高职院校成本会计课程的趣味教学

李敏

成本会计现状分析

成本会计是一门理论性、系统性、实践性很强的学科。它以成本为对象，侧重于工业企业产品生产成本的计算，要求学生熟悉企业产品的加工步骤，了解产品的工艺流程，明确生产的组织方式，提供出准确的数字。对于高职学生来说。这无疑是难度较大的课程。成本会计计算方法复杂，计算量大，且有很多公式、费用分配表、成本计算单，公式和表格数量之多是其他课程无法比拟的，而且各种成本计算过程衔接得非常紧密，一个步骤弄错，后面计算结果就全错了。由于传统教学方法单一。学生缺乏学习主动性，使得成本会计教学效果不佳。容易出现两个极端：毅力坚定一点的学生，为取得好成绩，便“死记硬背”；毅力稍差一些的学生，一旦无法战胜困难，便产生厌学情绪。

趣味教学法的应用

所谓趣味教学法，是指在教学过程中，教师在学生一定认知度的基础上，充分挖掘教材内容的趣味，不断变换讲课的形式，如通过提问启发学生的思考，使用形象的语言、有趣的故事、发散的思维联系，辅以幽默的漫画等方法创造性地开展教学活动，以引发学生兴趣。采用趣味教学方法，不仅使学生对课程产生浓厚的兴趣，教师也信心倍增。在教学过程中，可以用企业流程模拟再现、全过程实训、顺口溜教学等多种途径进行趣味教学。

1 漫画教学再现企业生产流程，获得感性认知。学习成本会计难点之一就是学生对企业的生产流程没有感性的认识，学生没有见过真正的生产车间，不知道产品是如何生产出来的，当然就不会知道如何去计算产品的成本。此时若辅以漫画教学就可以迎刃而解。利用多媒体教学手段，制作漫画的动态效果给学生展示不同企业不同产品的不同生产流程图，再现一些产品的生产过程和生产流程环节，激发学生的学习兴趣，使学生对具体的生产有了感性认识。

2 全过程实训。让理论与实训无缝衔接。目前，成本会计实践教学环节还主要停留在计算、编制会计分录上，同时由于成本会计的学科特点所决定，前期教学以计算为主，后期才会出现部分实训。这样的教学会让学生所学的前期内容在后期无法实际应用，前期的理论知识无法和实训挂钩，导致实训无法顺利进行，对培养学生有针对性地分析问题、解决问题的实践教学显得不足。所以在专业理论课程中，应引入全过程实训的理念。具体做法是让学生在开始学习成本会计时手里就拿着相关的凭证、账页，将所学的每一点理论知识在有关的凭证和账本中实训操作。前期以计算为主的内容讲完了，学生也会得出理论学习应用中的某企业某月的一套账目应该是怎样的结论，实现了理论知识和实训知识的无缝衔接，为学生后期学习其他知识和实训打好了一个基础，架设了一个桥梁。

3 儿歌教学，方便记忆、提高兴趣。对于需要大量记忆的成本计算知识点和公式，用编儿歌、顺口溜来解决无疑是有效的方法。关于成本会计的顺口溜，不同的学校不同的教师出于某种考虑也许会有所不同，但只要读起来押韵且朗朗上口、容易记住就可以了。例如，应付工资核算中对于节假日工资计算的处理。按30和20.75天计算工资时节假日的处理：出勤照发，缺勤照扣；出勤不发，缺勤不扣；含义解释：企业按照30天核算日工资率时，职工在出勤期间遇到的节假日休息应当按照出勤应发放工资，在请假期间遇到的节假日按照缺勤请假扣发工资；企业按照20.75天核算日工资率时，职工在出勤期间遇到的节假日休息不发放工资，同样职工在请假期间遇到的节假日也不扣发该节假日的工资。

4 点面结合教学法，将分项实训和综合实训结合授课。教师在教学过程中会针对一些较难的理论知识进行实践教学，以加深学生的印象。一般的做法是，每涉及到一个难点，就进行一项实训。但是学生学习完毕以后，却不能完整地处理一个企业全月的一套账目，不能很好地将所学到的知识进行全面、系统的应用。所以我在教学中采用点面结合教学法。即将分项实训和综合实训结合起来进行授课。点面教学法，由点及面，是一种循序渐进的教学法，它有助于迅速打开学生的思维闸门。“点”是成本会计的某个单项实训，“面”是成本会计学完之后的综合实训，两者结合，使学生达到融会贯通。

综上所述。成本会计虽然是一门难度较大的课程，但是通过趣味教学可以把它变成一门很有意思的学科。课程的讲解可以是传统式的，也可以是开放式的，可以针对学生的不同情况分别制定教学方法，但轻松、幽默、活跃的教学氛围一直是我们教育工作者和学生追求的最高境界。

（作者单位河北省衡水职业技术学院）