Premiere视频编辑课程教学模式探讨

2012-12-12张文娟

周口师范学院学报 2012年2期

吴聪,张文娟

(周口师范学院计算机科学与技术学院,河南周口466001)

随着多媒体技术和电影产业的发展,影视艺术制作人才成为非常受市场欢迎的专业人才,社会需求量很大。为了满足社会需求,很多高等院校将Premiere视频编辑作为计算机多媒体技术专业的重要课程,周口师范学院从2008年开始对软件学院多媒体技术专业开设Premiere视频编辑课程。该课程是一门综合性和实践性很强的课程,是多媒体技术专业核心课程之一。在本课程的教学过程中,采用何种教学模式来提高其教学质量和教学效果,是从事视频编辑教学工作者应该探讨的问题。

1 课程特点

Premiere视频编辑是计算机多媒体技术专业开设的重要课程之一,内容涉及数字视频基础知识、Premiere Pro软件介绍、Premiere项目的创建与素材的应用(素材采集、导入、管理和剪辑)、视频编辑基础操作、转场效果的添加与应用、视频特效的添加与应用、抠像与运动效果、字幕效果制作、音频处理、影片的渲染输出等[1]。本课程的主要任务是培养学生的影视后期制作、广告创作和网络多媒体制作能力,使学生了解当今影视多媒体技术的发展趋势,掌握影视编辑的基本知识、方法和技巧,具备数字影片后期制作能力以及项目的策划、设计、制作和综合运用能力。本课程具有以下特点:

1 )综合性强。在课程的学习过程中不局限于Premiere软件,经常要用到Photoshop、Corel-Draw、After effects、Ulead COOL 3D、Flash、3ds max、Audition、幻影粒子等软件的相关知识。

2 )理论性强。影视作品的创作理念、构思及实现的技术手段需要强大的理论知识支撑,要求学生在作品创作过程中遵循“完整、连贯、流畅、精致”的理论原则。

3 )实践性强。课程教学内容包括丰富的基本技能实践案例,需要学生在教师的讲解、示范和指导下,边学边实践,达到掌握影视多媒体技术专业岗位技能,提高职业岗位适应能力的目的。

2 课程教学模式探讨

随着多媒体技术学科的发展、教育理念更新和人才需求的不断变化,Premiere视频编辑作为一门理论性和实践性强的课程,在教学方法和考核方式上仅仅采用传统的教学模式,已远远不能满足课程特点的需要,必须探索适应本课程自身特点的教学模式,以提高教学效果,适应课程发展的需求。

2.1 课程的教学方法

Premiere视频编辑课程坚持“以就业为导向,以能力为目标”的宗旨[2],让学生掌握本课程的基础操作和岗位技能,开阔学生的眼界,提高学生的艺术修养和审美能力,培养学生的设计创新能力。通过两年多的教学实践发现,本课程较适合案例教学和项目教学相结合的教学方法。

2.1.1 案例教学法

使用案例教学法,主要目的是进行Premiere视频编辑课程的初期学习,使多媒体专业学生快速掌握Premiere软件的功能和基本操作。根据Premiere视频编辑课程的特点和工作岗位的需求,在案例教学法实施过程中,应做到两点:1)加强基本功的训练,做到“三多”,即多分析、多练、多总结。2)选择合适的贴近实际生活的案例进行课程教学内容和知识点的学习,打好扎实的基本功,为后面的项目教学法的实施奠定理论和实践基础。以下是Premiere视频编辑课程所设计的案例基本情况,如表1所示。

表1 案例的基本情况

2.1.2 项目教学法

使用项目教学法,主要培养学生分析、解决问题的能力和团队合作能力,将来在工作岗位上能够应用Premiere视频知识制作出色的影视作品。这种教学方法的特点是将“课程教学”扩大成“岗位教学”,充分体现学生的主体地位,让学生体验创新的艰辛与乐趣,有利于学生在实践中融入理论知识,促进理论学习和能力培养于一体[3]。在Premiere视频编辑课程教学过程中,应重视如图1所示的项目教学过程。

图1 项目教学过程图

1 )项目的设计。教学项目的设计是非常关键的一个阶段,教师需要提前亲自完成所设计的教学项目。项目所涵盖的知识点应难易得当,学生能够通过自身的努力和团队的合作完成项目,取得好的教学效果。比如教师可以根据学生掌握知识的情况,设计一个教学项目——“《绿色校园》电子相册制作”。要完成该教学项目,达到教学目标的要求,学生须掌握视频和声音素材的采集、视频和声音素材的编辑与处理、字幕素材的制作、轨道操作、视频转场效果设置、视频特效设置和视频渲染输出等知识点。该教学项目难易适中,学生基本能够完成任务。

2 )项目的实施。在项目的实施阶段,提倡采用小组合作的方式完成第一阶段的教学项目“《绿色校园》电子相册制作”。通过这种学习方式,能够提高学生的合作能力,让学生提前体验到团队合作的优势。在项目实施之前,教师给学生展示事先做好的电子相册效果,提供电子相册制作的大致流程;根据所设计的项目内容确定将学生分为4人一组,推选其中一人为组长,组长根据所分解的若干个子项目和组员情况对小组成员进行详细的分工,制定、填写如表2所示的项目实施分工表。

3 )项目展示与评价。完成本次教学项目“《绿色校园》电子相册制作”后,要求学生在班级中进行项目作品展示,其作品效果的点评采取学生评价和教师评价相结合的方式。首先,各组学生展示自己的项目作品,说明其创作意图,并做自我评价;其次,其他同学可以提出自己的看法和建议,相互学习;最后,教师根据学生评价的结果和学生完成项目作品的实际情况,总结出项目作品的闪光点,并给出每组项目作品的综合评价。

4 )项目总结和应用。项目的总结和应用阶段也是至关重要的。在这个阶段,合理引导学生对完成的作品所用的知识点进行归纳、总结,积累实践经验,改进不足之处。同时,引导学生通过本次项目的实战练习,进行其他类似项目的制作,培养勇于创新的能力。

表2 教学项目实施分工表

2.2 课程的考核方式

课程考核是教学中的重要环节。根据软件学院多媒体技术专业的培养目标,结合Premiere视频编辑课程的特点和社会岗位所需,本课程采用平时考核(占课程总成绩的30%)和期末考核(占课程总成绩的70%)相结合的考核方式。

平时考核成绩由学生的出勤情况、各类作业(课堂作业、上机实验任务、课后拓展作品)完成的情况进行综合评定。

期末考核打破了传统的卷面考核方式,主要对学生所完成的自选主题的视频作品成绩进行评定。期末考核作品由学生个人在规定的两周时间内去完成。要求作品主题突出、内容健康、具有创新性。作品包含视频片头、主体和片尾三个部分,能充分合理地利用影视剪辑、视频转场效果、视频特效及外挂插件、抠像及叠加技术、常用运动效果、各种字幕效果、音频处理、影片输出及其他相关辅助软件(Photoshop、3Dmax、COOL 3D、Audition、幻影粒子等)知识完成作品的设计与制作。采用这种考核方式,体现了学生运用所学知识独立思考完成作品的能力,在作品制作过程中,培养了多媒体素材收集能力和视频审美能力,最终达到了提高学生综合能力的目的。