医学院校非医学专业学生自信现状调查*

戴 冰 杨 炳 张 惠

医学院校非医学专业学生自信现状调查*

戴 冰①杨 炳 张 惠△

目的 调查医学院校非医学专业学生自信情况,增加医学院校对非医学专业学生自信心研究的实证材料,为医学院校培养非医学专业学生自信心方面提供参考意见。方法 采用青年学生自信问卷,对医学院校非医学专业的265名学生进行调查研究。结果 医学院校非医学专业学生的自信在性别(t=0.042,P>0.05)上没有显著差异;在不同生源地上,才智自信(t=23.242,P<0.01)和人际自信(t=22.117,P<0.05)差异显著;不同年级之间(F=4.556,P<0.01)有显著性差异,大一年级自信程度最高,大二年级最低;不同专业(F=6.832,P<0.001)上存在显著性差异,信息管理专业自信程度最高,生物技术专业最低。结论 医学院校非医学专业学生的自信在不同生源地、不同年级、不同专业差异显著。

自信;非医学专业;青年学生自信问卷;人际自信;才智自信

自信是一个多维度多层次的心理系统,是个体对自己的积极肯定和确认程度,也是对自身能力、价值等做出正向认知与评价的一种相对稳定的人格特征。其相对性是指,自信既是一种稳定的人格特质,同时又受具体情境的影响,可以说有多少种情境就有多少种自信[1]。M aslow在需要层次理论中指出,自信是自尊需要获得满足时产生的一种情感体验[2]。Coopers m ith认为自信既是个体作出的、并经常保持的对自己的评价,说明个体在何种程度上认为自己能干、重要和有价值,也表达了一种对自己赞许或不赞许的态度,显现了对自己能力、身份、成就及价值的信心[3]。Jackson指出:自信既是一种持久的人格倾向,同时也是一种随环境调整的易变的自我评价状态[4]。Basch认为自信是人对自己的感觉,关键在于“能力的经验”[5]。Shrauger则把自信当作自尊的一个组成部分,而且在其设计的个人评价问卷中把自信定义为一个人对自己的能力或技能的感受,是对自己有效应付各种环境的主观评价[6]。

自信的性别差异研究是多年来研究者倍加关注的一大课题,这些研究发现:女性比男性表现出更少的自信心[7]。M aCcoby和Jacklin1974年认为,在所有成就情境中女性均表现出比男性更缺乏自信[2]。Lundeberg,Fox和Puncochar研究发现被试在报告一般信心时表现出明显的性别差异,男性比女性更加自信[8]。Hyde等1990年的分析表明,中学生和大学生中,随着年龄增加,高年级学生都比低年级学生表现出更明显的自信性别差异[2]。Lundeberg等分别对小学六年级、初中和高中、大学本科和研究生等被试进行研究,发现自信心的性别差异随年龄增大而增加[8]。赵宏、赵芳研究了3756名大学生自信状况,结果显示大学生自信存在年级差异[9]。黄泽娟等人对广州396名学生的调查研究发现,男大学生个体发展的自信高于女大学生[10]。何源对南京1003名大学生自信的分析中发现,独生子女自信高于非独生子女;大四年级学生自信高于其它年级[11]。时晓霞等的研究表明医学院校大学生自信心水平较高,大学生的自信心水平存在性别和年级差异,男生自信心的得分明显低于女生;大一和大三学生的自信心得分均明显高于大二学生[12]。

在医学院校这个环境下,非医学专业学生是否有信心去适应这个特殊的环境,他们能否有自信去应付今后在就业、交际中出现的各种困难和挫折。国内现有对自信的研究较多,但大多是基于理论研究,实证研究较少,而对于医学院校中非医学专业学生的研究更为缺乏。因此本次调查研究可以增加医学院校对非医学专业学生自信心研究的实证材料,同时为医学院校在培养非医学专业学生自信心方面提供一些参考意见,为培养新时期合格、健康的各类非医学专业人才有重要的现实意义。

1 对象与方法

1.1 对象

随机选取成都市两所医学本科院校的在校非医学专业大学生为被试,总共300名,有效问卷265份,其中男生98名,女生167名;大一～大四人数分别为102、55、60、48名;应用心理学131名,公共事业管理73名,信息管理40名,生物技术21名。

1.2 方法

青年学生自信问卷:由毕重增、黄希庭老师编制,量表共33题,采用李克特式5点计分。由成就自信8个题项(婚姻家庭、夫妻关系、子女养育、学习成功、事业成就);才智自信9个题项(创新能力、新事物接纳能力);应对自信6个题项(健康维护与恢复、遭遇困难挫折时心理调整能力);品质自信5个题项(忠诚、真诚、公平、信任);人际自信5个题项(交往能力、控制感、适当感的判断、朋友关系质量、被帮助、被接纳的肯定)构成。探索性因素分析与验证性因素分析表明该量表信效度较好,总量表克隆巴赫Α系数为0.92,重测信度为0.82[13]。

1.3 统计处理

问卷收集完成后进行废卷查核,将所得数据资料采用SPSS 17.0统计软件进行统计处理与分析。

2 结 果

2.1 不同性别大学生自信比较

医学院校非医学专业不同性别大学生在总体自信上没有显著性差异。在5个维度上,成就自信、才智自信、应对自信、品质自信、人际自信均无显著性差异。

2.2 不同生源地大学生自信比较

医学院校非医学专业不同生源地大学生在总体自信上没有显著性差异。在5个维度上,才智自信的差异非常显著(P<0.001);人际自信的差异显著(P<0.05);成就自信、应对自信、品质自信均无显著性差异(P>0.05),见表1。

表1 不同生源地大学生自信比较s)

表1 不同生源地大学生自信比较s)

注:*P<0.05,* *P<0.05,* * *P<0.001,下同

项 目 农 村 城 镇 t总体自信 3.683±0.435 3.786±0.435 21.743成就自信 3.783±0.551 3.846±0.567 20.847才智自信 6.447±0.495 6.660±0.462 23.242***应对自信 3.596±0.592 3.539±0.585 0.727品质自信 3.742±0.488 3.774±0.500 20.485人际自信 3.916±0.545 4.072±0.555 22.117*

2.3 不同专业大学生自信比较

通过方差分析,从表2中可以看出,医学院校非医学专业的不同专业大学生在总体自信上存在显著差异(P<0.001)。5个维度上,不同专业大学生在成就自信(P<0.001)、才智自信(P<0.001)、应对自信(P<0.05)、品质自信(P<0.05)、人际自信(P<0.01)均存在显著差异。

表2 不同专业大学生自信比较)

表2 不同专业大学生自信比较)

项 目 应用心理学 公共管理 信息管理 生物技术 t总体自信 3.778±0.401 3.589±0.493 3.855±0.411 3.476±0.287 6.832***成就自信 3.868±0.524 3.670±0.621 3.997±0.482 3.470±0.395 6.535***才智自信 6.591±0.447 6.387±0.551 6.606±0.528 6.249±0.316 5.410***应对自信 3.632±0.544 3.406±0.614 3.704±0.666 3.611±0.533 3.140*品质自信 3.770±0.479 3.701±0.512 3.910±0.425 3.514±0.516 3.433*人际自信 4.037±0.517 3.860±0.644 4.050±0.436 3.676±0.488 3.982*

2.4 不同年级自信比较

通过方差分析,从表3中可以看出,医学院校非医学专业的不同年级大学生在总体自信上存在显著性差异(P<0.01)。5个维度上,不同年级在成就自信(P<0.01)、应对自信(P<0.01)、品质自信(P<0.05)、人际自信(P<0.05)差异显著;才智自信上没有显著性差异。

表3 不同年级大学生自信比较s)

表3 不同年级大学生自信比较s)

项 目 一年级 二年级 三年级 四年级 t总体自信 3.815±0.414 3.552±0.486 3.704±0.442 3.694±0.364 4.556**成就自信 3.958±0.506 3.668±0.594 3.777±0.602 3.651±0.473 5.221**才智自信 6.562±0.515 6.400±0.524 6.515±0.469 6.519±0.437 1.297应对自信 3.660±0.568 3.333±0.645 3.564±0.584 3.708±0.500 4.812**品质自信 3.855±0.492 3.611±0.516 3.723±0.440 3.729±0.486 3.193*人际自信 4.055±0.515 3.775±0.684 3.983±0.494 3.950±0.480 3.202*

3 讨 论

本研究发现,医学院校非医学专业不同生源地大学生的总体自信上没有显著的差异,但是在5个维度中,才智自信和人际自信上有显著的差异。城镇学生从小所处环境优越,就读学校的师资、教学较好,课外生活丰富,兴趣较为广泛,接触的新鲜事物较多,地域广阔又利于交往,而农村教育一般都比较依赖课本,课外活动少,与外界的交流、沟通少,较难接受新鲜事物,因而在才智和人际自信上城镇学生优于农村学生。

医学院校非医学专业学生自信在专业上存在显著差异。信息管理专业自信程度最高,生物技术专业最低,应用心理学专业高于公共管理。在信息化的今天,无论我们从事哪项职业,都将面对各种各样的信息,在各个部门都需要信息化的专业人才,信息管理的范围广、面积大,让信息管理专业的学生有更多美好的未来构想,因此表现出较高的自信水平。生物技术是生物科学领域的新兴行业,很多本专业的学生并不了解生物技术的发展方向和就业方向,对本专业没有兴趣,缺乏正确的认识,致使生物技术专业学生的自信水平最低。应用心理学同样是一个前景较好的新兴行业,此专业的学生对未来的就业压力也存在,同样面临严峻的考验,但是大多数学生都表示对心理学有浓厚的兴趣,愿意去学习,去从事这一专业的工作,因而自信水平高于生物技术。随着公共事业领域的扩大和职能的丰富,公共管理专业的学生在学习中能很好的定位,有较好的前景。虽然现代社会中已经存在着各种公共组织,但是公共管理作为独立学科尚未形成独立体系,同时各个院校设置的有关公共管理专业又各有特定的市场定位,使得各个高校的学生对专业的发展方向不明确,所以使得公共管理的学生自信水平高于生物技术,低于信息管理。5个维度中,各个专业的自信程度都有显著性的差异。应用心理和信息管理的学生对所学专业都比较有兴趣,更愿意去接受新知识、新观念,对毕业后的前景优于其他两个专业,因此在成就自信和才智自信上均高于公共管理和生物技术,且差异显著。

不同年级的医学院校非医学专业学生自信存在显著差异,这与车丽萍的研究结果一致[14]。大一年级相对其他3个年级自信程度是最高的,其中大二年级最低,大三、大四年级又略有回升。大一年级刚刚跨入大学的校门,有太多的憧憬和理想,缺乏一定的现实性,同时他们刚经历过高考,从众多人之中脱颖而出,他们相信自己的能力,因此表现出较高的自信水平。但是随着年龄的增长,年级的升高,问题也随之增多,加上医学院校的非医学专业仍然要面临一部分的医学课程,诸如人体解剖、生理学、药理学等,这部分课程有一定的难度,对非医学专业学生而言容易出现挂科现象,学校的社团活动也不一定像他们想的一样大展身手,从而自信水平降低了。当经历过大二这个“转折期”后,到大三时,已经基本适应了医学院校非医学专业的学习,他们会根据集体的要求参照自己的行为进行思考,不断认识和重新评价自己,使他们的自信趋于客观化和成熟化,能从实际出发,因而自信水平有一定的回升。进入大四后,将面临就业压力、考研、公务员及入编考试等各种困扰,致使大四年级的学生在处理各方面的问题时比以往更加的挑剔,但是他们经过3年的大学生活,自信已经基本倾向于客观、成熟,所以高于大二年级,低于大三年级。在5个维度中,除才智自信外,其它4个维度上均存在显著的差异,大一年级学生是高考中的佼佼者,他们在各个方面都比较信任自己,自信水平较高,大四年级学生面临各种各样的压力,在成就自信上自然低于大一年级学生,但是大四年级学生在处理问题,遇到困难挫折时比大一年级学生更有经验,能更好地处理问题,因此在应对自信上高于大一年级学生。

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[9]赵宏,赵芳.大学生自信的调查研究[J].辽宁师专学报:社会科学版,2004(3):43244

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[11]何源,徐济达,王杰,等.南京市部分大学生自信现状研究[J].中国学校卫生,2004,25(5):5452547

[12]时晓霞,娄娇,张珊珊,等.医学院校大学生自信心现状调查与分析[J].陶瓷研究与职业教育,2009,7(3):53254

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[14]车丽萍.大学生自信发展特点的研究[J].心理科学,2003,26(4):6612666

Self-conf idence of NonmedicalMajor Students inM edical Colleges.

D aiB ing,Yang B ing,Zhang H ui.Psycholog icalD epartm ent,

Chengdu M ed ical College,Chengdu610083,P.R.China

ObjectiveTo investigate the self2confidence of non2medicalmajors students in medical college,increase proofreading empirical research of non2medicalmajors students’self2confidence in medical college,and provide majors advice for increasing the students’self2confidence in medical colleges and universities.M ethodsU sing the Youth Self2Confidence Inventory to investigate 265 non2medical majors students in medical college.ResultsThe difference of non2medical majors students’self2confidence on gender(t=0.042,P>0.05)was not significant.There were differences on the academ ic confidence(t=23.242,P<0.01)and interpersonal confidence(t=22.117,P<0.05)between city and countryside.There was a significant difference among different grades(F=4.556,P<0.01).The level of freshmens self2confidence was the highest and the level of sophomore’s self2confidence was the lowest.The difference of different majors was significant(F= 6.832,P<0.001).The level of self2confidence of information management technology studentswas the highest and the biotechnology studentswas the lowest.ConclusionIn the non2medicalmajors students in medical college,there are significant differences on the city or countryside students,different grades and different majors in self2confidence.

Self2confidence;Non2medical major;Youth Self2ConfidenceInventory;Interpersonal confidence;A cadem ic confidence

① 中国.成都医学院心理学系 610083 △通讯作者 E2mail:zchrisa@163.com

四川省教育厅青年基金(07SB004);四川省教育厅科研项目(CSXL-092022);成都医学院科研项目(CYS07-002)

2012205222)