高职英语词汇教学

马 健

高职英语词汇教学

马 健

(渤海船舶职业学院基础部，辽宁葫芦岛125005)

对于高职高专学生而言，英语是其主要课程之一。同时，大多数学生认为英语难学，其中最大的障碍在于词汇的学习。词汇量的大小是能否学好英语的关键。因此，基础的词汇教学就显得更为重要。以词汇教学为出发点，探讨词汇教学的重要性及词汇的教学方法，有助于英语教学水平的提高。

高职英语;方法;英语教学;词汇

一、目前我院学生对词汇掌握的程度

我院新生入学英语基础不扎实，成绩普遍较低，词汇量比较小，大多数高职学生对单词的认知程度只停留在初中水平，加之对英语学习失去兴趣，日复一日，掌握的单词越来越少。目前笔者所教授的2009级高职学生在练习A级模拟试题时，失分最高的部分就是词汇练习，2010级新生中大部分学生只认知二、三百个单词。从对2002级到2009级学生进行的调查中发现，英语词汇历来是学生备感头痛的问题，大多数学生望词兴叹。

二、词汇教学的重要性

语音、语法和词汇是构成语言的三要素，其中词汇是最重要的因素［1］，词汇是语言的建筑材料，没有词汇，任何语言都是不可想象的。英国著名语言学家D.A.WILKINS有一句名言，充分肯定了词汇的重要作用:“Without grammar little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.(没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达)［2］。在英语中，词汇是听、说、读、写、译的基础，只有掌握了一定的词汇，才能有效地进行听、说、读、写、译，才能有效地用英语交流。如果词汇量贫乏，就不能应付各种英语等级考试，在日常生活工作中，不能进行交流。从我院今年就业的情况看，很多厂家非常重视英语，通过大学英语四级测试，能够流利地自我介绍并与人交流，是找到好工作的重要砝码。因此英语能力的培养首先应从词汇学习开始，《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》词汇表中要求学生掌握3 400个单词，以及由这些词构成的常用词组。由此可见词汇教学的重要性。

三、词汇的教学方法

由于高职学生是一个较为特殊的群体，如何结合高职学生的特点，运用合理并且有效的词汇教学方法，一直是高职院校英语教师努力探索的方向，笔者从事英语教学多年，认为以下几方面词汇教学方法能够被学生所接受，并且教学效果也很理想。

(一)语音教学法

笔者在教学中发现，大多数高职学生在记忆单词时，往往忽略字母读音和音节规律等，在进行单词学习时，通常情况下是教师领读，学生跟读，机械记忆。笔者认为，教师在授课过程中，应强调正确读音的重要性，加强学生的语音知识，如字母与字母组合的读音规则、音节的划分规律等，这样学习单词并且记忆单词，通过语音教学，学生学习起来更易接受，让学生达到听音知形，见形会读的境界。例如:greet一词，ee发音/i:/，让学生展开联想，找出含有ee/i:/的单词meet，bee，deed，free，fee 等集中记忆。如 congratulation 学生一般是这样记忆的:c，o，n，g，r，a，t，u，l，a，t，i，o，n。因此，单词越长越不易记忆。如果我们按照音节即:con，gra，tu，la，tion来记就容易多了。在记忆的过程中归纳字母及字母发音规律，能够扩大词汇量，激发学生学习英语的兴趣。

(二)构词法

英语中存在大量的词根、词缀，有很多词是在基本词(根词)上添加一些缀而变化而来的，或者把两个各自都有意义的词合在一起，构成新的词汇［3］。构词法是组成单词的一种方法，是一种有效的扩大词汇量的方法。教师在教学过程中要善于分析发现，总结归纳，以帮助学生记忆［4］。对于常用的前缀、后缀，要求学生加以掌握，如 un-，dis-，in-，im-(表示“否定”);pro-，pre-，fore-(表示“前”);re-(表示“再”);post-(表 示“后”);-ar，-er，-or，-ist，-ess( 表 示“人”的 词 尾);-ness，-ship，-tion，-hood(表示抽象名词，集合名词的词尾等);如果前缀、后缀掌握情况好，对于生词大概就能猜出其含义。如unconscious，根据前缀可以猜出为“无意识的”;再如competition根据后缀可以猜出为“竞争”。

(三)单词归类记忆法

这种方法也比较容易操作，比如我们可以把动物、植物、器材、体育类等等的单词分在一起记忆，比如，动物类的单词有:“pig(猪)”、“kangaroo(袋鼠)”、“elephant(大象)”等等;比如水果类的:“pineapple(菠萝)”、“grape(葡萄)”、“watermelon(西瓜)”;再比如蔬菜类的“carrot(胡萝卜)”、“pumpkin(南瓜)”、“onion(洋葱)，单词归类记忆法是一种有效的记忆单词的方法［5］。

(四)联想记忆法

学习词汇时，通过联想记忆，不但轻松而且还很有效，比较不容易忘记。例如在《新编实用英语》第一册第三单元中有这样一些词汇，attendant，belt，captain，crew，luggage，plane，runway，suitcase，takeoff，check in.这些词都与飞机有关，我们可以通过联想记忆法。如果就按照这个顺序记单词恐怕还很难，所以我们还要继续整理。通过分析我们发现，这些词中plane是中心词。飞机起飞(takeoff)有跑道(runway)，飞机上有机组人员(crew)，包括机长(captain)和服务员(attendant)。乘客(passenger)出门要带行李(luggage，suitcase)，上飞机前要进行安全检查(check in)，登上飞机后要系安全带(belt)。经过这一程序处理后，我们用图表把这些词重新归类。

(五)通过情境法记单词

孤立地记单词是很难记住的。在学习过程中我们要善于开动脑筋，创设情境，把一些相关的甚至是不相关的词联系在一起。

例如:还是上述词汇 attendant，belt，captain，crew，luggage，plane，runway，suitcase，take off，check in，我们加入几个与之不相关的词 apartment，avenue，downtown，elevator，supermarket，underground，block，intersection，laundry，traffic，crash，cabin.用这些词编一个小故事:有一天，我坐飞机去Spain(西班牙)，由于traffic(交通)拥挤，我提前三个小时就离开了apartment(公寓)。我乘坐elevator(电梯)下楼，沿着中华avenue(大街)向南走了两个 block(街区)，来到intersection(交叉路口)，左拐，经过laundry(洗衣店)和supermarket(自选市场)，到了downtown(市中心)附近的underground(地铁)站。我乘坐地铁来到机场。我拎着 luggage(行李)通过check in(安全检查)登上飞机。我把suitcase(手提箱)放在cabin(行李架)内，坐在座位上，系好belt(安全带)。飞机在runway(跑道)上滑行后稳稳地take off(起飞)。Crew(机组人员)服务态度很好。Captain(机长)热情地向乘客致意，attendant(空姐)微笑着为乘客递送饮料。旅途很惬意，很安全，没有发生crash(坠机)事件。

记忆单词的方法还有很多，如故事法、对比法、同义词记忆法、反义词记忆法、直观记忆法等，只要肯动脑筋，平时注意积累，都会找到适合你的最佳记忆方法。以上是笔者近几年来在高职英语词汇教学方面所作的实践，有不足之处，还需不断补充与完善。总之，学习词汇的方法各种各样，因人而异，只有选择适合自己的方法，付出努力，才能取得良好效果。英语词汇学习是英语教学的基础和重要环节，作为一名英语教师，针对目前英语词汇教学的现状，应该探索一条适合高职高专英语教学的道路。

［1］何琳琳.浅谈高职英语词汇教学［J］.科技信息，2007，(22):210.

［2］陈攀.浅谈高职英语词汇教学［J］.淮南职业技术学院学报，2009，(2):61.

［3］王雪然.高职英语词汇教学初探［J］.北京农业职业学院学报，2009，(2):77.

［4］郑鹤彬.关于高职英语词汇教学的几点体会［J］.新疆职业大学学报，2005，(4):88.

［5］孙迎月.高职英语词汇教学中的深加工策略［J］.科技信息，2010，(3):220.

Vocabulary Teaching of Vocational College English

MA Jian
(Department of Basic Education，Bohai Shipbuilding Professional College，Huludao 125005，China)

For the students of vocational college，English is one of the main courses.Meanwhile，most students think English is difficult to learn，and one of the biggest obstacles is the study of vocabulary.The quantity of vocabulary is the key to learning English.So basic vocabulary teaching is important.The paper，based on vocabulary teaching，states the importance of vocabulary teaching and teaching method of vocabulary，which will be conductive to the improvement of English teaching.

English of vocational college;method;English teaching;vocabulary

G712

A

1001－7836(2012)08－0184－02

10.3969/j.issn.1001 －7836.2012.08.071

2012－02－06

马健(1979－)，女，辽宁葫芦岛人，讲师，从事英语教学及研究。