如何在《小学数学竞赛指导》教学中提高学生的学习兴趣

黑龙江 陈长娟

如何在《小学数学竞赛指导》教学中提高学生的学习兴趣

黑龙江 陈长娟

兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习动力，就要培养学生的学习兴趣，让课堂焕发出蓬勃的活力。本文将结合《小学数学竞赛指导》课程自身特点，谈一谈如何在教学中提高学生的学习兴趣。

小学数学竞赛指导；提高；学习兴趣

师范专科的数学课堂教学中要突出师范特色，提高学生的从教能力。在课堂教学中，我们要激发学生的学习兴趣，要努力为学生营造一个善于质疑、勇于探索、相互合作的课堂学习环境。我在《小学数学竞赛指导》课程的教学中，不断实践，不断探索，对如何在课堂上提高学生的学习兴趣有了深刻的体会。

一、课堂教学始终要坚持“三主一核心”原则

要以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力培养为核心。处理好教师和学生在课堂上的关系，明确教师是导演，学生是演员，只有导演导得得法，演员才能演得出色。在课堂教学实践中我采取了以下六种教学方法：

1.随机点名式。按照班级学生学号随机点学号。提问时，点到谁的学号，就由谁来回答，以此来集中学生的注意力。

2.挑战式。把全班分成若干小组互相挑战，针对教材某些内容，各小组学生均可自发提出问题，并要求某组回答，回答不出或答不正确的为负方；回答正确的为胜方。

3.演讲式。课堂上，首先安排两至三名学生上台演讲，题目和内容自定，主题必须与学习内容有关，时间1～3分钟。定期评选，表彰演讲优胜者。以此来提高学生的口语水平。

4.讨论式。主要讨论内容为教师规定例题的不同解法和讲法，学生分组讨论，组长上台交流讨论结果，以此来培养学生的集体合作精神。

5.轮流式。某个学生在回答问题时，若回答不正确或不完整时，可让后一学号的学生接着回答，直到答题完整正确。

6.作业任务式。教师每堂课都对学生的作业做一定的要求，例如让学生通过阅读相关书籍或网络搜索等形式了解和本课程相关的数学知识、知识典故、数学家的生平介绍等。

二、进行解法对比评价，提高学生片段教学能力，突出师范生特色

在课堂教学中进行解法对比评价，可以使学生找到自己解决问题的不足之处，发散数学思维，拓宽解题思路，提高解决问题的能力。

如：解答应用题“甲乙丙三人在银行存款数的比是4∶3∶5，已知丙比乙多存800元，求三人在银行各存多少元？”

1.从分数角度想

2.从归一角度想

800÷（5－3）＝400（元），400×4＝1600（元），400×3＝1200（元）

400×5＝2000（元）。

3.从倍比角度想

显然，第一种方法没有突破先求总数，再求部分数的解题常规，第二种方法则较为简便，解题思路有新意，第三种方法新颖巧妙，解题思路很有创意。通过不同解法的尝试，让学生体会到问题解法的多样化，让学生到黑板前讲解自己的解法，锻炼教师口语，提高从教能力。

三、培养学生良好的解题习惯

解题习惯是学生在解题过程中所形成的。良好的解题习惯，直接影响着解题过程，并且会对以后的学习、工作产生积极影响。主要做法有：一是坚持示范诱导。教师通过示范告诉学生如何读题，如何分析条件与问题，如何选择计算方法，如何形成思路，如何列式解答、检查等。二是抓住关键，坚持多练，在练中强化习惯的养成。三是正面鼓励，循循善诱。学生刚接触新题型时，教师应帮助学生探索解题方法，形成解题策略，引导鼓励学生学会分析、探索、总结，形成一套适合自己的独特的学习习惯。只有这样，学生才能减少解题挫败感，提高学习兴趣。

四、成功是最好的激励

学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能取得进步。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如建议基础差的学生先从简单题型入手，深入浅出，适当降低要求，让他们自己获得成功。

五、通过感受数学之美引导学生学习兴趣

徐利治教授曾说过：“作为科学语言的数学，具有一般语言文学与艺术所共有的美的特点，即数学在其内容结构和方法上也都具有自身的某种美……”在教学中，教师要利用数学美激发学生的思维，加强对学生进行审美教育，帮助学生了解数学中的美，在学数学的过程中充分的去感受数学美，去追求数学美。数学之美表现包括：1.形式美。数学美是对客观世界内在规律的反映，它让我们感受到数学世界的美好。几何图形的优美形态，如直线、角、圆等都是数学性质外在表现出的直观形式美，给人以愉悦的感受。2.简洁美。精炼的数学语言是一种简洁美，勾股定理c2＝a2＋b2以一个简单而整齐的形式表达一切直角三角形边之间的关系。数学运算推理的表述、巧妙的解题方法等都给人以美的享受。3.抽象美。抽象数学知识是从具体中来，经过抽象的数学概念、原理才变得更加深刻的，是一种深沉的美。数学美的力量是巨大的，让学生看到一个五彩缤纷神奇的数学世界，唤起学习数学的兴趣。

[1]华罗庚.华罗庚科普著作选集[M].上海教育出版社，1996.

[2]王梓坤.科海泛舟——漫谈德、识、才、学与人才培养[M].天津科技出版社，1985.

[3]王秀琴,左守风.谈数学学习兴趣的培养[J].现代教育,2003.

[4]孙文.关于数学学习兴趣的培养[J].江苏技术师范学院学报,2003(3).

[5]陈元章.浅谈数学学习兴趣的培养[J].福建中学数学,2001(5).

（作者单位：鹤岗师范高等专科学校数理教育系）

（编辑 刘丽娜）