某医科大学本科毕业生质量调查分析报告——用人单位对毕业生评价

王云鹏,赵海艳

（大连医科大学,辽宁 大连 116044）

某医科大学本科毕业生质量调查分析报告
——用人单位对毕业生评价

王云鹏,赵海艳

（大连医科大学,辽宁 大连 116044）

通过对我校三届本科毕业生的质量跟踪调查,详实地掌握了用人单位对我校在人才培养方面的意见和建议,在总结我校教育教学工作得失的基础上,提出了加强和改进本科生教育质量的建议。

本科毕业生；质量调查；分析报告

10.3969/j.issn.100221701.2012.10.028

教育的宗旨是培养合格的人才,而对合格人才的界定取决于用人单位对学生的肯定与认可。所以高校人才培养要以质量评价为基点,构建全面的质量监控体系即生源质量—教学过程质量—教学管理质量—毕业生质量,以最终学生的质量来审视和反思学校的教学质量[1]。本文通过对我校三届本科毕业生的质量跟踪调查,详实掌握了用人单位对我校在人才培养方面的意见和建议,在总结我校教育教学工作得失的基础上,提出了加强和改进本科生教育质量的建议。

一、调查对象与方法

本次调查时段2010年11月至2011年3月,调查主要采取问卷法与现场访谈相结合的方式进行,调查对象为我校200522007届本科毕业生、毕业生所在单位的部门领导。此次调查共走访3个省220多家用人单位,回访毕业生350多人,共发放问卷673份,回收问卷597份,有效问553份,有效率为92.6％。在走访单位中,省会城市占15.9％,沿海城市占20.7％,地级市占30.4％,县级市占20.8％,乡镇占12.2％。

二、调查结果分析

1.用人单位对我校毕业生基本素质评价。用人单位对我校毕业生的评价分为四个指标,其中思想素质占0.2分,知识结构占0.2分,工作能力占0.3分,工作业绩占0.3分,总分为1分,如表1所示。通过表1可知,用人单位在思想素质和工作能力方面对我校毕业生评价最高,而在工作业绩上对我校毕业生评价最低,用人单位对我校毕业生的平均评价分是0.8左右。

表1 用人单位对我校毕业生基本素质评价

2.用人单位对我校毕业生思想素质评价。通过表2可知,用人单位对我校毕业生的政治态度、工作态度和职业道德给予了很高的评价,说明我校绝大多数毕业生的政治素养都达到了很高的水平；同时用人单位对我校毕业生的服务礼仪和人际关系也给予了较高评价,这说明我校毕业生的人际交往能力、对病人的服务理念、服务意识和服务礼仪都较强。

3.用人单位对我校毕业生知识结构评价。通过表3可知,用人单位对我校毕业生的基础理论知识和专业知识的掌握程度评价很高,大约有95％以上的单位给予了良好和优秀的评价,这说明我校毕业生的专业知识掌握较牢固；还有8. 1％的用人单位认为我校毕业生的专业知识掌握的一般,有5％左右的用人单位认为我校毕业生的相关学科知识、外语计算机水平掌握一般,这表明除了专业知识外,我校毕业生还需加强其它相关学科知识的学习,强化外语、计算机等工具性知识的理解与运用。

表2 用人单位对我校毕业生思想素质评价

表3 用人单位对我校毕业生知识结构评价

4.用人单位对我校毕业生工作能力评价。通过表4可知,用人单位对我校毕业生的临床分析能力、实践操作能力和沟通能力都给予了很高的评价,大概有95％以上的毕业生获得了优秀和良好的评价；但在实际的访谈中,用人单位的科室主任对我校毕业生的动手操作能力普遍反映较差,临床技能较低,这种访谈与问卷数据的矛盾我们会在后续的研究中进行讨论与验证；在创新能力和组织管理能力上也有将近90％的同学获得了优秀和良好的评价,也有10％左右的用人单位认为我校毕业生的创新能力和组织管理能力一般,这说明我校毕业生在创新能力和组织管理能力上还需继续提高。

表4 用人单位对我校毕业生工作能力评价

5.用人单位对我校毕业生工作业绩评价。通过表5可知,用人单位对我校毕业生在工作业绩这一维度上的评价上很差。在发表论方面,只有25％的用人单位认为好或良好,而有66.4％的用人单位认为我校毕业生的论文撰写能力差,在对科研能力的评价上,也有将近30％的用人单位认为我校毕业生的科研能力差,这暗示我校毕业生的科研能力和科研水平很低,这与我们对科室主任的访谈内容高度一致,这也提示在今后的教育教学中,应该重视学生科研能力的培养与提高。

表5 用人单位对我校毕业生工作业绩评价

为了进一步研究用人单位对不同性别、不同专业、不同毕业时间、不同单位等级学生的评价是否存在显著差异,我们分别以性别、专业、毕业时间、单位等级为自变量,分别以思想素质、知识结构、工作能力、工作业绩和总得分为因变量进行T检验和单因素方差分析,结果显示：用人单位对我校毕业生在专业、毕业时间、单位等级的评价上均无显著差异,但在对男女生工作业绩的评价上存在显著差异,t=2.998,P =0.003（0.05,具有统计学上的意义,这说明我校男生在工作业绩方面的表现显著地高于女生,更容易突显工作业绩。

三、建 议

1.以医学教育为主线,强化专业基础知识教学,优化课程体系。学校应重视医学基础知识教学,教务部门应研究医学学科之间的内在规律把学科间重复的内容从教学计划中删除,对涉及面广、反映当前前瞻知识的教学内容进行必要的整合；合理安排实验课的学时数；有计划、分步骤地将有利于提高学生整体素质、与医学知识相关的课程加以弥补。

2.以人文课程为依托,探究医学生人文素质的培养模式。培养一个医生,不仅仅是要他学会开刀、开药,更重要的是让他具备“渊博的学识”、“高尚的道德情操”、“感性的同情之心”等人文素质,而要达到这一目的,我们的医科教育需要人文回归。

3.以实践教学为平台,强化学生临床技能的培养。临床教学工作处要更加重视对学生的临床实践教学管理,合理制定见习实习计划,充分论证目前见习和实习的教学安排是否合理。各教学医院要严格监管见习实习程序,既包括对学生的监管,也包括对带教老师的监督和检查,切实发挥实践教学在整个医学教育中的重要作用。

4.以科研创新为契机,加强医学生科学精神的培养。科研处、各二级学院要给予资金、项目、技术指导、实验室开放等多方面扶持,要充分发挥专业教师的具体帮扶作用,利用教师的科研项目带动学生参与科研的积极性,教师应引领学生进行基础的科学研究和论文撰写,把握研究的主流方向,训练科研思维,形成科研习惯,最终提高学生的科研能力。

5.以职业发展为人才培养目标,塑造优秀合格人才。大学不仅教会学生知识,更重要的是让学生掌握获得知识的方法,能够很好的适应社会发展,实时学习,不断提高。因此,在大学期间应该加强对学生的职业生涯规划教育,引导学生合理规划职业发展,确定分阶段职业发展目标和重点,这样才能使得我校毕业生工作后能有计划、有步骤、有方法的长远发展。

6.以市场需求为导向,合理设置招生专业和规模,促进就业。专业设置直接影响到学生的就业情况和未来发展,我们要以提升学生的就业竞争力为核心,把办学的出发点和落脚点放在市场上,通过市场调研,反复论证,找到有岗位群的专业,开设可持续、有潜力、有发展的特色专业。通过调研了解到目前社会对于医学生学历要求越来越高,针对目前本科生岗位需求逐年减少的现状招生与就业处要及时了解市场需求动向,适时调整招生规模,加强市场开发的深度和广度,加强对学生的就业指导。

[1]程益群.某医科大学历届本科毕业生质量调查及对学校教学质量评价研究[D].安徽：安徽医科大学,2007.

G465

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100221701（2012）1020053202

2011204

王云鹏,男,硕士,讲师,研究方向：应用心理学。

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