就感和自我胜任感。面对升学的压力,也就无须通过服用兴奋剂来提高成功率。如果个体对越轨行为的容忍度较大,意味着他认为考试作弊等行为不是错误的,那么他同样也会认为服用兴奋剂行为是正常行为。富于冒险精神的学生,往往愿意身体力行尝试新事物,服用兴奋剂行为的发生也往往是由于好奇心所致。

2.2 家庭背景因素

家庭对于体育高考生来说,一方面离不开这个赖以生存的场所和为自己提供衣食住行的父母,另一方面企图脱离父母的约束,独立自主、自由自在地生活。家庭对于学生既具有吸引力又具有排斥力,这些都具体表现在学生的行为上。从家庭的保护因素和危险因素两个方面,研究家庭环境因素与学生服用兴奋剂行为之间的相关关系,结果见表2。

表2 河南省体育高考生服用兴奋剂行为与家庭环境因素的相关性

从表2可以看出:服用兴奋剂行为与父母约束、学业期望、家庭亲密度、家规控制呈显著的负相关。即父母的约束力越强、对子女的期望越高、家规越严,体育高考生服用兴奋剂的行为发生率越低。同时,父母与子女的家庭亲密感越强,服用兴奋剂行为发生率越低。相反,从危险性因素分析,服用兴奋剂行为与家庭成员越轨行为呈显著正相关。即如果家庭成员对各种事件的越轨行为次数越多,体育高考生服用兴奋剂行为发生率越高。而家庭关系越紧张,子女对家庭抵触情绪越强烈,服用兴奋剂的行为发生率越高。

2.3 同伴关系因素

进入高中阶段,和同伴的相处增多,同伴对学生的影响逐渐超过家庭。同伴的积极影响和消极影响与体育高考生服用兴奋剂行为的相关关系见表3。

表3 河南省体育高考生服用兴奋剂行为与同伴关系的相关性

由表3可以看出:从同伴的保护因素分析,同伴对冒险行为的控制、同伴的习俗观念及行为与体育高考生服用兴奋剂行为呈显著的正相关。说明同伴对于劝阻或阻止其不良行为具有一定的效果,也表明同伴的积极观念和行为对服用兴奋剂行为的发生有正面影响。从同伴危险因素分析,服用兴奋剂行为与同伴的冒险行为榜样和冒险行为支持呈显著的负相关。表明同伴冒险精神越强,对冒险行为的支持越强,服用兴奋剂行为发生率越高。同伴的行为为个体行为提供了社会参照系统,同伴的行为也很容易内化成个体的行为,尤其是同伴有成功使用兴奋剂的经历时,很容易模仿[4]。