高中体育应开设《体育理论知识》模块教学

□ 杨 凰 卜海清 刘国中 宋长江

（江苏省连云港市连云港高级中学 连云港市大港中等专业学校 连云港市海滨高级中学 连云港市开发区高级中学）

《高中体育与健康课程标准》规定：高中生在三年的体育学习中，必须修满11个学分，其中田径和健康教育专题为必修模块，每个模块18学时，修满得到1个学分，其余9分为选修模块。目前，从 《体育与健康》模块教学实施情况来看，健康教育专题开展良好，各省市高中一般都将健康模块的教学时间分散安排在三个学年中，主要是根据天气情况进行该系列有关内容的室内课教学，即每学期2~4课时左右。而区别于健康模块的体育知识方面的理论学时没有提及， 《标准》只提到： “体育知识应与实践相联系，应穿插渗透进行……”在 《普高课标教科书教师用书 （体育篇）》中就体育知识的学习也没有专门的课时或案例指导。在实际《体育与健康》教学中，体育老师们时常也会利用室内多余的课时讲述体育理论知识。根据多年室内教学实践和经验，我们已经逐步形成了一整套 《高中体育理论》专题模块的教学体系；在去年年中，我市的四所高中学校联合申报了江苏省十二五课题 《高中体育知识模块的设置及教学的实践性研究》，意在通过本课题的实验，增加室内体育知识的教学、形成独立模块设为18学时即1学分；去年年底本课题获得了省教科院的批准并被立为重点课题。近一年来，我们也进行了有关课题的大量研究工作，积累了一些资料和经验，在这里呈现出来，与大家共同探讨。

一.高中《体育理论知识》模块的设置

1.《理论知识》模块时数有保障

根据 《课程标准》要求，模块的设置需要有18课时的保证。在我们的实际 《体育与健康》课程教学中，我们所记载的每学期因为天气太冷、太热或雨雾等不利于户外锻炼的课时数，每学期正常能达到5～6节左右，室内课时数远远超出 《普高体育与健康课标教学要求》。除去 《健康教育专题》每学期所用2～4节，每学期还能剩余的3节左右的室内课，这3节左右的时间，用来开设区别于 《健康教育专题》的《体育知识模块》的教学在时间上是完全可以得到保障的。

2.《体育与健康》课程室内教学现状

按照 《体育与健康课程标准》的实施要求，如今室内体育课时有所确保，很少有或不再有其他文化课教师占课的情况，健康教育专题教学开展良好。但针对每学期多余的室内课时，就有许多体育老师认为：体育与健康课程一般在户外开展，身体力行、实践性强，每学期在教室讲3课时的健康教学就已经完成了教学要求，其余时间就让学生上自习；还有的老师则觉得在室内讲述体育理论知识，这些内容也不参加高考，不如省下时间让他们学习语数英，自己也乐得轻松省事。所以常常可见：体育室外课上得生龙活虎，室内多余课时就变成了全体自习或其他安排。

3.发扬教学传统 设置《理论知识》模块

早在 “教学大纲”年代：就已经将体育课程分为必选内容、限选内容和任选内容三部分，其中 “体育、保健基本理论知识和……列为必选内容”。也就是在原来 “大纲时代”，还没有新 《课标》中所强调的 “健康教育系列”，早就已经有了初高中的体育理论教学，体育教师们对一些体育项目的比赛规则、运动损伤、奥运知识等，通过各种各样的教学方法已经教授给同学们。如今，我们将 《理论知识》模块规定为一个学分18学时，让同学们通过系统的理论知识学习，更深一步地了解实践课上所学运动技术的原理、规则与裁判等；学会观赏一些传统的或民族的、新兴的运动项目；讲授体育锻炼中的自我管理与安全常识，关于体育高考方面的知识等等。

二.模块内容设置多样化 满足学生学习愿望

1.《理论知识》内容设置多样化

随着 《体育与健康》课程知识的内涵和外延不断拓展，课堂上可讲的内容是越来越多，结合同学们的日常喜闻乐见和 《高中体育理论知识室内教学内容安排》调查，了解学生们对开展体育理论知识学习的意见和设想，有针对性地确定教学内容，形成相对稳定的18学时的新设 《体育知识模块》，并在模块中设置若干个教学单元，主要内容为：

（1）本校未开设运动项目模块的的基本理论知识，如体操类、水上或冰雪类运动、民族民间体育类运动和新兴运动类或不太熟知的项目。

（2）简介体育运动保健基本理论知识 （教学内容要区别于课程中健康教育模块的内容）。

（3）结合日常体育活动中的伤害案例，提高学生安全意识，规避体育运动伤害。

（4）与体育有关的那些高考 （什么是体育高水平考试、体育普通高考、运动训练单招）。

（5）奥运百科知识的学习、形形色色的奥运会等。

2.满足高中生学习体育知识的愿望

《普高体育与健康课标教学要求》指出：学生应该通过阅读体育与健康教科书以及通过其他途径获得体育方面的知识。而在实际上：高中阶段文化学习较为紧张，学生们很少能有较宽余的时间进行体育知识的学习或探究；也难能安定下来自觉阅读体育与健康课本，或通过其他途径自学体育理论知识。他们寄期望于体育教师能利用室内多余的体育课时，多多讲述一些体育方面的知识，而不是让其他文化课教师占领课堂或改上自习课。

综上所述，高中 《体育与健康》课程设置 《体育知识模块》教学，占用18个室内课学时，做为独立的一个学分是完全可行的。近一年来，通过我们四所高中学校三个年级实验班级的 《体育理论知识》模块的教学实践，对提高学生的体育文化素养；在紧张的文化学习之余有选择地自学体育知识，制订适合自己的锻炼方案、提高运动中的安全意识等有着良好的效果；体育教师则通过教学，能自觉加强体育理论知识的学习，博学多览、勤思善研；对体育教学能不断地进行反思探究、总结归纳，逐步形成鲜明的专业特长、独特的理论课教学风格。