优化《曲式与作品分析》教学效果探讨

陈美静

优化《曲式与作品分析》教学效果探讨

陈美静

以“曲式与作品分析”课程为研究对象，结合多年来教学经验，对课程的教学内容、教学方法及教学评价体系进行研究与探讨，为优化《曲式与作品分析》教学效果提出建议，以期对该课程的发展具有一定的借鉴作用。

曲式与作品分析;教学;改革

曲式与作品分析课是音乐专业教学的重点基础课程之一，通过这门课程的学习可以使学生更深入的理解和把握音乐作品的结构、内容、风格以及情感内涵。但教学中，学生总是反映这门课难学、枯燥。如何提高学生对这门课程学习的积极性，让学生对音乐作品进行全面、系统的深入分析，达到良好的教学效果，结合自己的实际教学经验，对如何改进课程的教学效果提出一些看法，以供同行教学探讨。

一 明确课程教学内容

《曲式与作品分析》这门课程，一般安排在大学三年级，首先应该让学生明确该门课程主要学些什么内容从而进一步规划自己的教学。

1.让学生明白课程名称。

《曲式与作品分析》这门课程的名称要好好解释给学生，当然这个解释要简单明了，要让学生用最短的时间知道我们这门课程上什么，例如:《曲式与作品分析》包括曲式学和音乐作品分析两个概念，曲式是研究音乐作品的结构形式。曲式好比是音乐作品的一个骨架子，除此之外，音乐作品还有它的血和肉，如:旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、复调、调性等等需要我们结合音乐作品的思想内容，音乐风格，作品所处的历史时代、社会和民族以及作者的生活、思想等有关背景材料进行音乐研究和分析。

2.让学生了解课程教材。

在教学中经常会发现有的学生在初学这门课程中仅仅是依赖于老师课堂上的讲解，很少看教材写了些什么，缺乏对教材的了解与熟悉，所以在第一堂课中对教材的主要内容与目录讲解会给学生熟悉这门课程带来很大的帮助，如:以普通高等教育“十一五”国家级规划教材《曲式分析基础教程》(高为杰、陈丹希著，高等教育出版社、第二版)为例，根据学生的实际情况，首先介绍教程的特点之处是给学习者提供了学习曲式分析的方法，该书很好地归纳一些最基本、最常见曲式结构的特点与类型，并选出了代表性的实例(附有曲谱)进行结构与音乐分析，学生由此出发，进行举一反三的分析实践，才能积累学习经验，真正把握曲式分析的理论与技能。然后就教材的目录进行分章总说，让学生明白该教程总共有八章，计划两个学期讲授，每章我们主要学些什么内容，重点与难点分别是什么。通过教材的讲解，学生大体可以了解到《曲式与作品分析》课程要学习的具体内容。

3.让学生熟悉课程安排。

《曲式与作品分析》课程的时间安排为一年(即大三)，每周2个学时。在课堂教学中，学生应该知道该课程有课堂讲授理论知识、曲例的音乐欣赏以及进行作品分析。在课堂教学中着重学习音乐作品的结构与分析，整体把握各种曲式的结构、特征及掌握曲式分析的方法，并借助谱例进行这两个方面学习与巩固。

除了课堂的讲授外学生还需通过课外练习的巩固才能掌握该课程，本课程的课外练习可以在选作高师曲式与作品分析的实例分析习题与试题的音乐作品时，结合高师音乐专业的学生必修两年声乐和钢琴基础课这一教学计划特点，从其声乐和钢琴教材中选择一定比例的作品作为教学的实例分析及习题用，一方面，在教学时，有利于学生更好地掌握某一曲式结构类型，以及更深刻地体会曲式结构内部的组织原则和功能，从而有效地达到教学目的。另一方面，也使学生在演唱或演奏这些作品时，获得全面的，深入地理解，从而在一定程度上提高自己的演唱或演奏水平。

二 提高课程教学手法

1.通俗讲解曲式的音乐术语。

音乐学科的理论知识原本就比较抽象，不像语文的描述性，美术的直观性以及体育的参与性，各种概念的描述既枯燥又无味，学生往往失去了对音乐理论概念学习的兴趣，要使抽象的内容变得具体、易懂，教师的教学方法、教学手段就显得十分重要。这时在讲解有关曲式的一些基本术语概念教师最重要的法则就是把这些概念通俗化，在平时教学经验的基础上全部口语化地讲解给学生听，也可以采用“图、文、声、像”并茂的教学方式，如:为了让学生区分“主题、乐汇、乐节、乐句、乐段”这些音乐术语之间的区别与关系，可以把一首乐曲中的主题、乐汇、乐节、乐句、乐段比作一篇文章，主题就是文章中的中心思想，乐节好比文章中词汇，乐节是短句，乐句通常有两三个短句组成，而乐段就象是文章中由若干句话组成的一段话。

2.巩固乐理、和声学知识。

从严格意义上讲，对某一音乐作品进行分析，“除了要对其所处的历史时期及创作风格和特征有所了解外，还需具备一定的调式调性辨别能力及和声的分析，这与先前学习的乐理学与和声学两大基础学科是分不开的”，［1］因此，学生在学习曲式与作品分析课时，还需通过这门课程的学习进一步巩固学生乐理、和声学知识。乐理学、和声学的知识在曲式与作品分析中占很大的比重，如果乐理学、和声学掌握不好的学生对音乐的作品分析就存在一定的困难，如:一首作品的调性判断、和弦结构的认识，这些需要运用乐理知识;而乐曲中的和声进行特点、和弦外音、乐句中的终止式等则需要运用和声知识。因此在教学中教师可根据学生程度因材施教，主要以强化巩固乐理、和声的旧知识为主，让学生先对音乐作品的旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、和声、调性等基础知识熟悉后才能很好而对音乐作品的结构进行很好的分析。

3.概括曲式的学习重点。

教学中教师要熟悉每种曲式结构的特点及不同类型，进而重点对不同曲式作品的结构特点、类型给于很好的归点与总结讲解给学生听，如:什么叫“乐段”?可以用三句话来概括:有一个性格明确的乐思;有一个不大但相对完整的结构;最后，有一个明确的终止，这就是乐段。［2］又如:分析三段曲式，可以对三段曲式的特点进行简单而重点的概括，(1)三段曲式主要由三个乐段组成;(2)第一乐段与第三乐段要相同(几乎相同)，第二乐段可与第一、三乐段不同;(3)曲式结构遵循ABA的图式。这样让学生先明白三段曲式总的特点，接着再从第一段呈示段开始分析结构特点，由浅入深的引导和教学。在课程教学中内容也可以采用兼顾问题和知识的“专题式”的讲授，谱例结合曲例的实践性分析。精心规划各章，每节都形成一个较集中的主题或线索，进而把重要性知识内容组织进去。

4.采用“多媒体电子教案”。

“多媒体电子教案”可以构成课程教学的一个重要特色，课程可以采用多媒体教学方式，如:课程讲授内容制成体系新颖独到、内容丰富精美、纲目清晰严谨的网页，形成新型的“网上讲义”。为使学生广泛涉及大量的音乐作品，掌握作品分析方法，培养其分析作品的能力，在教案设计方面侧重建立起曲式与作品分析方面的完整的知识结构，弄清本学科的结构体系，力求内容的完整性、实效性。努力使多媒体电子教案“图、文、声、像”并茂，创设良好的课堂教学环境，激发学生的乐学动机和兴趣。

三 传授分析作品步骤

拿到一首乐曲，“无论是题目、速度、力度、节拍、节奏、调性、和声、音乐材料等等，一定要细致的区分曲中每一个小细节，包括形式与内容的全方位分析”，［3］对音乐作品可以采用以下分析步骤。

1.浏览乐曲的全部。

找找乐曲的主题旋律，可能存在的动机，对音乐作品标明调性及和声;标明序奏、乐句、乐段、扩充、补充或尾声，以及结构的重复等，以上这些可以在乐谱上进行。

2.书写分析的结果。

(1)乐曲结构的说明。

首先说明该乐曲的曲式总体结构以及曲式结构的类型;接着分点说明曲式的次级结构的类型;如:该乐曲是呈示型的三部曲式，其中首部是呈示型的三段曲式;中部是并置型的三段曲式;再现部是首部的原样再现。

(2)画出曲式结构图，如:

曲式结构图

(3)分析主题材料及其发展。

首先确认主题材料的数量，接着判明主题材料的情绪内容以及说明主题材料在曲式各个部分的分布情况及发展手法。

(4)简要评述。

结合作品的背景材料及上述分析内容，对作品艺术风格进行综述。

四 完善教学评价体系

教学评价是教学过程的一个重要环节，在具体曲式与音乐作品教学过程中，教师的教学效果如何?学生是否掌握了预期的知识或技能?都必须通过教学评价这一必要的手段来加以验证。

一般情况下，许多教师只是在学期结束或课程结业时，对学生进行总结性教学评价，“这种单一的教学评价可以说更多是对学生学习效果的评价，而教师在教学过程中却没能及时获得教学信息反馈，学生在学习过程中也不能及时了解自身的学习效率，从而不利于促进整体教学的效果，显示出一定的局限性和不合理性”，［4］所以优化教学的评价体系对提高课程教学也是很重要的措施。

在教学曲式与作品分析之前，教师可以利用诊断法对学生进行教学评价，在正式上课前应确切了解学生对课程知识掌握情况，从而找出最薄弱的环节，及时调整好教学策略与方法，对症下药。而在教学过程中，教师可以对学生进行测验法进行教学评价，即主要是以布置课后作业的形式为主。在学期结束后可以对学生进行总结法教学评价，即对学生学习结果的评定。通过期末学习测验和考试结果进行评定。其目的是了解学生是否达到了教学目标的要求，对学生掌握知识、技能的程度和能力水平等方面做出较为全面的总结。

五 结语

《曲式与作品分析》是一门综合性音乐学科，它涉及面广。［5］在实际教学中应采用教授与引导相结合的方法使学生学之有法，应让学生明确课程教学内容，以各种曲式的结构为纲，根据学生的实际程度，采用一定课程教学手法，使曲式结构特点和具体曲谱分析的教学有机配合，相互促进，从而优化课程教学效果;具体传授学生分析作品步骤，从单纯的结构分析扩大到从音乐语言的各方面进行全面的分析;完善教学评价体系，使学生从理性和感性上对不同风格的音乐作品具有基本的认识、分析、鉴赏、审美、解释的能力，培养他们的口头表达能力、自学能力、教学能力和组织能力贯串于整个教学过程，达到一个中等学校的音乐教师所以必须作品分析方面的技能。

［1］侯静宜.非主修作曲专业“曲式与作品分析”课程教学特点研究［J］.曲靖师范学院学报，2011(3).

［2］谢功成.曲式学基础教程［M］.北京:人民音乐出版社，2006，4.

［3］柴志英.打开音乐风格的大门——对《曲式与作品分析》教学的思考［J］.解放军艺术学院学报，2004(1).

［4］唐小波.完善曲式与作品分析教学评价体系的探讨［J］.艺术教育，2006(9).

［5］吴祖强.曲式与作品分析［M］.北京:人民音乐出版社，1962，11.

Optimizing the Teaching Effects of“Analysis of Musical Form and Works”Course

Chen Meijing

Taking“Analysis of Musical Form and Works”as an object of study ，the paper discusses the content，the teaching methods and the evaluation system of the course.Some opinions to optimize the teaching effects of the course are provided in order promote the development of this curriculum.

analysis of musical form and works;teaching;evolution

G642.0

A

1672－6758(2012)04－0012－2

陈美静，硕士，讲师，莆田学院艺术系，福建·莆田。邮政编码:351100

Class No.:G642.0Document Mark:A

(责任编辑:蔡雪岚)