体育教学中学生创新能力的培养

史光雄

(四川冕宁县泸沽中学 冕宁 615600)

体育教学中学生创新能力的培养

史光雄

(四川冕宁县泸沽中学 冕宁 615600)

创新教育能够培养人的创新精神和创新能力。学生是学校进行创新教育的主体，进行创新教育的目的，是为了让学生适应未来社会的发展，培养和造就富有创新精神和创新能力的高素质人才。体育学科是学校教育重要的一个组成部分，体育教师必须树立创新思想，结合体育教育自身的独特性，利用活泼有趣，竞争激烈的体育活动来调动学生学习的积极性，挖掘他们的自身潜能，使每个学生的个性得到良好发展，为国家培养出具有创新意识和创造能力的创新型人才。

体育教学 中学生 创新能力

长期以来，我国教育只注重教师的教，忽略学生的学，对学生的创新精神和创造能力培养不够。这严重阻碍了学生学习主动性的发挥，影响了学生个性的发扬，束缚了学生创新意识的培养和创造能力的发展。为了让学生适应未来知识经济的发展，培养和造就富有创新精神和实践能力的高素质人才，体育教师必须树立创新思想，结合体育教育自身的独特性，利用活泼有趣，竞争激烈的体育活动来调动学生学习的积极性，挖掘他们的自身潜能，使每个学生的个性得到良好发展，为国家培养出具有创新意识和创造能力的创新型人才。

1 培养学生具有良好的心态

心态，也就是指心理健康，这一点对于学生的创新教育是至关重要的。想要创新，必然要敢于承受失败，因为创新与失败是紧密联系，密不可分的。每一次的创新，都需要有胆识，有勇气，敢于接受，勇于言败，只要这样，才能在创新的实践中总结经验，形成理论，最终会超越自我，提升自己。

这对成年人来讲是水到渠成的事儿，但对于中学生来讲，他们的年龄决定了他们的个性：争强好胜，不愿服输。在竞技活动中，胜了便喜气洋洋；败了便垂头丧气。没有总结胜利的经验和失败的教训，这是目前学生在竞技体育中普遍存在的问题。

这是我班举重项目赛后参赛学生的信心指数记录如表1。

从以上数据可以看出，学生们在压力面前，不是迎难而上，而是信心渐失。这样的心态怎能完成今后任务更重压力更大的任务？古有云：不以成败论英雄。一时的胜和一时的败其实都无所谓，只要学生能有良好的心态去面对。

对参赛选手的心理素质分析如表2。

通过以上分析发现，学生的心理状态决定了胜负的关键。所以，要学生保持良好的心态需要引导与培养，胜不骄，败不馁，在总结经验教训的基础上，才会想方设法的去创新，去争取超越自我，实现人生的最近切的梦想。

2 打造轻松的学习氛围

传统式的教师教学生学的教学模式严重挫伤了学生学习的积极性和主动性。要培养学生的创新能力，就要求教师在课堂教学中，要充分体现民主的教学思想，努力营造创新的环境，打造生动活泼、民主协商、主动探索和大胆质疑的教学氛围，充分调动学生参与的积极性、主动性，使学生轻松自由的参与到课堂教学的每一环节，这样才算真正为他们提供了充分发挥才能的机会，才能收到意想不到的效果。

表1

表2

3 培养学生的创新意识

体育课堂教学要从过去的“要我练”到“我要练”，除了学生具有良好的心态，教学氛围轻松活泼外，学生的主体作用尤为重要。教师在课堂教学中，要抓住瞬间机会，及时引导学生由“我要练”向“怎么练”的更高层次发展，这样才真正做到了把权利交给学生。既鼓励学生敢于展示自己的才华，树立良好的创新意识，又能发挥他们的想象力、创造力。

中学生因为就处于求知问学的阶段，质疑好问是他们的天性，面对学生强烈的好奇心和突发奇想产生的问题，教师要尽其所能的去耐心解释，正确引导，对提出古怪离奇问题的学生不能采取嘲笑或漠然无视的态度，要积极保护和满足学生的好奇心和求知欲，尽其所能的去解决他们心中的疑问。倘若能以学生的质疑为突破口来捕捉学生的智慧的火花与灵感，从而和学生一起发现新问题，探索新知识，通过自己的身体力行及时给学生以鼓励和肯定，使学生勇于质疑，善于质疑，培养他们的创新意识。

4 发掘学生的创新能力

（1）要培养学生的创新个性。学生是否有创新个性决定了他们是否有创新意识，没有个性创新就失去了基础。所以对学生的个性创新能力的培养有着十分重要的意义。体育教学应该为具有不同思想和不同潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个开发潜能、勇于创新的机会，培养其创新品质。因此，在体育教学中，教师应结合教材实际，鼓励学生勤思考，多脑筋，善思想，使学生能够在一个生动活泼的环境、气氛中进行练习，从中得到身心健康的和谐发展。

首先要善于发现个性。对有个性的学生，教师既要见怪不怪，主动去接近他们，并力求了解其个性，以求因材施教。天生我材必有用，教师要勇于做发现千里马的伯乐。例如我班的卢自瑞同学，个性桀骜不驯，经过我的发现并培养，在年级拳击比赛中获得冠军，为班级挣得了荣誉，为其个人赢取了信心。

其次要积极培养个性。教师当发现学生的个性或特长表现得很明显的时候，应该不失时机地为其创造一个适合其健康发展的良好的外部环境。这是不需过分的强求面向全体，应把面向全体和发挥特长相相结合，使每一个学生的创新个性得能到积极有效的培养。

最后要尽力发展个性。培养学生个性的根本目的是发展学生个性，为国家培养专业人才。对于有特殊兴趣和才能的学生，教师应积极为他们开辟创造性的学习途径，多给学生提供表现自我的机会。

(2)提高学生创新的基本技能

创新是既一种学习过程，也是一种技术积累。所以创新过程是循序渐进，不断发展与完善的过程。学生积累的知识，掌握的技能、以及其他因素要求教师要想提高学生的创新能力，就需教会学生该掌握的体育知识方面的知识与技能，这样学生创新才会有其本身自然的路径。教师首先从课堂教学中采用诸如启发式教学、发现教学、尝试教学等不同的教学方法来引导学生进行创新，提高创新能力。其次是培养学生换个眼光看问题，从内到外，从现象到本质的发现并总结事物的规律，从而有所领悟，有所创新。

(3)激发学生的创新勇气

即使学生在头脑中已经形成了创新意识，但不付诸于行动的话，一切都是纸上谈兵，毫无意义的。要想让学生的想法得到实践，就得让他们敢于去完成自己的创新想法，所以，激发学生的创新勇气是培养学生创新能力的关键。在实现创新活动的过程中，学生往往会出现错误、任性、争吵等现象，由此打击或泯灭了他们的创新思想。其实，任何事物都是矛盾的统一体，学生对同一问题的认识有差异，这是必然的。有了差异，才有辨别；有了辨别，才有比较。但往往最初创新的都不会得到大家的认可，成绩也不可能立竿见影，这时要使学生的主体意识增强，个体潜能得到尽情发挥，就要激发他们的创新勇气，坚定不移的走下去，告诉学生：付出了，虽不一定成功，但一定会有收获的。例如在拳击比赛时，我给我班的参赛选手要求的是：第一局先了解对方的实力，观察对方的套路，然后再寻机战胜他。但何小龙同学就是根据自己的战法，狭路相逢勇者胜，硬是凭勇气和意志（当然也有最后我们研究的技巧）获得了最终胜利。

总而言之，学生创新能力的培养并非一朝一夕就能完成实现的。因此，我们体育教师在每一节课都要注意培养学生的创新能力，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，营造愉悦、生动、活泼的活动氛围，发现，发扬并发展学生的个性，激发学生创新的欲望，不断鼓励学生去发现、去认识、去创造，使学生得到足够表现自己才华和表现自己思想感情的机会，养成认真思考，求异求新的习惯，从而去培养学生的创新意识和创新能力。

[1]刘庆谊.论高校体育教学中学生创新能力的培养[J].卫生职业教育,2011(2).

[2]许德顺.体育教学与学生创新能力的培养[J].体育学刊,2002(6).

[3]孙艳.体育教学与学生的创新能力[J].佳木斯教育学院学报,2006(2).

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2095-2813(2012)01(c)-0039-02