计算机与多媒体在体育教学中的运用

王俊鹏

(内蒙古机电职业学院体育教学部 内蒙古呼和浩特 010070)

计算机与多媒体在体育教学中的运用

王俊鹏

(内蒙古机电职业学院体育教学部 内蒙古呼和浩特 010070)

采用调查访问、课件制作、教学实验等方法，根据体育教学的动态特性，应用Internet、多媒体以及人工智能等技术，提出一种全新的智能化教学系统。研究结果表明，基于知识的智能化远程多媒体体育教学系统，使教学过程灵活，不受时间、地点的限制，并能根据学生的不同情况采取不同的教学策略进行个别化教学。

计算机 多媒体体育教学 网络 辅助教学

随着计算机多媒体技术、网络技术的日益发展和成熟，多媒体辅助教学、网络课程已成为高等院校教学方法和手段改革的热门话题，目前几乎所有院校都在不同程度上引进了多媒体及网络辅助教学手段。然而，对于体育教师来说，很有必要对普通高校体育课程多媒体及网络辅助教学中的若干理论与实践问题进行探讨。本文将对高校体育课程多媒体及网络辅助教学现状及发展前景作以初步探讨。

作为以教师为主的课堂教学的补充——计算机辅助教学CAI系统虽可以弥补一些缺陷，但传统的CAI系统是在单机上将全部教学内容以编程方式置于课件中，教学过程则按课件规定的路径和内容展开。因缺乏必要的通信手段和智能特性，无法实现任课教师与学生之间的交互。因此不能充分实现教师对教学策略进行个别化教学。随着计算机网络技术的日臻成熟，人工智能在专家系统领域的成功为CAI的发展提供了新的空间，网络化和智能化已成为CAI的发展方向。为此研究并实现了一种全新的基于知识的智能化远程多媒体体育教学系统。[1]如图：

1 研究对象和方法

1.1 研究对象

内蒙师大、呼和浩特市4所中学。

1.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法

系统体系结构

2 结果分析

在体育教学中运用多媒体与计算机教学，既可以加强学生的学习兴趣，增强学生对具体动作的认识和形象性，而且不受季节天气的制约限制，使学生在较短的时间内掌握动作技术要领，接收更多有关的知识。

2.1 计算机与多媒体教学在体育课中的应用

计算机与多媒体教学是近几年以来兴起的新兴学科，学生对计算机多媒体教学有着浓厚的兴趣，再加上大量的多媒体素材、资料，和计算机强大的多媒体展现能力，多方面、多角度的传授体育知识使学生在最短的时间内掌握所讲授的内容。

2.1.1 体育课中运用计算机多媒体功能的几种方法(1)体育器材、体育场地素材库的运用

利用体育器材、场地素材库（购买CD—ROM或从相关网站下载） 通过集中展示使学生更直观的掌握有关的体育知识,各种运动场地及器材如：通过相关网站下载2008年北京奥运会主会场的设计蓝图，让学生了解最先进的体育场馆设计与功能，使学生更加直观的掌握有关知识。[2]

(2)多媒体动画剪辑的应用

(3)让学生仔细观察，教师加以详细的有针对性的讲解与分析让学生掌握正确的动作。

(4)将动作难点与新技术动作以慢速连续播放的方式展现出来让学生仔细观察细节从而更好的掌握技术要领，加深学生对整个动作的认识。

2.1.2 体育教学课件的应用

(1) 利用现有课件进行教学

在体育常识教学中，我们利用课件强大的交互性就可以把学习的主动性交给学生，在具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语音解说就可以让他们以很高的兴趣去了解体育知识，提高学生的体育文化修养。在讲解各种比赛规则、裁判方法时也可以有针对性的进行细致的讲解和分析。

(2) 自制多媒体体育教学课件

多媒体体育教学课件的制作相对较法杂一些，不过现代科技的迅猛发展，多媒体课件创作工具日益增多，功能日渐强大，加上互联网上丰富的制作素材就可以制作出理想的“体育多媒体课件”。在现实授课中自制多媒体体育教学课件的时效性非常强，它可以把教师在现实授课中遇到的问题和难以表现的授课意图全面、系统的以非常直观的方式展现出来。创作多媒体课件的工具如：Author ware、课件大师、蒙泰瑶光多媒体编著系统等等。[3]

例如:篮球技术的教学软件包括：进攻技术、防守技术。主题页包括:基本概念、示范动作、实战演示。可见的基本结构包括：课件的封面、讲授的内容、基本技术的图片文字和影像、选择内容或高于对照组。[4](见表1)

3 结论与建议

3.1 结论

3.1.1 灵活运用，激发兴趣

要真正做到活跃课堂气氛、彻底改变传统的“教师讲，学生练”的教学模式，就必须运用先进的教学手段，通过计算机强大功能和声、光、色、形等对学生的心理产生影响，满足他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发他们的学习兴趣。如：一次篮球课，当讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张。结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果，于是我又组织学生看录像。由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精彩场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。[5]（表2）

表1 学生篮球理论考试成绩

表2 毕业后参加体育锻炼的意向

表3 实验组对教学效果反映情况调查表（N＝80）

实验组与对照组学生的调查.由表2、表3可以看出，MMCAI课件教学。对培养学生的学习兴趣，养成终生锻炼的习惯，有积极的促进作用。（表3）

通过总结几次对篮球战术教学的失败教训，开始试着运用多媒体游戏软件进行辅助教学，我采用“NBA”中文版篮球游戏软件，此篮球多媒体游戏光盘，可在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合——表现出来。伴随着有声有色的动画场面和软件强大的“3D”比赛录像功能，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够做出精彩的战术配合。

3.1.2 化难为易、化动为静，强化学生的理解力

理解是学生掌握知识的重要阶段。运用计算机把所教学的内容形象化、具体化，变动为静，变快为慢，有利于学生理解比较复杂的、抽象的知识。

例如：跳远教学。过去我们采用“讲解＋示范”的形式讲授，以讲解为主、示范为辅。虽然讲解能强调重点,但在示范是,由于示范动作瞬间完成,学生根本不能看清其过程。如果我们利用室内课时间，将“助跑、起跳、腾空、落地”四个过程用电教媒体演示出来，就能化动为静，化抽象为形象，增强学生的感性认识。

3.2 建议

(1)从运动训练来说，计算机作为一门工具性学科，并不能直接导致训练学的发展。但是它通过采集、存储和分析训练数据来辅助指导运动员训练，从而架起了一座连接训练实践、训练学理论和诸多基础学科的桥梁。在这个桥梁的沟通之下，各个学科之间可以相互促进、共同发展。

我国许多高水平的竞技项目，由于种种原因，培养的优秀运动员往往要付出比别人更多的代价。减少这种代价就要避免传统训练中过于依赖经验的指导，而运用现代体育科研的运动成果，使运动员的训练少走弯路，提高开发运动员的潜能。计算机辅助教学理论应用到训练实践中来即能促进训练水平的提高，又能促进训练学的自身发展。[6]

(2)从体育教学来说，计算机多媒体系统在把体育教学理论应用到实践的同时，也会推动体育教学理论的发展，它一方面将体育教学数据综合在一起，通过分析来帮助总结规律；另一方面通过对经验性的内容进行科学检验，促使其上升为理论。

总之，计算机多媒体辅助教学可以起到沟通教学实践与教学理论的作用，促进体育教学向科学性和开放性发展。

[1]陈小娓.CAI软件设计过程中的教育性原则[J].中国教育学刊,1999(2):52～54．

[2]王港．计算机辅助教学在体育教学改革中的应用[J].体育与科学,2000(1):59～61．

[3]薛理银,等.教学软件的设计与开发[M].人民邮电出版社,1997．

[4]祁国鹰,等.实用体育统计[M].北京体育大学出版社,1995．

[5]毛振明.中国体育科学化探索[J].高等教育出版社,2000.

[6]袁伟民.体育科学[M].中国体育科学学会主办,2003．

G807

A

2095-2813(2012)04(a)-0035-02