对广州医学院护理专业形体教学的研究

□ 马玉致 胡志敏 陈至珍

（广州医学院卫生职业技术学院/广州卫生学校）

1、前言

形体是人体的外在表现，它是一门艺术，人只有在四肢、躯干合理配合、匀称健康的前提下才能够充分表现出人体的姿态美、体态美、线条美，从而达到人体内在和外延的和谐之美的境界。

随着广州地区经济和卫生事业的发展，对卫生类人才的需求发生了一定的变化。我校以市场需求为导向，以服务为宗旨，对护理专业的体育教学内容与教学方法进行一系列的改革，取得了一定成绩。但是，在形体课程的教学方式方面，依然存在着不足。主要表现在：目前的课堂体育教学只片面强调完成教学大纲的内容，而对形体教学没有引起足够的重视，没有完整有效系统的形体教学方案，只是 “零敲碎打”，其结果是学生得不到系统的形体锻炼和学习，影响学生形体的改善和提高，难以满足社会的要求。因此，如何在有限的教学时间内提高教学效果，使学生的形体得到更好的塑造，成为当今护理专业体育教学迫不及待需要解决的问题。

鉴于这样的教学目标，本文通过调查我院护理专业教学现状，找出存在的问题，探讨行之有效的教学手段和模式，从而提高护理专业学生对学习形体的兴趣和实现形体教学的实际意义，为我院形体教学提供一定的参考依据。

2、研究对象和研究方法

2.1 研究对象

目前广州医学院在校本科、大、中专护理专业一、二年级学生300名。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

利用现有的关于形体教学成果文献，精选出围绕本课题主题的相关材料进行分析对比，并结合实际提出对课题的见解和意见，以及解决问题的思路。

2.2.2 问卷调查法

由调查者设计统一的调查问卷，对研究对象进行形体教学情况的调查。

3、结果与分析

3.1 我院护理专业形体课的教学效果

3.1.1 形体课教学对身体形态的影响

通过调查，多数学生都认为，形体课教学对身高、体重和身体脂肪这三个指标有一定的改善效果，但不十分明显。但对柔韧素质和人体的协调性有较为明显的影响。

3.1.2 形体课教学对学生礼仪的影响

我们认为，护理专业学生的形体课，内容应该更贴近专业，应该把护理专业的作用和特点结合起来进行教学，使教学训练与学生就业距离更近。因为礼仪不仅仅体现了护理专业学生的素质和修养，同时也展现了高等教育的教学成果。

调查发现，上完形体课后学生对站姿的正确要求有清楚的认识；学生对自己坐姿的注意控制与表现力有明显提高；学生的走姿通过训练后变得挺拔、轻盈。

3.1.3 学生对形体训练及形体美的认知

调查发现，通过形体训练，学生对形体训练重要性及什么是形体美的认知有较大的提高，认同形体训练是创造形体美的重要方式之一。从而对形体美追求的愿望也较强烈。对上课的积极性有较大的推动作用。

3.1.4 形体课教学对护理专业学生职业认知的影响

研究表明，90%以上的学生认同形体课教学是十分重要的，更清晰地认识了形体训练对护士职业形象的影响。通过形体课教学，学生改变不良行为的意识增强。80%以上学生认为，形体课在教学中能为学生营造一个塑造护理职业形象美的环境，通过不断学习训练和潜移默化的渗透，使学生在思想、行为和职业认知上得到熏陶，塑造和培养了护士的高品质形象。

3.2 我院护理专业形体课教学存在的问题

3.2.1 护理专业形体教学课没有统一规范的教材

由于形体教学课在我国近几年才逐渐发展起来的，是一门比较新的课程，因此，目前我国高校形体教学还没有统一的教材。形体课教学是不是能够实现预定的目标，在很大程度上取决于教学内容的选择。护理专业的特殊性，决定了我院开设的形体教学课在知识结构和训练体系等方面应不同于其它的院校，应根据我院学生的专业特点来选择适当的教学内容。

3.2.2 形体教学课师资相对缺乏

由于我院护理专业开设形体课教学时间不长，形体课由体育教师进行教学，专业人才较少，水平参差不齐。通过调查发现，大部分教师接受过专业、系统的训练，有少部分教师只是接受过短期的培训，师生比远远低于教育部的要求，师资力量相当缺乏。

3.2.3 形体课的教学设备不完善、教学场地设备不足

形体教学重在训练，它必须有一定的训练环境和训练条件。由于经费问题，我院形体教学课的设备、器材和场地存在严重不足，教学设备不具备多媒体教学功能，不能实施情景教学，影响了教学效果。

3.2.4 教学时数不够

通过调查，90%学生认为，教学时数不够。只在一、二年级开设形体课，而且只有32学时，效果不是很好。

4、结论与建议

4.1 结论

4.1.1 形体课教学对我院护理专业学生掌握形体美的相关知识及正确的审美观有积极的影响；形体课教学对学生综合素质培养有着积极的作用，对他们良好职业形象的形成有着积极的影响；形体课教学对护理专业学生的柔韧素质和协调性有较大的提高，对身体形态的改变有一定的积极影响，能够使学生形成良好的身体形态和举止，提高学生的就业能力。

4.1.2 我院形体课教学存在没有规范教材、师资力量相对缺乏、教学设备场地不足、教学时数不够等方面的问题。

4.2 建议

4.2.1 塑造护士职业形象是一个长期的教育过程，需要对学生的外在形象和内在知识结合起来培养，才能成为高素养、全方位的护理人才，以满足现代社会的需求。

4.2.2 加强形体课师资队伍的建设。我院应不断地补充新的专业教师，另外，对原有教师也要进行专业技术培训，要经常进行教学观摩和教学研讨活动，以提高现有教师的业务水平。

4.2.3 组织力量，尽快编著适合我院护理专业形体课教学的教材。

4.2.4 适当增加教学时数，建议在我院三、四年级也开设形体课的选修课程，让形体课教学贯穿护理专业学生学习过程的始终。

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